郭青

其實(shí)，小班孩子不僅對(duì)可操作、可變化、多功能的材料感興趣，對(duì)真實(shí)的環(huán)境也往往特別感興趣。我們幼兒園崇尚涵養(yǎng)幼兒天性，于是，我們結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，將自然角轉(zhuǎn)移到戶(hù)外，開(kāi)展豐富的戶(hù)外種植活動(dòng)。

在我們的種植園里，孩子們拿起小鏟子和門(mén)衛(wèi)爺爺翻土，親手埋好小柵欄，和老師在一起挖坑、點(diǎn)豆豆、澆水，認(rèn)識(shí)“臟臟”“臭臭”的肥料，親手托著小苗苗把它們放在小土坑里，為它們蓋上“土棉被”。

別小看小班的孩子，他們會(huì)一直記得來(lái)看看小苗苗是不是渴了，自己的小鏟子是不是還在那里，每天都會(huì)“守望”那個(gè)粉嘟嘟的小西紅柿有沒(méi)有變紅，還會(huì)擔(dān)心院子里的小野貓會(huì)不會(huì)來(lái)偷吃。甚至，一只小蜜蜂落在茄子秧上都會(huì)引來(lái)孩子們的激烈討論。在等待小水蘿卜被老師拔出時(shí)，孩子們還會(huì)開(kāi)展猜想——蘿卜是紅的還是綠的，圓的還是長(zhǎng)的，甜的還是辣的等等。

不僅如此，在離園環(huán)節(jié)，孩子們還會(huì)叫上爸爸媽媽一起走到自己的小菜園里，看看誰(shuí)從土里鉆出來(lái)了；收獲時(shí)，還會(huì)和老師一起摘下帶刺的茄子，在班里洗洗切切，和老師一同炒一道香煎茄子，成為獨(dú)一無(wú)二的加餐……

播種、收獲的過(guò)程中，孩子們種下了自己的希望，不斷建構(gòu)、驗(yàn)證和豐富著自己的樸素理論?；蛟S，這里沒(méi)有裝飾漂亮的種植主題墻，也沒(méi)有常見(jiàn)的生長(zhǎng)周期記錄表。但是，我們充分滿(mǎn)足了小班孩子對(duì)真實(shí)世界的興趣、自己動(dòng)手的欲望，讓孩子們?cè)谶@片有夢(mèng)想、希望的真實(shí)世界中，感受著自己的力量、大自然的神奇。這難道不正是幼兒園自然角真正的教育意義所在嗎？