編者按：為挖掘?qū)W校體育教育教學(xué)過程中“弘揚高尚師德，潛心立德樹人”的典型人物和故事，進一步團結(jié)凝聚廣大體育教師不忘初心、牢記使命，深入落實立德樹人教育根本任務(wù)，值我國第34個教師節(jié)之際，本刊本期邀請常州市葉偉鋒、沈陽市萬旭、寧波市裘松杰、廣州市彭佩華4位一線優(yōu)秀體育教師，圍繞他們教書育人的經(jīng)歷，與大家分享體育教師立德樹人的所做、所思、所感。在此，也祝全國所有體育教師、體育教研員等學(xué)校體育工作者節(jié)日快樂！

做一名合格的教育者，是學(xué)校體育工作者共同的心愿和追求，更是落實立德樹人的有效落腳點。在學(xué)校體育實際工作中，如何堅守教育的本真，踐行體育人的職責(zé)，將體育學(xué)科獨特的育人價值發(fā)揮到極致，在育人的過程中實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，是我們應(yīng)該不斷追問、反思的問題。

守正“教”與“學(xué)”的關(guān)系

1.辯證把握“教”與“學(xué)”的關(guān)系。課堂教學(xué)是教與學(xué)互動的過程，且教學(xué)相長。作為一線的教師來說，更重要的是將“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的“學(xué)”，從這個意義上來說，教育是一種“點化”?！包c”是點撥、開啟，不是直接告知，即使是以身體感知為主的體育教學(xué)中，也是要在學(xué)生充分嘗試、體驗、比較的基礎(chǔ)上，針對困惑進行適時的點撥、提醒，這需要智慧；“化”是轉(zhuǎn)化，把教者的所知所感所悟通過貼近學(xué)生心理和身體需求的方式，設(shè)計豐富的活動，實現(xiàn)認(rèn)知和能力的提升，這需要創(chuàng)造，而這種“轉(zhuǎn)化”最終也將讓每一個生命具有創(chuàng)造的意識和力量。

2.深度開發(fā)，落實“教”與“學(xué)”的關(guān)系。體育教師首先要以身作則，以自身的魅力體現(xiàn)體育獨特的育人價值。教師要保持良好的行為舉止和形象氣質(zhì)，用無聲的語言去教育學(xué)生；用良好的運動習(xí)慣與品格去感染學(xué)生；與學(xué)生平等相處，嚴(yán)格遵守各項規(guī)章制度，用規(guī)范自律的體育精神影響學(xué)生。二是積極開展教育教學(xué)研究。有重點地實現(xiàn)育人價值的轉(zhuǎn)化。在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，厘清國家課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校育人目標(biāo)，確立本學(xué)科育人價值的基礎(chǔ)，對體育學(xué)科課程進行有效建設(shè)，這主要包括學(xué)科課程目標(biāo)制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式的改進、教學(xué)評價的多元和創(chuàng)新、學(xué)科教學(xué)的保障等。這需要一種關(guān)系思維，對形與神、人文性與工具性、質(zhì)與量、人與事進行辯證思考；這需要一種結(jié)構(gòu)思維，將學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進行整體架構(gòu)，形成校本化的體育課程實施指導(dǎo)綱要。從而通過有計劃、有組織的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，滲透科學(xué)的生活方式，養(yǎng)成高度的精神文明，培養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。三是要持之以恒，堅持落實體育學(xué)習(xí)常規(guī)。通過學(xué)校體育學(xué)科課程建設(shè)，積極打造個性化的體育課堂，并在課堂教學(xué)中貫徹教師的個人教學(xué)主張，幫助學(xué)生在個性化的課堂中學(xué)會傾聽、學(xué)會悅納自我、學(xué)會同伴協(xié)助與分享，更能夠在課堂教學(xué)中激發(fā)內(nèi)在的興趣養(yǎng)成。

協(xié)調(diào)“自育”與“他育”的關(guān)系

華東師范大學(xué)葉瀾教授在《“新基礎(chǔ)教育”內(nèi)生力的深度解讀》中指出：“老師不是上級制度規(guī)定的機械執(zhí)行者，是有思想的實踐者；不是他人改革經(jīng)驗的照搬者，是有發(fā)現(xiàn)的研究者；不是教育變革實踐的操作者，是有創(chuàng)生的變革者；不是學(xué)科知識的簡單傳遞者，是學(xué)科知識的重要激活者；不是學(xué)科技能的機械訓(xùn)練者，是學(xué)科育人價值的開發(fā)者；不是學(xué)科能力的反復(fù)宣講者，是教育教學(xué)實踐、個性化的創(chuàng)造者。”

指向“時代新人”培養(yǎng)的“新型教師”，應(yīng)具有系統(tǒng)、復(fù)合的素養(yǎng)，簡言之，要富有社會責(zé)任感，具有獨特的教育智慧、創(chuàng)造意識和能力，擁有自我發(fā)展的需要和潛力，在教育實踐中實現(xiàn)主動發(fā)展，是生動的、具體的、真實的人。只有教師自身具有不斷發(fā)展的需求和能力，才能培養(yǎng)具有主動健康發(fā)展之精神的學(xué)生。

1.依托規(guī)劃，讓目標(biāo)引領(lǐng)成長高度。教師首先要有自我發(fā)展目標(biāo)，學(xué)會自我剖析與審視，能客觀地看待自己的優(yōu)勢與不足，針對自己情況合理地規(guī)劃自我發(fā)展目標(biāo)，有的放矢，通過堅持不懈的努力去實現(xiàn)目標(biāo)。同時，應(yīng)考慮到社會、學(xué)校和學(xué)生的需求，將時代的培養(yǎng)要求與具體的教學(xué)任務(wù)結(jié)合起來，將教師個人目標(biāo)與學(xué)生的需求聯(lián)系起來，將學(xué)校發(fā)展愿景與個人的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來，將培育學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)與日常的教育教學(xué)、教科研活動緊密聯(lián)系，真正使得教師發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)能做到“擲地有聲”。

2.深入研究，讓變革成為發(fā)展自覺。加強深入研究，是不斷提高教師的教育教學(xué)能力的內(nèi)在需要，以此促進學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展。隨著教育的發(fā)展，如今要求教師從經(jīng)驗型轉(zhuǎn)向科研型、學(xué)者型、專家型。當(dāng)然，教師開展的研究不僅僅為教育教學(xué)實踐改進而服務(wù)，亦可改變自我的生活方式，使得在教育工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，不斷提升自我精神境界和思維品質(zhì)。體育教師要以創(chuàng)造充實自己的天地。落實到具體實踐中，那就是用一種發(fā)現(xiàn)的眼光觀察現(xiàn)有的體育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)真實存在且又習(xí)以為常的問題，將它轉(zhuǎn)化為研究的課題，并通過規(guī)范的課題研究的方式，提升自己的研究素養(yǎng)，從而形成研究的自覺，提升變革創(chuàng)新的能力。

領(lǐng)先始于每天堅持一點點，成功緣于每天多做一點點，卓越得益于每天創(chuàng)新一點點。讓職業(yè)品質(zhì)與精神世界在平凡的崗位悄然提升，讓追尋生命個體的內(nèi)在價值成為成就自我的內(nèi)生動力，讓追求卓越成為體育教師永恒不變的主題。