江云利

筆者所在學(xué)校為貫徹落實(shí)《中國足球改革發(fā)展總體方案》和《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016-2050年）》精神，大力推廣足球各項(xiàng)工作，于2015年成立校園足球隊(duì)。足球隊(duì)成立初期在課余訓(xùn)練和文化課學(xué)習(xí)之間出現(xiàn)矛盾，后經(jīng)過不懈努力，兩者矛盾緩解。筆者結(jié)合案例試析如何有效處理好學(xué)訓(xùn)之間的關(guān)系。

一、科學(xué)訓(xùn)練是基礎(chǔ)，交流溝通是關(guān)鍵

案例：一次，幾位班主任向筆者反映班里參加足球訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常無精打采，注意力不集中，多次提醒效果不佳，并且作業(yè)經(jīng)常拖拉，作業(yè)質(zhì)量差，有的班主任甚至提出了停止他們訓(xùn)練的建議。

分析：由于體育訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生身體疲勞，訓(xùn)練結(jié)束后未能及時(shí)得到休息和恢復(fù)，導(dǎo)致過度疲勞，降低了文化課學(xué)習(xí)效果，最后影響文化課學(xué)習(xí)成績。有些學(xué)生平時(shí)不能合理安排好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的作息時(shí)間，尤其是臨近比賽的幾天，認(rèn)為目前的任務(wù)是比賽，作業(yè)可以不寫、書也可以不看，賽后又沉浸在比賽中不能及時(shí)投入學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致文化課成績下降。

策略1：科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容。體育教師要根據(jù)學(xué)生年齡階段特征，科學(xué)合理地安排訓(xùn)練內(nèi)容，同時(shí)注意訓(xùn)練量和強(qiáng)度的關(guān)系，足球隊(duì)周一到周三主要以基本技術(shù)和小配合為主，周四和周五主要以對(duì)抗賽和身體素質(zhì)練習(xí)為主，這樣學(xué)生的身體在周末可得到充分調(diào)整。在運(yùn)動(dòng)量的安排上因人而異、循序漸進(jìn)。

策略2：注重訓(xùn)練恢復(fù)。在進(jìn)行高強(qiáng)度訓(xùn)練過程中，穿插一些整理活動(dòng)，以抖動(dòng)拉伸為主。訓(xùn)練結(jié)束后，教師利用各種手段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身心恢復(fù)，確保學(xué)生保持充沛的體力和精神進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。

策略3：加強(qiáng)溝通，合理安排時(shí)間。體育教師保證平常課余訓(xùn)練時(shí)間和上課的時(shí)間不沖突。積極主動(dòng)地向班主任、家長介紹學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)態(tài)情況;當(dāng)學(xué)校足球隊(duì)接到比賽任務(wù)時(shí)，要和班主任及任課教師提前溝通比賽時(shí)間，讓任課教師根據(jù)比賽時(shí)間布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)量，待比賽結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性補(bǔ)缺補(bǔ)差，將完成情況進(jìn)行檢查和反饋。這樣學(xué)生就不會(huì)因訓(xùn)練和比賽擔(dān)心跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)又能取得家長和班主任的支持。

二、思想工作是重點(diǎn)，制度健全是保障

案例：筆者所在學(xué)校女子足球隊(duì)在2017年市級(jí)聯(lián)賽中獲得了冠軍，部分運(yùn)動(dòng)員產(chǎn)生驕傲心理。在一次訓(xùn)練結(jié)束后，筆者聽到幾名學(xué)生在聊天說：“我們天天參加訓(xùn)練就可以不用寫作業(yè)了，而且足球校隊(duì)沒有我們根本奪不了冠軍，外校很多老師都夸我們的技術(shù)好，就算習(xí)成績差也可以通過體育特長生的途徑升學(xué)。”

分析：出現(xiàn)這種情況的主要原因是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)了問題，對(duì)訓(xùn)練的目的、意義不明確，產(chǎn)生懈怠心理。同時(shí)訓(xùn)練隊(duì)缺乏相關(guān)制度，沒有相應(yīng)的評(píng)價(jià)管理機(jī)制。

策略1：在平常的訓(xùn)練中，多與學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們的心理特征，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到文化課學(xué)習(xí)和體育鍛煉是同等重要的，舉例說明社會(huì)需要的是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，只是單方面的優(yōu)秀，也是“殘疾”的一種表現(xiàn)。

策略2：學(xué)校制訂課余足球隊(duì)的訓(xùn)練和管理規(guī)章制度，與班主任、家長一起落實(shí)和管理制度，并明確規(guī)定，參加課余訓(xùn)練必須要兼顧文化課學(xué)習(xí)，打消學(xué)生認(rèn)為參加訓(xùn)練就可以不學(xué)習(xí)或馬虎學(xué)習(xí)的念頭。

策略3：做到定期檢查學(xué)習(xí)情況，特別是文化課跟不上中等水平的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)觀。

策略4：足球隊(duì)依據(jù)學(xué)校多元評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生檔案（基本信息、訓(xùn)練表現(xiàn)和學(xué)習(xí)考試）。通過班主任信息反饋、體育教師小結(jié)以及學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方式，每月進(jìn)行階段性總結(jié)和比較，給予品學(xué)兼優(yōu)的隊(duì)員“體育之星”稱號(hào);給予學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的學(xué)生“進(jìn)步之星”稱號(hào);在一學(xué)期內(nèi)，同時(shí)獲得“體育之星”和“進(jìn)步之星”的學(xué)生可以直接晉級(jí)為“班級(jí)之星”，獲得“班級(jí)之星”的學(xué)生，學(xué)校會(huì)給予獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)。相反，對(duì)于在平常訓(xùn)練中表現(xiàn)消極、文化課學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生給予調(diào)整性休息或勸退足球隊(duì)處理。

三、專業(yè)扎實(shí)是榜樣，身正為范是標(biāo)桿

案例：在本期研討過程中，部分參與研討的教師都將學(xué)訓(xùn)矛盾的矛頭指向家長、班主任、文化課教師。而山東呂兵文提出，作為體育教師，應(yīng)該好好想想：自己靠什么吸引學(xué)生參加訓(xùn)練，并將學(xué)生留住，讓學(xué)生一到規(guī)定的訓(xùn)練時(shí)間，就雀躍地奔向操場(chǎng)？

分析：部分體育教師忽略了課余體育訓(xùn)練活動(dòng)的主導(dǎo)者是體育教師，沒有從自身的角度找方法。

策略1：體育教師只有對(duì)足球運(yùn)動(dòng)秉承著真正的熱愛，才會(huì)全身心地投入到足球教學(xué)中。另外，真誠地愛護(hù)關(guān)心學(xué)生是建立融洽師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的必要要求。它可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

策略2：扎實(shí)專業(yè)知識(shí)。只有擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能合理地安排訓(xùn)練活動(dòng)。

策略3：在分析和解決體育教學(xué)和訓(xùn)練矛盾問題時(shí)，體育教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況從多個(gè)角度思考問題，努力尋找最適宜的解決方法，同時(shí)通過觀察、自我監(jiān)督等方式反思自己，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來。