錢玲

[摘 要] 隨著我國(guó)中職教育的不斷發(fā)展，其教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，并且為社會(huì)輸送了大量的技能型人才，達(dá)到了中職教育目標(biāo)。主要探討了在中職教育管理中“微管理”的創(chuàng)新，解決“微管理”應(yīng)用中存在的問(wèn)題，不斷提升中職教育管理水平。

[關(guān) 鍵 詞] “微管理”；中職；教育管理

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0220-01

中職教育作為我國(guó)現(xiàn)代教育的重要組成部分，可以培養(yǎng)更多的技能型人才，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。因此，還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，建立現(xiàn)代中職教育管理模式，不斷提高中職教育管理水平。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，媒體設(shè)備對(duì)人們生活以及工作產(chǎn)生了重要影響，“微管理”是基于現(xiàn)代信息技術(shù)的一種重要管理方式，有利于提高中職教育管理的效果，因此，還應(yīng)加強(qiáng)“微管理”在中職教育管理中的創(chuàng)新運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)中職教育的不斷發(fā)展。

一、“微管理”的概述

隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到了廣泛的普及，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了一定的興趣。因此在中職教育管理過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)“微管理”的運(yùn)用，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，科學(xué)、合理地運(yùn)用移動(dòng)終端、智能收集以及APP軟件，為中職管理人員提供便利的條件，細(xì)化中職教育管理工作，協(xié)調(diào)好中職教育管理工作的相關(guān)因素，不斷改善中職教育管理，提高中職教育管理工作水平。

二、“微管理”在中職教育管理中的創(chuàng)新應(yīng)用

（一）引入微媒介技術(shù)，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)

在中職教育管理過(guò)程中，最根本的是管理學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。所以這就要求管理者能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，一旦出現(xiàn)歪風(fēng)邪氣，管理者應(yīng)立即采取措施，加以干預(yù)，保證校園良好風(fēng)氣，避免群體性事件發(fā)展以及蔓延。因此在中職教育管理過(guò)程中，可以引入現(xiàn)代社交軟件，如微信、QQ空間以及微博等，班主任應(yīng)通過(guò)各種渠道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)存在思想不正確的問(wèn)題，班主任可以與之進(jìn)行談話，疏導(dǎo)學(xué)生心中的苦悶，同時(shí)管理者還可以在社交軟件中多傳播一些正能量的東西，學(xué)生在長(zhǎng)期的耳濡目染下，就會(huì)形成積極、向上的心理，有利于學(xué)生在今后的工作中穩(wěn)定發(fā)展。

（二）引入微媒介技術(shù)，構(gòu)建師生交流渠道

在中職教育管理過(guò)程中，管理者以及學(xué)生經(jīng)常發(fā)生矛盾，這主要是因?yàn)楣芾碚吆蛯W(xué)生缺乏有效的溝通，不善于站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常不服從管理，管理者不能理解學(xué)生的行為，給中職教育管理帶來(lái)了許多阻礙。所以中職教育管理者還應(yīng)引入微媒介，包括智能手機(jī)終端、平板電腦等，構(gòu)建管理者與學(xué)生的交流與溝通平臺(tái)，管理者通過(guò)微媒介幫助學(xué)生解決問(wèn)題，不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的事情，還要關(guān)注學(xué)生生活中的事情，在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是一味地責(zé)罵學(xué)生，可以先和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的想法，找出學(xué)生犯錯(cuò)誤的原因，對(duì)癥下藥，才能達(dá)到良好的教育效果。當(dāng)發(fā)現(xiàn)管理者做得不正確的時(shí)候，學(xué)生往往不敢當(dāng)面反映，因此學(xué)生通過(guò)微媒介向管理者反映問(wèn)題，使管理者以及學(xué)生都可以接受。另外，微媒介的引入可以具體到每一個(gè)學(xué)生的管理，這能夠讓學(xué)生感到管理者的重視。

（三）引入微媒介技術(shù)，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)

中職的教育發(fā)展還應(yīng)以培養(yǎng)綜合性人才為目標(biāo)，所以在中職教育管理過(guò)程中，還應(yīng)建立學(xué)生信息管理應(yīng)用系統(tǒng)，收集與學(xué)生有關(guān)的信息數(shù)據(jù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、實(shí)踐能力以及道德素養(yǎng)等，中職教育管理者應(yīng)根據(jù)信息數(shù)據(jù)，對(duì)中職教育管理措施以及教學(xué)方法進(jìn)行合理的調(diào)整，使其更具有針對(duì)性，實(shí)行個(gè)性化教育，解決學(xué)生比較薄弱的地方，不斷提高學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

（四）引入微媒介技術(shù)，創(chuàng)建學(xué)生管理新體系

在中職教育管理過(guò)程中，還應(yīng)通過(guò)微媒介技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)建學(xué)生管理新體系，利用微博以及微信創(chuàng)建管理平臺(tái)，將教師作為平臺(tái)的管理員，并選拔學(xué)生干部，作為平臺(tái)的普通管理員，同時(shí)還應(yīng)與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、班級(jí)以及校園三者之間的聯(lián)動(dòng)，學(xué)生可以向校長(zhǎng)信箱投信，反饋信息，校長(zhǎng)可以總結(jié)教學(xué)管理得失，不斷調(diào)整校園方式，提高校園管理水平，使中職教育教學(xué)工作有秩序地進(jìn)行，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)中職教育的不斷發(fā)展。

總之，中職教育管理是我國(guó)現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，可以培養(yǎng)大量的技能型人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。因此在中職教育管理過(guò)程中，還應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施，建立現(xiàn)代中職教育管理模式，不斷提高中職教育管理的效果。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷運(yùn)用和發(fā)展，為我國(guó)教育發(fā)展提供了重要的支持，因此在中職教育管理過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)“微管理”在中職教育管理中的創(chuàng)新運(yùn)用，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)中職教育的不斷發(fā)展。

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