鄧光華

一、案例背景

籃球運(yùn)動(dòng)是筆者學(xué)校的體育傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，所有的學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)籃球，每年學(xué)校都會(huì)圍繞籃球開(kāi)展系列主題游戲活動(dòng)及競(jìng)賽。10月的體育節(jié)，校園更是熱鬧非凡，最讓學(xué)生們激動(dòng)的莫過(guò)于班級(jí)籃球聯(lián)賽。

作為五（4）班的體育教師兼副班主任，我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生們都特別喜歡籃球，“籃球高手”也不在少數(shù)。每當(dāng)?shù)桨嗉?jí)籃球聯(lián)賽要開(kāi)始時(shí)，全班的學(xué)生都無(wú)比興奮，但是遺憾的是幾次比賽都和冠軍擦肩而過(guò)。如今，眼看班級(jí)籃球聯(lián)賽即將拉開(kāi)序幕，五（4）班學(xué)生們的心情五味雜陳。

二、案例描述

“千年老二”是五（4）班學(xué)生們的自嘲。為什么是“千年老二”呢？從三年級(jí)開(kāi)始打班級(jí)籃球聯(lián)賽，每年春、秋2季比賽，五（4）班都是亞軍，每次都輸給五（3）班，這已經(jīng)是第5次碰面了。

“可能又是千年老二啦！”學(xué)生們七嘴八舌，仿佛是已經(jīng)看見(jiàn)了籃球比賽的結(jié)果，情緒比較低落。顯然，學(xué)生們對(duì)這次比賽沒(méi)有信心，好像“千年老二”的觀念已根深蒂固。聽(tīng)了這些話，我心里比較著急。作為教師，常常教學(xué)生要有勇氣去直面困難，不退縮、不放棄。面對(duì)眼前的現(xiàn)實(shí)和具體問(wèn)題，我又該怎樣鼓勵(lì)五（4）班的學(xué)生呢？信心不是靠幾句話建立起來(lái)的，唯有通過(guò)努力獲得成功建立起來(lái)的自信才能勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，必須要讓五（4）班的學(xué)生勝利一次，重塑信心。于是，我決心要和學(xué)生們并肩作戰(zhàn)，一起來(lái)面對(duì)這場(chǎng)比賽。

“千年老二，這個(gè)稱呼你們喜歡嗎？”我問(wèn)。

“不喜歡，好想打贏3班哦！”“我做夢(mèng)都想打贏他們！”“我也想！”大家七嘴八舌地答道。

“我也想！讓鄧?yán)蠋熛胂朕k法，爭(zhēng)取這次勝利！”我的話音剛落，所有的眼睛都望著我，有驚訝、有興奮、有疑惑，顯然，我的表態(tài)給了學(xué)生們一些鼓勵(lì)和信心。

“相信我，比賽還有1個(gè)多月呢，我去想想對(duì)策，一切皆有可能！”迎著學(xué)生們幾十雙渴望的眼神，我堅(jiān)定地許下承諾。接下來(lái)，利用下午自習(xí)時(shí)間，我和學(xué)生們一起開(kāi)了一個(gè)賽前討論會(huì)，討論了一下為打贏這次籃球聯(lián)賽下一步該采取的策略。

一名學(xué)生說(shuō)：“鄧?yán)蠋煟矣X(jué)得我們要加強(qiáng)籃球技術(shù)練習(xí)?！?/p>

“怎么練，具體點(diǎn)？”我追問(wèn)道。

“我們可以利用早上或者下午放學(xué)后組織大家訓(xùn)練?！薄皩?duì)，放學(xué)后吧，訓(xùn)練時(shí)間可以長(zhǎng)一點(diǎn)。”“鄧?yán)蠋煟胝?qǐng)你給我們當(dāng)籃球教練，行嗎？”學(xué)生們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著。

“行！正想和你們并肩作戰(zhàn)呢！”我握緊右拳，舉手示意，表明我的決心，然后繼續(xù)說(shuō)道：“籃球比賽主要拼的是技術(shù)，是團(tuán)隊(duì)，訓(xùn)練是必需的。我們一周練幾次呢？”

“2次”“3次”“還是2次吧，加上我們每周1節(jié)的籃球課就有3次訓(xùn)練啦?！?學(xué)生們自發(fā)地?fù)粽仆ㄟ^(guò)了決定。

……

就這樣，我和學(xué)生們對(duì)訓(xùn)練的人員、時(shí)間、內(nèi)容等方面進(jìn)行了充分的溝通，最終都得到一致通過(guò)。此刻我想，即使比賽不能獲勝，但這段與學(xué)生們共同努力拼搏、永不放棄的備戰(zhàn)經(jīng)歷，也是一件非常有意義的事情，值得學(xué)生一生銘記。

