趙迎瑩

當(dāng)前，高中政治課堂教學(xué)的氛圍比較沉悶，很多學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立政治學(xué)習(xí)的正確目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)政治的新鮮感和興趣熱情正在逐漸削弱，從而影響了高中政治教學(xué)質(zhì)量的提升。為了有效縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，促進(jìn)學(xué)生在整體上的共同進(jìn)步，有必要開(kāi)展合作性教學(xué)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步提高。

1 合作性學(xué)習(xí)的作用

1.1活躍課堂氛圍

合作性學(xué)習(xí)能有效活躍課堂氛圍，也能夠在一定程度上激起學(xué)生探究知識(shí)的欲望，使得學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而鍛煉自身的政治素養(yǎng)。以“投資理財(cái)?shù)倪x擇”這一內(nèi)容為例，筆者在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論“投資理財(cái)?shù)闹饕绞接惺裁?？”、“?yīng)該如何根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)狀況選擇合適的理財(cái)方式？”這樣兩個(gè)話題，這樣的話，課堂氛圍就能逐漸活躍起來(lái)，這對(duì)教師開(kāi)展新課極有幫助。

1.2體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用

合作性教學(xué)即要求學(xué)生參與到課程教學(xué)中去，此種教學(xué)方式能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而在課堂中體現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)作用。以“民主決策：作出最佳選擇”這一內(nèi)容為例，筆者要求學(xué)生在課下自主預(yù)習(xí)，并將自己不懂的問(wèn)題在課堂上提出來(lái)，由全班同學(xué)一起解決，這樣的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就能得到很大提高，他們的自主學(xué)習(xí)能力也能得到增強(qiáng)。

1.3構(gòu)建和諧的班級(jí)關(guān)系

合作性教學(xué)有利于構(gòu)建和諧的班級(jí)關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作意識(shí)和協(xié)作精神，充分激發(fā)學(xué)生在政治課堂上的參與意識(shí)和互動(dòng)熱情，從而幫助學(xué)生在相互借鑒、相互啟發(fā)中實(shí)現(xiàn)政治成績(jī)的提高。

2 合作性教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

2.1加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

合作性教學(xué)要求在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性，但教師在課堂上的引導(dǎo)作用不容忽視，只有教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能讓合作性教學(xué)進(jìn)行地更加順利。

以“收入分配與社會(huì)公平”這一節(jié)內(nèi)容為例，筆者首先要求學(xué)生預(yù)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容，并記錄下自己不懂的概念以及不理解的句子，并在課堂上提出來(lái)；接下來(lái)就在課堂上全班學(xué)生一起解決他們可能不懂的問(wèn)題，像“公平的含義是什么？”、“什么樣的收入分配才是公平的分配？”、“公平是絕對(duì)平等嗎？”等等，面對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，教師應(yīng)該保持足夠的內(nèi)心，并在講課新課的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注這些問(wèn)題。在講到公平的收入分配這一內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生列舉了這樣一個(gè)例子：

老鄭，本名鄭愛(ài)國(guó)，某國(guó)企鋼鐵廠老員工。

老鄭是1978年進(jìn)入鋼鐵廠，那時(shí)他正好20歲，雖然沒(méi)有多少文化，但憑著吃苦耐勞的干勁和肯鉆研的精神，很快成了廠子里的勞動(dòng)模范。老鄭愛(ài)廠如家，他不僅把自已的青春獻(xiàn)給了企業(yè)，而且企業(yè)的每一步發(fā)展都融入他濃濃的情結(jié)。假設(shè)80年代，廠子效益開(kāi)始不好，老鄭發(fā)現(xiàn)，可能是廠里的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不到位。那么對(duì)于老鄭來(lái)說(shuō)，怎么樣才能體現(xiàn)出收入的分配公平呢？面對(duì)廠子中一直以來(lái)的“大鍋飯”行為，老鄭如何才能建議起改變此種分配方式呢？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞該材料進(jìn)行探討，他們自然就會(huì)明白“收入分配公平”的真正含義以及在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中堅(jiān)持公平分配的意義。如此，學(xué)生就對(duì)教材中呈現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)有了深刻的理解。

這堂課由筆者與全班同學(xué)一起解決他們?cè)陬A(yù)習(xí)新課時(shí)可能產(chǎn)生的各種問(wèn)題，不僅凸顯了學(xué)生在課堂上的地位，也進(jìn)一步拉近了筆者與學(xué)生之間的距離，這對(duì)日后的政治教學(xué)極有幫助。

2.2加深學(xué)生與學(xué)生之間的合作

學(xué)生之間的合作是合作性學(xué)習(xí)中重要的內(nèi)容，但其能否有效合作，關(guān)鍵在于教師的正確組織與引導(dǎo)。

在分組之前，筆者仔細(xì)分析了班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)情況，再將他們按照自身的具體情況分成小組以平均各小組的實(shí)力。這樣一來(lái)，在合作學(xué)習(xí)中，每一個(gè)組的實(shí)力相仿，那么在討論環(huán)節(jié)，各個(gè)小組也就都會(huì)有發(fā)言的機(jī)會(huì)。且使用此種教學(xué)方式，能有效發(fā)揮成績(jī)較好、思維較活躍學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們?cè)谡n堂上帶動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如此，便可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與成績(jī)。

其次，筆者在每個(gè)星期最后一節(jié)政治課上安排了一次活動(dòng)，即由每個(gè)小組根據(jù)每個(gè)星期的時(shí)政新聞，選取其中感興趣的內(nèi)容，改編成舞臺(tái)劇或者話劇的形式，并在最后一節(jié)課上表演出來(lái)。這樣的話，每個(gè)小組成員之間就會(huì)緊密聯(lián)系起來(lái)，且在籌備活動(dòng)的過(guò)程中，他們也會(huì)相互鼓勵(lì)，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的合作精神大有裨益。比如，某次學(xué)生根據(jù)英國(guó)威廉王子大婚的時(shí)政，設(shè)計(jì)了一出舞臺(tái)劇，他們提供了非常齊全的設(shè)備，像是司儀、婚紗等等，這一組的表演非常深入人心，學(xué)生對(duì)這一時(shí)政內(nèi)容也有了比較深刻的理解，如此，便達(dá)到了教學(xué)目的。

最后，教師可以在政治課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置具體的討論題目，要求小組進(jìn)行探討以及小組成員依次總結(jié)發(fā)言。這樣的話，不但能夠鍛煉組內(nèi)小組成員的表達(dá)能力，還能促使那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。比如，學(xué)習(xí)“政府的職能：管理與服務(wù)”這一內(nèi)容時(shí)，筆者提出了這樣一個(gè)問(wèn)題，“當(dāng)前，政府提出放管服的針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的策略，同學(xué)們認(rèn)為此項(xiàng)策略對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何作用呢？”讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，不但能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，還能讓小組成員之間更好地配合合作。

合作性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)關(guān)系，高中政治教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容以及班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案，將合作性學(xué)習(xí)貫徹進(jìn)教學(xué)中去，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

（作者單位：黑龍江省同江市第一中學(xué)）