徐杰容

教師是教學(xué)計劃的實施者，是青年一代的教育者，教師決定著學(xué)校教育工作的成敗。因此，要做一名合格的教師，必須有好的教師修養(yǎng)。教師修養(yǎng)的內(nèi)容主要包括：思想政治修養(yǎng)、道德品質(zhì)修養(yǎng)、科學(xué)文化修養(yǎng)、交錢的教育能力、身心素質(zhì)修養(yǎng)五大方面。教師自身素質(zhì)的高低，不僅直接決定教師本人是否能適應(yīng)時代的要求，而且關(guān)系到整個民族素質(zhì)的優(yōu)劣。本人結(jié)合多年教學(xué)工作的體會著重從下面兩方面去談?wù)劊?/p>

一、教師要有良好的道德品質(zhì)

師德內(nèi)容可以概括為兩句成語：誨人不倦、以身作則。其中以身作則，就是要求教師在教學(xué)實踐中既要“言教”，也要“身教”，但最重要的是“身教”。具體表現(xiàn)在工作上能熱愛教育工作，勤勉有加，盡心盡力，樂此不倦；在學(xué)習(xí)上，要刻苦鉆研，孜孜不倦，永不停步；在思想品德上，要處處身體力行，堪為學(xué)生表率，這樣才會是學(xué)生心目中最理想的教師，才是最能得到學(xué)生尊敬的老師。

很多年前，我見過一位教師，他與另一位教師發(fā)生口角而在教導(dǎo)處大打出手，頭破血流，當(dāng)時雖然已經(jīng)放學(xué)，還有學(xué)生在場勸阻亦無效。難道這樣是以身作則嗎？他們在教育教學(xué)工作中是怎樣教育學(xué)生，怎樣陶冶學(xué)生的靈魂呢？怎樣使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展呢？怎樣教育學(xué)生要團結(jié)協(xié)作，互相關(guān)心，互相幫助？如果當(dāng)時在場的學(xué)生也打起架來，相信他們會無言以對?？鬃诱f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！奔永飳幰舱f過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點往往是覺察不出來的。但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下他的痕跡。正因為這樣，所以，一個教師也必須好好檢點自己，他應(yīng)該感覺到，他的一舉一動都處在最嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西，能比孩子們的眼睛更加精細(xì)，更加敏捷，對于人生心理上各種微妙變化更富于敏感了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能捉摸一切最細(xì)微的事物。這點是應(yīng)當(dāng)記住的?！倍切┍辉u為先進教育工作者、優(yōu)秀班主任的就是德才兼?zhèn)涞暮美蠋煛?/p>

教師要教育好學(xué)生，必須嚴(yán)格要求自己，必須具備良好的思想品德，才能成為“人類靈魂的工程師。”

二、教師要有精深的專業(yè)知識和相關(guān)的學(xué)科知識

多年前有一位教師，他教的是五年級的數(shù)學(xué)。有一次他在教導(dǎo)處爭論這樣一道數(shù)學(xué)題：一個數(shù)減827得93，這個數(shù)是多少？本來這道題的算法非常明顯，而他偏說是少了一個字，不是“減”，應(yīng)該改為“減去”。這本是一年級學(xué)生都理解的知識，還要放到五年級的老師口中爭論。試問他怎么可以教會學(xué)生知識和技能，怎能開發(fā)學(xué)生的智力和促進智力的發(fā)展呢？有個教語文的教師指導(dǎo)他，他還嫌別人多管“閑事”，說語文無權(quán)過問數(shù)學(xué)老師的事。這位教師根本不懂得我們教師無論教哪一科知識都離不開語文知識為基礎(chǔ)；他也不懂得學(xué)校是一個有組織的集體，每個教師都是集體中的一員，學(xué)校教育，教學(xué)工作的成敗與每個教師的工作、學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的，后來，領(lǐng)導(dǎo)到他課堂上聽課時，教學(xué)內(nèi)容講授模糊不清，也出現(xiàn)知識上的錯誤，全班50多人，有30人是完全不會做所布置的作業(yè)。又有一位女教師，她工作的第二年擔(dān)任了一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)到班聽課，也發(fā)現(xiàn)她講授的內(nèi)容是模糊不清，學(xué)生所做的作業(yè)質(zhì)量很差，領(lǐng)導(dǎo)抽查作業(yè)時，十個學(xué)生的作業(yè)有八個是批改錯誤的。而有經(jīng)驗的、同級科的老師進行教研課時，她也不去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，也不認(rèn)真聽取別人的意見取長補短，因此，她的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)是達不到要求的。

還是多年前，又有另一位只不過是初中畢業(yè)的女教師，開始在課堂上根本不會進行教學(xué)活動。后來她在同事的指導(dǎo)下，虛心學(xué)習(xí)，經(jīng)常到有經(jīng)驗的老師課堂上去聽課，平時也多提問，又深入鉆研教材，并刻苦學(xué)習(xí)有關(guān)知識，經(jīng)過一年的努力，她基本上能完成教學(xué)工作，后又經(jīng)過不斷的努力，終于勝任教師的教學(xué)工作，并取得了優(yōu)良的成績。

常言道：打鐵還需本身功夫硬。要給你學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。這“杯”與“桶”之間的關(guān)系，表明了知識接受者與傳遞著在掌握科學(xué)文化知識的數(shù)量上、質(zhì)量上的差別。因此，教師只有不斷地往“桶”里注入“活水”，加強自身的文化修養(yǎng)，才能真正擔(dān)負(fù)起為新一代傳遞人類優(yōu)秀文化的重任。為了提高全民素質(zhì)，我們每個教師必須把學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)作為座右銘。因為良好的文化修養(yǎng)有利于確立教師熱愛教育，獻身教育的思想和感情；良好的文化修養(yǎng)能涵養(yǎng)人的情操，促進人格的完善。高爾基說得好，“人的知識越廣，人的本身也愈臻完善”。因此，教師在審視自己的文化素養(yǎng)時，要用變革、發(fā)展的眼光，更新自己的知識，才能勝任教師這一創(chuàng)造性的勞動。所以，每個人都應(yīng)該活到老，學(xué)到老，才能跟上社會不斷前進的步伐，才能把我們的祖國建設(shè)得更加繁榮富強，讓國人過上國泰民安的好日子。