巢敏

[摘 要] 隨著教育體制改革地不斷深入，中職教育已經(jīng)逐漸受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。中職教育不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)自身教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，積極運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的意義和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出教學(xué)實(shí)踐策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職財(cái)會(huì)；教學(xué)方式；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們必不可少的工具，為人們的學(xué)習(xí)和工作等方面帶來(lái)了很大便利，不僅提高了工作和學(xué)習(xí)效率，還打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用，在很大程度上，提高了中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，滿足教育體制改革提出的新要求，為學(xué)生日后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的意義

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師占據(jù)主體地位重點(diǎn)傳授教材理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能得不到有效提升。而項(xiàng)目教學(xué)法明確了學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析相關(guān)項(xiàng)目，熟練運(yùn)用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.教師與學(xué)生角色換位

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，主要以課件形式展示項(xiàng)目作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、對(duì)比、總結(jié)。使學(xué)生明確項(xiàng)目具體任務(wù)，充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師與學(xué)生進(jìn)行換位，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的根本意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

項(xiàng)目教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生全面認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的不足，大部分學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴性，只跟著教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)性。項(xiàng)目教學(xué)法可以有效地解決當(dāng)前問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)掘?qū)W生的才華，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面。

二、中財(cái)職會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，由于中職學(xué)生的來(lái)源渠道廣泛，其各方面的綜合素質(zhì)和認(rèn)知水平存在一定差異，導(dǎo)致班級(jí)整體學(xué)生的發(fā)展不一致。其次，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)主要運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，課堂教學(xué)氛圍沉悶乏味，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果低下，大部分學(xué)生很難靈活將已掌握的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題中，無(wú)法發(fā)揮中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)價(jià)值。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐策略

1.合理設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置具有一定的規(guī)律，其知識(shí)難度逐漸加深。課程內(nèi)容主要包含理論知識(shí)、一般專業(yè)知識(shí)技能和高級(jí)專業(yè)知識(shí)技能。理論知識(shí)包含會(huì)計(jì)工作的基本內(nèi)容和主要職責(zé)；一般專業(yè)知識(shí)技能包含原始憑證的填寫(xiě)和審核、記賬憑證的填寫(xiě)與審核、賬簿的登記、報(bào)表結(jié)算制作等；高級(jí)專業(yè)知識(shí)技能包含大量的預(yù)算工作和審計(jì)工作。在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師采取分層教學(xué)模式，優(yōu)先講解相關(guān)理論知識(shí)，再向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)技能。項(xiàng)目教學(xué)將知識(shí)與技能作為一個(gè)整體內(nèi)容，將知識(shí)與技能進(jìn)行有機(jī)融合。根據(jù)課本教材知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師的教學(xué)方法過(guò)于單一。項(xiàng)目教學(xué)巧妙將學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提前適應(yīng)工作環(huán)境，為其日后工作和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。比如，制作核算報(bào)表時(shí)，如果教師為學(xué)生提供大量的信息數(shù)據(jù)，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)具有很大難度。針對(duì)這一項(xiàng)目，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，首先為學(xué)生講解制作報(bào)表和核算報(bào)表的一般流程和方法，對(duì)其中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析。其次，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，以視頻和圖片等形式，使學(xué)生可以直觀地觀察理解。最后組織學(xué)生以小組單位進(jìn)行合作交流，高效完成項(xiàng)目任務(wù)。

3.補(bǔ)充鞏固學(xué)生的知識(shí)技能

在學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能進(jìn)行補(bǔ)充鞏固，為學(xué)生布置另外相似項(xiàng)目，促使學(xué)生獨(dú)立思考、以個(gè)人形式完成任務(wù)。這樣不僅可以幫助學(xué)生將已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，還可以使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目問(wèn)題進(jìn)行全面分析，高效完成項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)任務(wù)，并利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)積極收集相關(guān)資料。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生存在的疑問(wèn)進(jìn)行整理、回答，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)技能，發(fā)揮出項(xiàng)目教學(xué)的根本價(jià)值。

總而言之，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作具有重要意義。目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)還存在一定問(wèn)題，教師要靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多方面需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李菁.項(xiàng)目教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù)，2015（14）：88.

[作者單位]江蘇省丹陽(yáng)市教師發(fā)展中心

（編輯：王潔雅）