黃秋繪

父母望子成龍，教師望生成才，特別是作為班主任，都有一個(gè)共同心愿，都希望自己班上的每個(gè)學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，但后進(jìn)生的存在，是個(gè)無(wú)法回避的客觀現(xiàn)實(shí)。那么，該如何面對(duì)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？這是擺在班主任面前的一道難題，也是一項(xiàng)義不容辭的職責(zé)。十幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，使我深深的認(rèn)識(shí)到：對(duì)后進(jìn)生，我們要像春風(fēng)細(xì)雨般，深入到他們的心靈深處，用我們的言行去滋潤(rùn)、去感化。

一、信任，維護(hù)其自尊

“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們的心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心?！边@是著名教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。實(shí)踐證明，在教育教學(xué)工作中，尊重保護(hù)學(xué)生的自尊心，是做好班主任工作，教育好學(xué)生的前提。

后進(jìn)生多數(shù)得不到同學(xué)們的信任，甚至受到鄙視，他們的自尊心受到極大傷害，因此，教師要抱有一顆熾熱的愛(ài)心，去關(guān)心、同情、理解他們，更要信任他們，維護(hù)他們的自尊，用真情去溫暖他們那冰涼的心，以真摯的愛(ài)作為鑰匙去開(kāi)啟他們的心扉。我所教的班級(jí)有一位后進(jìn)生小林，他無(wú)心向?qū)W，曾有過(guò)偷竊現(xiàn)象。有一天早上，班里同學(xué)小董反映不見(jiàn)了一本《新華字典》，同學(xué)們都用猜疑的目光看著小林，紛紛指責(zé)他。小林滿(mǎn)臉通紅，百般爭(zhēng)辯，但無(wú)濟(jì)于事。我察言觀色，斷定這件事不是他做的。于是，我及時(shí)制止了同學(xué)們，并用堅(jiān)定的語(yǔ)氣對(duì)大家說(shuō)：“老師相信這件事決不是他干的?！彼屑さ乜粗摇：髞?lái)，經(jīng)過(guò)調(diào)查，是一位同學(xué)順手查閱，歸還時(shí)放錯(cuò)了地方。我抓住時(shí)機(jī)，表?yè)P(yáng)了小林同學(xué)改正了以往的錯(cuò)誤，并抓住這個(gè)機(jī)會(huì)教育學(xué)生學(xué)會(huì)相信別人。我這樣做，維護(hù)了小林的自尊心，同學(xué)們都愿意接近他，樂(lè)意和他交朋友，他重新得到了大家的信任和尊重。從此，他的心靈受到極大觸動(dòng)，學(xué)習(xí)，紀(jì)律有了360度的大轉(zhuǎn)變。是教師的信任，讓他從拾自信，從塑自我。

二、鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心

后進(jìn)生往往自卑感強(qiáng)，自信心常常不足。班主任要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們嘗試到成功的喜悅，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)，他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使之振作精神，增強(qiáng)他們的自信心。我班有位同學(xué)小陳，他頭腦靈活，能言善辯，但成績(jī)差，無(wú)論你如何批評(píng)，他也無(wú)心聽(tīng)課，他認(rèn)為“自己就是這個(gè)樣子，沒(méi)救了”。小陳雖然游手好閑，無(wú)心向?qū)W，但他酷愛(ài)乒乓球。有一次，他參加市里舉辦的少年乒乓球大賽，獲得亞軍。我非常高興，讓他拿回獎(jiǎng)牌，并在班里表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們熱烈的掌聲包圍了他，我讓他給大家說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣刻苦訓(xùn)練，取得驕人成績(jī)的，并趁機(jī)引導(dǎo)他把練球這種刻苦拼搏的精神用在學(xué)習(xí)上，同樣會(huì)取得成功。事后，我多次與他談心，給他鼓勵(lì)，他找回了學(xué)習(xí)的信心，我利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)課，他的成績(jī)?cè)谝惶焯爝M(jìn)步，到了期末考試，成績(jī)已躍到班中的前列。

三、表?yè)P(yáng)，樹(shù)立為榜樣

小學(xué)生處于具體形象思維階段，喜聞樂(lè)見(jiàn)生動(dòng)、具體的形象。他們好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，情感外露。對(duì)于他們，榜樣的力量是無(wú)窮的?？墒?，對(duì)于后進(jìn)生，他們看到的只是別人做榜樣，老師要求他們向榜樣學(xué)習(xí)，他們從來(lái)沒(méi)有被別人認(rèn)可過(guò)，崇拜過(guò)，他們多么希望自己也能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣??！

我善于挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，讓他們也成為榜樣，以此來(lái)促使他們自覺(jué)地約束自己的言行，不斷進(jìn)步。班里的同學(xué)小清，實(shí)實(shí)在在的雙差生，但在一次大掃除中，他一馬當(dāng)先，表現(xiàn)出色。在清掃溝渠時(shí)，他不怕臟，不怕累，用手掏出垃圾，并沖洗干凈。在勞動(dòng)總結(jié)時(shí)，我高興地表?yè)P(yáng)了他，要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，向“勞動(dòng)模范”學(xué)習(xí)，并任命他為勞動(dòng)委員。小清非常意外，異常激動(dòng)，他不敢相信，自己也能成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。他得到了同學(xué)們的認(rèn)可，開(kāi)始檢點(diǎn)自己的言行，一步步向好的方面發(fā)展，期末，他被評(píng)為“德育百花少年”，在他臉上，時(shí)常洋溢著幸福的微笑。

班主任是塑造學(xué)生靈魂的工程師，而塑造后進(jìn)生的靈魂，則是一項(xiàng)非常艱巨而偉大的工程，需要我們的信任、理解和關(guān)愛(ài)，猶如慈母般的情懷；需要我們的鼓勵(lì)、支持和幫助，猶如朋友般的誠(chéng)摯?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，我們親切、得體的語(yǔ)言，我們尊重、期待的目光，就像春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著他們幼小的心田。我們堅(jiān)信，后進(jìn)生也是可塑之才。