朱慧芳

[摘 要] 課程是實現(xiàn)院校教育目的和人才培養(yǎng)目標的重要手段，課程說課是人才培養(yǎng)評估方案中的重要項目之一，主要從課程定位、課程設計、教學實施、教學資源、教學效果五個方面進行《婦科護理學》課程說課的設計。

[關 鍵 詞] 高職院校；婦科護理學；說課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0173-01

課程說課是高職院校人才培養(yǎng)工作評估中的一項具體內(nèi)容，指授課教師在備課的基礎上，向?qū)＜?、評委或同行系統(tǒng)而概括地口頭表達自己對某一門課程的理解、課程設計的思路及理論依據(jù)，然后由同行、專家進行評議，共同研討教育教學理念，達到相互交流、共同提高教學質(zhì)量的目的的一種教學研究形式。針對高職助產(chǎn)專業(yè)《婦科護理學》課程說課如下。

一、課程定位

（一）課程性質(zhì)

《婦科護理學》具有?？菩?、實踐性等特點，該課程屬于高職助產(chǎn)專業(yè)必修的核心課程，同時也是全國護士資格考試的科目之一。

（二）課程功能

課程建設以高職助產(chǎn)專業(yè)培養(yǎng)為目標，我院三年制高職助產(chǎn)專業(yè)學生，前期已經(jīng)學習了《人體結(jié)構(gòu)與功能》《健康評估》《基礎護理技術》《助產(chǎn)技術》等課程，學生具備一定的醫(yī)學基礎及專業(yè)知識，為本課程的學習奠定了堅實的基礎。

（三）課程目標

1.知識目標

（1）掌握婦科常見病、多發(fā)病的護理、臨床表現(xiàn)。（2）熟悉婦科常見病、多發(fā)病的病因、治療原則。

2.能力目標

（1）能運用護理程序為婦科疾病的患者提供整體護理。（2）能實施常用婦科護理操作，對婦科常用檢查及手術進行護理配合。（3）能對婦科危重癥病人進行初步應急處理和配合醫(yī)生實施搶救。

3.素質(zhì)目標

（1）具有積極主動的學習精神，認真負責、嚴謹求實的工作態(tài)度。（2）具有良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，關心、愛護、尊重患者。（3）具有高度的責任心、團隊合作精神和服務意識。

二、課程設計

（一）課程設計理念

以婦科護理工作任務為載體、以婦科護理職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，進行《婦科護理學》課程設計。教學過程中結(jié)合典型案例，以婦科護理工作過程為主線，重點培養(yǎng)學生的婦科護理技能，兼顧職業(yè)素質(zhì)的滲透。

（二）課程設計思路

該課程依據(jù)臨床婦科護理服務對象的類別進行模塊化教學，理論課設計思路：以典型案例貫穿，學生能運用護理程序?qū)D科疾病患者實施整體護理。實訓課設計思路：仿真模擬臨床真實工作過程，突出婦科護理技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合臨床實踐，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（三）教學內(nèi)容

1.教學內(nèi)容選取的依據(jù)

依據(jù)助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合全國護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱、母嬰保健技術考試大綱選擇教學內(nèi)容，突出應用性、適用性。

2.教學內(nèi)容的組織與安排

教學內(nèi)容力求所教夠用、實用，分為七個模塊：婦女健康評估、婦科炎癥、婦科腫瘤、婦科滋養(yǎng)細胞疾病、月經(jīng)失調(diào)、其他婦科常見病、婦科手術前后的護理。其中理論30學時，實訓12學時，頂崗實習4-6周。

三、教學實施

（一）教學方法與手段

我們采用多種教學方法與手段，如PBL教學、案例分析、任務驅(qū)動、分組討論、角色扮演、床邊教學、多媒體技術手段等。針對理論性較強的內(nèi)容，如功血病人的護理，多采用PBL及案例分析，老師啟發(fā)式提問和講解，引導學生尋求最佳解決方案，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。針對操作性較強的內(nèi)容，如產(chǎn)后會陰有傷口患者的會陰擦洗，多采用任務驅(qū)動、角色扮演，老師布置任務，指導學生采用分組討論、角色扮演等完成任務，并評價、總結(jié)，培養(yǎng)學生臨床思維能力、團隊協(xié)作精神、愛傷觀念等。針對校外實訓，多采取臨床真實案例進行床邊教學。

（二）學情分析

學生通過前導課程的學習，已經(jīng)具備一定的醫(yī)學及專業(yè)基礎知識，為本課程的學習奠定基礎。學生有較強的求知欲，但自主學習能力欠缺。對實訓課及臨床實踐比較感興趣，動手能力較強。

（三）評價方法

包括教學督導聽課評價、校內(nèi)外專兼職教師相互聽課評價、授課班級學生反饋評價和實踐醫(yī)院帶教老師評價。

（四）考核方式

學生成績考核采取過程性考核與終末性考核相結(jié)合，學生總成績包括平時成績（考勤、學習態(tài)度、實驗報告等）占20%，實訓考核成績占20%，期中成績占30%，期末成績占30%。

四、教學資源

（一）教學團隊

課程組為校企合作教學團隊，共同完成該課程的教學。團隊共7人，其中兼職教師2人；高級職稱占43%，中級職稱占43%，初級職稱占14%。71%為“雙師型”教師。

（二）教材選用

選用教材國家衛(wèi)計委“十二五”規(guī)劃教材《婦科護理學》，教材內(nèi)容以臨床案例激趣導課，以護理程序貫穿每一個疾病，中間穿插知識鏈接拓展學生的知識面，課后附帶習題便于學生自我檢測。

（三）教輔資源

主要有輔助教材（《婦產(chǎn)科護理學》《婦產(chǎn)科學》等）、全國護士資格考試用書、人衛(wèi)醫(yī)學網(wǎng)學習平臺、館藏圖書等。

（四）實訓條件

1.校內(nèi)實習條件：我院擁有婦科實訓室、各種婦科模型，使學生能夠仿真模擬進行婦科護理基本技能訓練。

2.校外實訓條件：江蘇省二十一所三乙以上實踐醫(yī)院，滿足學生的見習、實習需求，使學生的在校實訓與臨床實踐接軌。

五、教學效果

（一）建設成效

校內(nèi)督導、任課教師對學生學習本課程的學習態(tài)度、考核成績、綜合能力的提高予以肯定；學生在醫(yī)院婦科實習期間受到帶教老師、科室護士長一致好評。

（二）改革思路

院校合作仍需深度融合，健全校內(nèi)、外實訓基地；優(yōu)化課程標準、課程內(nèi)容，使教學內(nèi)容與行業(yè)標準接軌，突出學生職業(yè)能力的培養(yǎng)；建設微課庫、課程網(wǎng)站等信息化資源。

參考文獻：

[1]黃敏，劉娜.高職課程說課內(nèi)涵淺析[J].廣東交通職業(yè)技術學院報，2009，8（3）：109-112.

[2]趙敏珍.高職助產(chǎn)專業(yè)婦科護理課程標準開發(fā)與實踐[J].教育教學論壇，2014（35）：199-200.