龔琰

我園的專用活動(dòng)室“風(fēng)情街”仿佛向幼兒打開了一扇踏入上海灘的大門。這里有迷你的石庫門，有仿真的商鋪，還有豐富的游戲材料，產(chǎn)生了類似成人世界又稍有不同的買賣游戲，也誕生了許多有趣又耐人尋味的“買賣”故事。

錢可以隨意拿嗎

銀行開張了！到銀行取錢的孩子絡(luò)繹不絕。生活經(jīng)驗(yàn)告訴他們：有了錢可以到商鋪里買東西。陽陽在銀行取錢之后，來到小鴿子餐廳：“我要買一個(gè)番茄?！彼咽掷锼械腻X都交給收銀員，樂滋滋地吃著番茄離開了。收銀員捏著一把錢小聲嘀咕：“番茄是2元錢，他怎么把所有的錢都給我了？”當(dāng)陽陽發(fā)現(xiàn)電影院在放電影時(shí)，他又一次回到銀行取錢，并在風(fēng)情街上大肆揮霍。

分析：陽陽是中班孩子，具有“買東西要付錢”的生活經(jīng)驗(yàn)，但顯然不明白“價(jià)格”是怎么回事、“錢”是有限的。游戲初期，風(fēng)情街并沒有限制孩子們可以支配的游戲代幣，像陽陽一樣“一擲千金的富豪”比比皆是。他們把銀行當(dāng)成了自動(dòng)提款機(jī)。

如果沒有游戲代幣的限制，孩子們自然不會關(guān)注商品的價(jià)格。想要幼兒在代幣與商品價(jià)格之間建立聯(lián)系，必須要限制幼兒可支配的代幣，于是，我們想到了在使用紙質(zhì)代幣的同時(shí)再設(shè)計(jì)、運(yùn)用“存折”。幼兒可將游戲中勞動(dòng)所得的“工資”存入存折——用蓋章表示，取錢的數(shù)量只能小于或等于印章的數(shù)量。

沒有錢怎么辦

自從使用了“存折”，風(fēng)情街上出現(xiàn)了很多“流浪者”。沒錢消費(fèi)，就只能從免費(fèi)材料庫里拿點(diǎn)材料來自娛自樂。玩了幾次，發(fā)現(xiàn)沒意思，有的孩子就開始想辦法賺錢了，比如在街上擺出地?cái)傎u花。其他孩子紛紛效仿，開起了牛奶店、健身房等。風(fēng)情街一下子熱鬧起來。

店鋪掙來的錢歸誰

寵物店里，花花賣狗糧得到了2元錢，結(jié)果她自己買面包花掉了。這引發(fā)了寵物店小伙伴們的強(qiáng)烈“不滿”。店鋪里出售貨物得到的錢到底應(yīng)該歸誰？面對吵得不可開交的小伙伴，掌柜添添有些手足無措了。老師提醒他可不可以回去請教一下當(dāng)老板的爸爸。第二天，添添“取經(jīng)”回來，決定遷移爸爸的管理經(jīng)驗(yàn)，組織店員先開會討論。

要開就開網(wǎng)紅店

“風(fēng)情街”上的店鋪生意冷熱不均，有些生意清淡，有些熱鬧非凡。如何激勵(lì)孩子們積極想辦法經(jīng)營店鋪呢？宋老師提出一個(gè)很潮的概念——“網(wǎng)紅店”，引起了孩子們極大的興趣?！笆裁词蔷W(wǎng)紅店？”孩子們紛紛搖著頭，表示不理解。“有些店鋪很會給自己做廣告，讓更多的人想到這家店去。你們有沒有去過一些要排隊(duì)的飯店呢？”宋老師解釋道?！笆堑?。有一次，媽媽帶著我和玲玲妹妹吃飯，在一家店門口排了好久的隊(duì)。我和妹妹都覺得很累?！丙慃愓f?！皨寢屵€帶我去過一個(gè)里面有很多小熊、小兔玩偶的店，還可以吃有圖案的蛋糕。我們也在門口等了很久?！毙?yōu)補(bǔ)充道。“這樣的店鋪每天可以做很多生意，賺很多錢。這就是我說的‘網(wǎng)紅店。”宋老師接著說，“看看我們風(fēng)情街上有沒有能賺到很多錢的店鋪?！?/p>