五（4）班的籃球隊(duì)賽前訓(xùn)練開(kāi)始了，這次的訓(xùn)練吸引了許多學(xué)生參與，喜愛(ài)籃球的學(xué)生都紛紛加入訓(xùn)練，不上場(chǎng)的學(xué)生也表示要為比賽出一份力，有的參加志愿者服務(wù)運(yùn)動(dòng)員，有的愿意當(dāng)觀眾為隊(duì)員加油鼓勁。每周二、周四放學(xué)后，我就帶領(lǐng)著五（4）班的隊(duì)員們?cè)诓賵?chǎng)上進(jìn)行籃球練習(xí)。他們訓(xùn)練積極生動(dòng)、認(rèn)真刻苦。伴隨著班級(jí)籃球聯(lián)賽拉開(kāi)序幕，一邊訓(xùn)練一邊比賽，一邊總結(jié)一邊調(diào)整，就這樣一路過(guò)關(guān)斬將，終于輪到了和老對(duì)手五（3）班的冠亞軍對(duì)決。

大賽前我為學(xué)生開(kāi)了一次賽前動(dòng)員會(huì)。

“鄧?yán)蠋?，我們男?duì)的首發(fā)隊(duì)員有4名主力干將能與3班的隊(duì)員相對(duì)抗，小葉個(gè)子太矮，技術(shù)相對(duì)較弱，我們?cè)撛趺崔k？”

“能不能找一個(gè)高個(gè)子，速度快的？”我問(wèn)道。

“希希，個(gè)子高，跑步速度數(shù)一數(shù)二，讓他代替?！币幻?duì)員提出。

“可是，我運(yùn)球技術(shù)不行?！币幌蚰懶〉南ＯＳ悬c(diǎn)害怕。

“沒(méi)關(guān)系，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，利用你的速度和高度去防守3班的小云再合適不過(guò)了，你截下了球盡量少運(yùn)，傳給其他同學(xué)就行，我們需要你，試試好嗎？”

“可以！”希希有了信心。

“他們的女隊(duì)中有5個(gè)都是學(xué)?；@球隊(duì)的，我們只有2個(gè)，怎么辦呢？”霏霏擔(dān)心地問(wèn)道。

“他們雖然有5個(gè)校隊(duì)隊(duì)員，但個(gè)個(gè)技術(shù)平平，沒(méi)有技術(shù)特別突出的，我們的重點(diǎn)是做好防守；霏霏和小月發(fā)揮你倆的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，勇于突破，爭(zhēng)取更多得分，一定會(huì)打贏的！男生尤其要注意打配合戰(zhàn)，至于他們男隊(duì)中的2個(gè)得分手就交給我們的猛將——小宇和天天，只要防守住了他們，我們就勝利在望！還有，請(qǐng)佳佳負(fù)責(zé)醫(yī)療隊(duì)，樂(lè)樂(lè)組織好啦啦隊(duì)，大家一起加油！”

會(huì)上，我們認(rèn)真分析了五（3）班籃球隊(duì)的隊(duì)員，對(duì)每一個(gè)隊(duì)員的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，誰(shuí)跑得快、誰(shuí)技術(shù)好、誰(shuí)是主力、誰(shuí)是中鋒等，同時(shí)針對(duì)對(duì)方隊(duì)員的特點(diǎn)安排我們的防守。啦啦隊(duì)、服務(wù)隊(duì)的學(xué)生一起上陣，大家專注聆聽(tīng)，積極討論，不漏掉每一個(gè)細(xì)節(jié)。討論會(huì)過(guò)后，隊(duì)員們對(duì)五（3）班隊(duì)員的特點(diǎn)都了如指掌。比賽有了對(duì)策，學(xué)生們胸有成竹，信心倍增。

第2天正式比賽，雙方班主任和部分家長(zhǎng)都來(lái)到了比賽現(xiàn)場(chǎng)，五（3）班強(qiáng)大的家長(zhǎng)委員會(huì)和外聘的專職籃球教練，著實(shí)給了五（4）班一個(gè)下馬威，但是學(xué)生們依舊信心十足，“來(lái)吧，我們一起加油！”我伸出手去，五（4）班的學(xué)生都紛紛跑過(guò)來(lái)把手疊在一起，隨著大家一聲短促、有力的“加油”，比賽正式拉開(kāi)了帷幕。

比賽一開(kāi)始就進(jìn)入了膠著狀態(tài)，伴隨著此起彼伏的啦啦隊(duì)的加油聲、吶喊聲，雙方隊(duì)員你追我趕，難分上下。雙方教練也開(kāi)始按捺不住，不斷地提醒著場(chǎng)上的球員怎么進(jìn)攻、怎么防守，而且每到關(guān)鍵時(shí)候，對(duì)方教練總能及時(shí)暫停、調(diào)整隊(duì)員的狀態(tài)，不停地指導(dǎo)和調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，比賽氣氛緊張而激烈。不過(guò)好在這一場(chǎng)比賽五（4）班的學(xué)生們有備而來(lái)，在場(chǎng)上的隊(duì)員都非常投入、勇于拼搏、配合默契，最終五（4）班以22比20的微弱優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝了五（3）班，全班的學(xué)生們頓時(shí)歡呼起來(lái)，我和隊(duì)員們擁抱在一起，激動(dòng)得熱淚盈眶。

