衛(wèi)佳

[摘 要] 高職作為我國(guó)教育體系中的重要部分，為我國(guó)輸送了大批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，在我國(guó)的高職教育中，更加重視對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和操作能力的教學(xué)，但是理論課程也十分重要，其中學(xué)生的外語(yǔ)閱讀能力就是學(xué)生綜合能力中的重要部分。在現(xiàn)在的高職院校外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生外語(yǔ)閱讀能力的提升十分緩慢，所以為了提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)，針對(duì)高職學(xué)生的外語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)進(jìn)行分析。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；外語(yǔ)閱讀能力；培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0249-01

對(duì)高職學(xué)生而言，外語(yǔ)閱讀能力是其綜合素質(zhì)中的重要內(nèi)容，對(duì)高職學(xué)生綜合素質(zhì)和未來(lái)的工作生活都十分必要。在我國(guó)的高職院校中，對(duì)學(xué)生外語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)并沒(méi)有十分重視，導(dǎo)致大部分的高職學(xué)生外語(yǔ)閱讀能力比較差，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。下面就探討高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的方法。

一、高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

在我國(guó)現(xiàn)在的高職院校中，大部分院校對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)閱讀教學(xué)并沒(méi)有足夠的重視，但是外語(yǔ)教學(xué)作為必要的教學(xué)內(nèi)容，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用的教學(xué)方法普遍比較落后，仍然使用傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念中的“填鴨式”教育方法，這種教育方法比較落后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來(lái)說(shuō)，是很大的打擊，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，教師的教學(xué)效果也很差。

（二）外語(yǔ)閱讀教學(xué)的模式落后

現(xiàn)在我國(guó)高職院校的外語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大多采用自下而上的教學(xué)模式，先讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，利用已有的知識(shí)和語(yǔ)法對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，然后后續(xù)逐句分析進(jìn)行修正和加深記憶，這種方式雖然能夠提高外語(yǔ)閱讀的準(zhǔn)確性，但是也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句閱讀的習(xí)慣，這十分不利于學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)閱讀內(nèi)容的整體把握和理解。

（三）學(xué)生的閱讀習(xí)慣不良

在現(xiàn)在的高職外語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，除了教師教學(xué)方式落后之外，學(xué)生在外語(yǔ)閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣也會(huì)影響其外語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在高職學(xué)生在外語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，已經(jīng)養(yǎng)成了逐字逐句閱讀的習(xí)慣，這樣會(huì)使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，對(duì)已讀的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)閱讀，這種重復(fù)閱讀方式會(huì)分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生對(duì)整部閱讀作品的內(nèi)容把握，不利于學(xué)習(xí)效率的提高和外語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。

二、高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的方法

（一）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)閱讀能力，首先需要激發(fā)學(xué)生的外語(yǔ)閱讀興趣，激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣之后，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高積極性和自覺(jué)性，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該采用靈活的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)建合理的教學(xué)情境和課堂氛圍，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)習(xí)的效率。另外，在外語(yǔ)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師也可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的閱讀，利用優(yōu)美的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，日常也可以讓學(xué)生多進(jìn)行外語(yǔ)閱讀方面的活動(dòng)，多多進(jìn)行練習(xí)，這也有助于學(xué)生外語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練

在我國(guó)的外語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)詞匯和語(yǔ)法的教學(xué)是必不可少的，但是想要提升學(xué)生的外語(yǔ)閱讀能力，就需要對(duì)詞匯量和語(yǔ)法的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)安排，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)訓(xùn)練。在外語(yǔ)閱讀能力中，詞匯量和語(yǔ)法技巧等都對(duì)學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)有很大的影響，所以想要提高學(xué)生的外語(yǔ)閱讀理解能力，教師需要對(duì)詞匯和語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排，要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)詞匯進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想和猜測(cè)，為學(xué)生的閱讀理解掃除障礙；在語(yǔ)法教學(xué)中，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)疑難語(yǔ)句的分析，幫助學(xué)生更好地理解閱讀教材內(nèi)容。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生想要提高外語(yǔ)閱讀理解的能力，就需要養(yǎng)成良好的外語(yǔ)閱讀習(xí)慣，所以教師在進(jìn)行外語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，需要想辦法糾正學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣，在教學(xué)中采用科學(xué)的教學(xué)方法，先讓學(xué)生對(duì)整篇閱讀內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的理解，然后再進(jìn)行具體分析，防止學(xué)生在閱讀的過(guò)程中反復(fù)閱讀，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（四）注意教學(xué)導(dǎo)入

在外語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師注意應(yīng)用導(dǎo)入的方法進(jìn)行教學(xué)，教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)存在內(nèi)在聯(lián)系的舊知識(shí)，通過(guò)溫故的方法，讓學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，從而更好地理解新知識(shí)，而且對(duì)舊知識(shí)的溫習(xí)還能夠自然地引入新知識(shí)，達(dá)到溫故知新的效果。在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，需要根據(jù)新知識(shí)的內(nèi)容選擇舊知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的合理導(dǎo)入，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心，這十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)閱讀能力。

總之，在我國(guó)的高職教學(xué)中，外語(yǔ)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的外語(yǔ)閱讀能力也是學(xué)生綜合能力中的重要組成部分，所以在高職學(xué)生的外語(yǔ)閱讀教學(xué)中，需要努力培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)閱讀能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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