于是，我們把風(fēng)情街中的店鋪按每天的營業(yè)額進(jìn)行排名。排名第一的店鋪可被評為當(dāng)天的“網(wǎng)紅店”，還能得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。為了評上網(wǎng)紅店，孩子們開始想盡辦法為店鋪賺錢。

小鴿子餐廳在風(fēng)情街的一條小巷里。由于地理位置比較偏僻，生意一直不太火。店員們每天都在努力地叫賣，可是依然沒什么起色。老師啟發(fā)大家回憶生活中的銷售手段。有孩子馬上想到了最喜歡看的廣告，覺得可以自己制作廣告。在風(fēng)情街中嘗試后，覺得效果不錯(cuò)。接下來的游戲中，孩子們開始到街上叫賣、搞試吃、派優(yōu)惠券等等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

寵物店給每個(gè)寵物畫了價(jià)格牌，每一次買賣完成后店員會把每一筆收入記賬，當(dāng)天游戲結(jié)束后掌柜還會核對一下當(dāng)天的收入。有一天，中班孩子承包了寵物店。圓圓記賬時(shí)發(fā)現(xiàn)，花花不小心把一只標(biāo)價(jià)11元的小狗以3元賣出去了，馬上跑出去追討?？墒?，應(yīng)該再收多少錢呢？這對中班幼兒來說無疑是一大挑戰(zhàn)。圓圓舉著價(jià)格牌，告訴買小狗的由由要再收11元，可是由由不同意。小伙伴們爭執(zhí)起來。經(jīng)過反復(fù)擺弄錢幣，圓圓收回了11元，再把由由之前付的3元還給由由。問題順利解決了。花花鄭重地在記賬板上把“3元”改成“11元”。

錢分不開怎么辦

這一天，寵物店的掌柜發(fā)工資時(shí)遇到了難題：收到四張紙質(zhì)代幣，分別是1張10元、3張1元。這天，寵物店的店員加掌柜一共有6個(gè)人。往常，掌柜發(fā)工資，不論金額，每人取一張錢，可現(xiàn)在錢的面額不等，怎么平均分給6個(gè)人呢？

大家七嘴八舌地討論。豆豆建議：“可以從自己的皮夾里拿出兩張錢放在‘公款里，每人就可以分到一張錢了?！笨墒牵瑸槭裁匆炎约旱腻X拿出來分給別人呢？谷谷提議：“可以明天賺到錢后再分配?！笨墒牵刻靵砉ぷ鞯娜瞬灰粯影?，明天工作的人不會同意把自己賺來的錢分給今天的店員。

聽完中班孩子的建議后，大班的君君想了想說：“可以‘換幣，把10元變成兩張5元，這樣鈔票（的張數(shù)）就‘多了?！瘪R上有人得到啟發(fā)，說：“換成5元的還是不夠，不如變成10張1元，這樣就可以發(fā)工資了?！?/p>

真是好辦法！掌柜按平均分配的辦法，給每個(gè)店員發(fā)了兩輪錢，最后還剩1元。大家一致認(rèn)為，老板最辛苦，可以多拿1元。

大班的哥哥姐姐們就是本領(lǐng)大。但是，隨著游戲的推進(jìn)，中班孩子也從哥哥姐姐那里學(xué)到許多好辦法，有些孩子也開始學(xué)著做起“掌柜”來。

在“風(fēng)情街”游戲中，教師的教育是隱性的。我們以貨幣為抓手，圍繞買賣過程，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題——通過“存折”激發(fā)幼兒的認(rèn)知沖突，通過“網(wǎng)紅店”激勵(lì)幼兒解決問題，運(yùn)用“掌柜制度”挑戰(zhàn)幼兒的思維和能力。游戲過程中，我們更多鼓勵(lì)幼兒勇敢地直面問題、自信地解決問題，并堅(jiān)持不懈地展開探索。