趙坤

[摘 要] 數(shù)控技術(shù)一直以來(lái)都是現(xiàn)代制造技術(shù)的核心，并廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，大到航天航空、汽車(chē)船舶，小到生活用品等，可以說(shuō)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)制造業(yè)，作為發(fā)展中國(guó)家的大國(guó)，伴隨著加工制造業(yè)的迅猛發(fā)展，加工制造業(yè)的人才極度缺乏，與國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)不相符，因此確立建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)的人才優(yōu)勢(shì)，而職高要在大趨勢(shì)下培養(yǎng)出合格的職業(yè)技術(shù)性人才。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)職高數(shù)控實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策做進(jìn)一步探討。

[關(guān) 鍵 詞] 技術(shù)；專(zhuān)業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策

職高學(xué)校數(shù)控技術(shù)教育是培養(yǎng)面向企業(yè)、管理、服務(wù)的一線人才以及為大學(xué)院校輸送自考優(yōu)秀學(xué)生，因此職高畢業(yè)生除了掌握基本的理論知識(shí)外，還要掌握專(zhuān)業(yè)技能，一方面畢業(yè)以后直接進(jìn)入企業(yè)，能夠快速的適應(yīng)并具備一定的技能操作，另一方面可以通過(guò)技能高考直接考入大學(xué)深造。因此，數(shù)控技術(shù)是目前職高學(xué)校最重要的一門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)科，對(duì)于如何教育出合格的技術(shù)型人才，文中將在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題做簡(jiǎn)要分析。

一、數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生生源差距較大

由于國(guó)家需求，數(shù)控專(zhuān)業(yè)成為各個(gè)學(xué)校的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名數(shù)控專(zhuān)業(yè)，不去顧及孩子的真實(shí)想法，甚至是孩子極其討厭反對(duì)的專(zhuān)業(yè)，卻因?yàn)槭菬衢T(mén)專(zhuān)業(yè)家長(zhǎng)強(qiáng)行為孩子報(bào)名，因此孩子進(jìn)入學(xué)校種種表現(xiàn)不盡如人意，例如，在數(shù)控實(shí)訓(xùn)中教師教得再好再詳細(xì)，有些學(xué)生就是無(wú)所謂，問(wèn)他為什么不學(xué)，他直接說(shuō)我是家長(zhǎng)逼來(lái)的，我就是不要學(xué)。家長(zhǎng)最后也向孩子妥協(xié)了，會(huì)說(shuō)算了只要孩子在學(xué)校安安全全的就可以。對(duì)于這種學(xué)生教師只能慢慢開(kāi)導(dǎo)，并且這類(lèi)學(xué)生在職高不是個(gè)數(shù)。

2.教學(xué)存在“單一”現(xiàn)象

首先，教學(xué)內(nèi)容較為單一，一套練習(xí)題，可以用一年、兩年甚至五年，教學(xué)內(nèi)容都沒(méi)有變化，缺乏創(chuàng)新，缺乏與企業(yè)同步。其次，教學(xué)目的較單一，在教學(xué)中，教師一般只要求學(xué)生會(huì)操作，會(huì)加工簡(jiǎn)單工件，能夠考取初級(jí)證書(shū)。教師并沒(méi)有與社會(huì)實(shí)際以及企業(yè)對(duì)人才的需求接軌，往往這些學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，還要重新學(xué)起，因?yàn)閷W(xué)校里學(xué)的內(nèi)容和企業(yè)里的需求差距較大。再次，教學(xué)形式單一，在職高實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師只是在完成教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生也只是為了完成教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種教育形式普遍存在，然而稍微變化內(nèi)容，學(xué)生就無(wú)從下手，缺乏靈活應(yīng)用的能力。

3.指導(dǎo)教師缺乏實(shí)踐

職高教師普遍是大學(xué)畢業(yè)直接走向講臺(tái)，對(duì)職業(yè)教育不夠理解，缺乏企業(yè)實(shí)踐，不了解企業(yè)加工過(guò)程，對(duì)于企業(yè)里的模式、工藝、技能缺乏了解，部分職高教師下企業(yè)實(shí)訓(xùn)大多為走馬觀花。例如，學(xué)生加工工件，一不小心就加工報(bào)廢了，殊不知在企業(yè)里材料成本很高，工件報(bào)廢會(huì)提升成本。學(xué)生加工工件，工藝安排比較隨意，不考慮粗精加工，這些都與企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，進(jìn)入企業(yè)需要脫胎換骨才能適應(yīng)。

4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間較少

由于數(shù)控專(zhuān)業(yè)近些年較為火爆，報(bào)考人數(shù)較多，再加上數(shù)控設(shè)備價(jià)格昂貴，學(xué)校數(shù)控機(jī)床數(shù)量滿足不了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，一周的課程數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課一般只有1天課程，由于機(jī)床數(shù)量問(wèn)題，2～3位學(xué)生共用一臺(tái)機(jī)床，這樣導(dǎo)致學(xué)生每周真正上手操作的時(shí)間非常少。

二、數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的問(wèn)題解決策略

1.增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)修養(yǎng)

往往學(xué)校只關(guān)注學(xué)生的能力而忽視了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，從學(xué)生進(jìn)入到校園開(kāi)始，如企業(yè)里員工從進(jìn)入車(chē)間開(kāi)始，工作服的穿戴，加工前的準(zhǔn)備工作，閱讀操作手冊(cè)，如何安全的操作機(jī)床以及衛(wèi)生整理和保養(yǎng)機(jī)床等，都要與企業(yè)同步起來(lái)。只有以企業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后才能快速的適應(yīng)。

2.改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

首先，根據(jù)企業(yè)模式更改教學(xué)環(huán)境，配套有機(jī)床區(qū)域以及計(jì)算機(jī)軟件模擬區(qū)域，同時(shí)可以定期聘請(qǐng)企業(yè)員工給學(xué)生講解企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況，與企業(yè)結(jié)合加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，編寫(xiě)合適的校本教材，內(nèi)容需要適應(yīng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)教師自身能力

首先，職高專(zhuān)業(yè)教師因長(zhǎng)期在學(xué)校，缺乏對(duì)企業(yè)的了解，學(xué)校提供教師每年下企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓專(zhuān)業(yè)教師充分了解企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)流程等。其次，加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，提高教師專(zhuān)業(yè)技能水平。

4.增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間

針對(duì)實(shí)際實(shí)訓(xùn)時(shí)間較少的情況，最主要的原因是設(shè)備少，學(xué)生多，對(duì)此學(xué)校可以開(kāi)設(shè)軟件模擬課程，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬軟件，每人一臺(tái)電腦，學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)再去接觸機(jī)床。而實(shí)訓(xùn)車(chē)間也可以配套一定的計(jì)算機(jī)，一半學(xué)生機(jī)床操作，一半學(xué)生計(jì)算機(jī)模擬，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

數(shù)控實(shí)訓(xùn)課是職高機(jī)械類(lèi)學(xué)生就業(yè)的開(kāi)門(mén)磚，作為學(xué)校及教師有義務(wù)為學(xué)生提供符合企業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓企業(yè)文化深入學(xué)生心中，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)結(jié)合，改善教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，探索教學(xué)模式，讓每個(gè)畢業(yè)生都能在企業(yè)里站穩(wěn)腳跟。

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[作者單位]寧波市鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校

（編輯：趙文靜）