“冠軍！我們是冠軍！”“終于不是千年老二啦！”學(xué)生們歡呼雀躍。這一戰(zhàn)，學(xué)生們都感受到了自信及團(tuán)隊(duì)精神的重要性，懂得了面對(duì)困難要堅(jiān)定信念永不言放棄，要相信只要努力拼搏一切皆有可能！

三、案例分析

五（4）班“奪冠”，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

1.關(guān)注需求，喚醒激情

學(xué)生既是教育的對(duì)象，更是教育的主體；既是教育的出發(fā)點(diǎn)，又是教育的旨?xì)w。教育要從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的需求，從學(xué)生的感受、立場(chǎng)和成長(zhǎng)出發(fā)，只有當(dāng)教育和生活有了真正的內(nèi)在聯(lián)系，教育本身才更有意義，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才更有興趣。

“千年老二，這個(gè)稱呼你們喜歡嗎？”教師通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生們說(shuō)出了內(nèi)心的真實(shí)想法：“想打贏五（3）班！”“做夢(mèng)都想！”一方面學(xué)生們迫切地想打贏比賽獲得冠軍；另一方面，連續(xù)4次失敗已經(jīng)讓學(xué)生們心中有了質(zhì)疑，對(duì)比賽獲勝喪失了信心?！扒昀隙奔仁亲猿埃路鹩稚钊肴诵?。直接放棄又心有不甘，學(xué)生們遮不住內(nèi)心對(duì)籃球的喜愛(ài)，壓抑不住內(nèi)心對(duì)冠軍的渴望。

教師從學(xué)生的需求出發(fā)，理解學(xué)生、尊重學(xué)生。教師的鼓勵(lì)、信任和積極的支持喚醒了學(xué)生面對(duì)挑戰(zhàn)和拼搏的渴望?？释ぐl(fā)動(dòng)力，喜愛(ài)驅(qū)動(dòng)激情，在后續(xù)的活動(dòng)中學(xué)生充分地展示出了主體性，2次討論會(huì)上踴躍發(fā)言、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；業(yè)余訓(xùn)練時(shí)積極參與、踏實(shí)認(rèn)真；比賽中團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏！他們的這種自發(fā)、自覺(jué)、自強(qiáng)，展示了團(tuán)隊(duì)蓬勃的生命力。

2.淡化輸贏，強(qiáng)化素養(yǎng)

體育首先是教育，其次才是運(yùn)動(dòng)；不僅要運(yùn)動(dòng)，還要練習(xí)，它是一個(gè)系統(tǒng)的教育過(guò)程。體育運(yùn)動(dòng)不是簡(jiǎn)單的體能、技能訓(xùn)練，而是體驗(yàn)下的“教養(yǎng)”——完善人格，讓學(xué)生思考如何“做人”。體育教育是基于經(jīng)驗(yàn)收獲的學(xué)習(xí)，不是說(shuō)教的教育，是需要學(xué)生自己體驗(yàn)的。

冠軍是動(dòng)機(jī)，為了這一美好的共同目標(biāo)，必須要有行動(dòng)力，即反復(fù)訓(xùn)練、刻苦頑強(qiáng)；除此以外還要具有體育精神，即面對(duì)強(qiáng)敵和失敗的過(guò)去不氣餒、不放棄，要勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。在整個(gè)事件中，教師的一言一行傳遞給了學(xué)生們滿滿的正能量，言傳身教是最好的教育。再看看初遇敗績(jī)的五（3）班的學(xué)生，雖然一時(shí)難過(guò)流涕，但品味和承受失敗又何嘗不是另一種刻骨銘心的成長(zhǎng)經(jīng)歷呢？

3.師生共情，共同發(fā)展

在教育中，教師通過(guò)了解學(xué)生的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，把自己的心態(tài)放到學(xué)生的生活中去體驗(yàn)他們的感受，并將其正確地表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到師生“共情”。通過(guò)“共情”，教師可以更加了解學(xué)生的內(nèi)心世界與想法，使學(xué)生覺(jué)得教師能夠了解自己，可以與教師談心，從而拉近師生距離，不僅能夠建立良好的師生關(guān)系，而且還有助于課堂教學(xué)的開(kāi)展。

“我也想！”“行！正想和你們并肩作戰(zhàn)呢！”讓學(xué)生知道教師能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，教師可以真切地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生們建立良好的情感關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生共情，教學(xué)過(guò)程就是師生交往、積極互動(dòng)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共同發(fā)展的過(guò)程。

“鄧?yán)蠋?，你太厲害了！”學(xué)生們的贊揚(yáng)，是因?yàn)樗麄兂浞指惺艿搅私處熢诒荣愔械墓膭?lì)和支持帶給了他們成功的動(dòng)力和力量；成就學(xué)生的同時(shí)，對(duì)教師又何嘗不是一次自我的提升，體育比拼的不僅僅是體力，更是毅力和智慧的較量?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)生們和我有了特殊的情感，師生的心走得更近了。是的，在師生共情的過(guò)程中，教師與學(xué)生交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。