張永坡

[摘 要] 《汽車發(fā)動機(jī)電控》是五年制高職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的主干專業(yè)課程之一。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生全面掌握汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的基本理論，以理論為基礎(chǔ)，結(jié)合應(yīng)用實際，可以針對不同的故障進(jìn)行分析、判斷及故障排除；了解目前汽車發(fā)動機(jī)電子控制技術(shù)發(fā)展概況；掌握車用汽油機(jī)電子控制技術(shù)的基本組成、主要元件的結(jié)構(gòu)特點、工作原理和常見故障診斷檢修方法。以符合省聯(lián)合院課程標(biāo)準(zhǔn)要求，融合連云港地區(qū)技能考核等級要求和連云港地區(qū)社會汽修行業(yè)對學(xué)生的技能要求。

[關(guān) 鍵 詞] 汽車發(fā)動機(jī)電控；課程標(biāo)準(zhǔn)；汽車發(fā)動機(jī)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0171-01

一、核心概念及界定

汽車發(fā)動機(jī)電控：適用于汽車發(fā)動機(jī)控制的機(jī)電一體化或電子化技術(shù)，主要由傳感器、控制單元和執(zhí)行器組成，用于改善提高傳統(tǒng)汽車電器性能或質(zhì)量，提高汽車動力性、燃油經(jīng)濟(jì)性、安全可靠性、舒適性并降低尾氣排放。

課程標(biāo)準(zhǔn)：規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。對學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實際上反映了國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（劃定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)定學(xué)生在某領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的水平）。

針對《汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)》這門課，江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院有相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，但由于本校的現(xiàn)狀和本地區(qū)的要求有所側(cè)重，經(jīng)慎重考慮決定對《汽車發(fā)動機(jī)電控技術(shù)》進(jìn)行適合本?，F(xiàn)狀及要求的課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)生方面：一是缺乏學(xué)習(xí)動力，特別是對就業(yè)的盲目導(dǎo)致部分學(xué)生有厭學(xué)情緒。二是教學(xué)內(nèi)容方面：知識結(jié)構(gòu)比較抽象，目前雖有現(xiàn)代化教學(xué)（多媒體教學(xué)）的配備和現(xiàn)場教具的使用，掌握知識難度雖然降低，但學(xué)生基礎(chǔ)差接受起來還有些困難。

教師方面：社會需要高素質(zhì)的大學(xué)生，只有文憑沒有水平難以適應(yīng)社會的需要。大部分學(xué)生為了使自己在就業(yè)時能找到滿意的工作，在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，會學(xué)習(xí)一些自己感興趣或?qū)嵱眯詮姷闹R。一方面增加了學(xué)生的知識儲備，另一方面也對教師的知識層次和廣度提出了更高要求。教師的綜合素質(zhì)急待提高，知識層次需要提高，知識需要更新，除通過自學(xué)提高外，學(xué)校要多開拓培養(yǎng)、培訓(xùn)的渠道。

三、價值

（一）開發(fā)《汽車發(fā)動機(jī)電控》課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教學(xué)資源，有利于充分運用教學(xué)資源，提高學(xué)生的動手能力，有助于學(xué)生規(guī)范化學(xué)習(xí)，有利于將來的頂崗實習(xí)和就業(yè)，進(jìn)一步推動學(xué)校汽車專業(yè)的發(fā)展。

（二）模塊化設(shè)計，符合省聯(lián)合院課程標(biāo)準(zhǔn)要求，融合連云港地區(qū)技能考核等級要求和連云港地區(qū)社會汽修行業(yè)對學(xué)生的技能要求。

四、研究重點

編寫適用于五年制高職汽車維修專業(yè)，并與學(xué)校教學(xué)資源相配套的《汽車發(fā)動機(jī)電控》課程標(biāo)準(zhǔn)和配套的教學(xué)資源。該教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要符合江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院《汽車發(fā)動機(jī)電控》課程標(biāo)準(zhǔn)和國家對汽修行業(yè)職業(yè)技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)，還要一定程度上滿足社會汽修行業(yè)對職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生的要求。

五、研究思路

課程為主體的“模塊化專業(yè)課程體系”的總體設(shè)計要求，通過本模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握汽車結(jié)構(gòu)原理，具備現(xiàn)代汽車拆裝、調(diào)整、性能檢測、維護(hù)和保養(yǎng)能力。該課程可以幫助學(xué)生掌握汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及檢修知識，具備現(xiàn)代汽車發(fā)動機(jī)電控系統(tǒng)拆裝、調(diào)整、維護(hù)和保養(yǎng)及檢修能力，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)汽車發(fā)動機(jī)電子控制系統(tǒng)電路圖的識圖能力，為以后實際工作打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)模塊選取的依據(jù)是以本專業(yè)所對應(yīng)的崗位群的要求而制定，以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)一線技術(shù)崗位為載體，使工作任務(wù)具體化，針對任務(wù)按本專業(yè)所特有的邏輯關(guān)系編排模塊。依據(jù)各學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容總量以及在該門課程中的地位分配各學(xué)習(xí)項目的課時數(shù)。

六、主要觀點與可能的創(chuàng)新之處

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)

采用模塊化教學(xué)，開發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)符合江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求和國家對汽修行業(yè)職業(yè)技能鑒定的考核標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上滿足社會汽修行業(yè)對職業(yè)院校汽修專業(yè)學(xué)生的要求。

（二）開發(fā)配套的教學(xué)資源，包括相應(yīng)的教案、課件、視頻、工作頁、習(xí)題冊等。

（三）教、學(xué)、做合一，形成企業(yè)所需求的職業(yè)能力。

教學(xué)做結(jié)合，充分利用學(xué)校車間，在課程實訓(xùn)中，編制實訓(xùn)項目要求，邊學(xué)邊練，提高學(xué)生動手能力。教練穿插，通過實際訓(xùn)練使學(xué)生形成企業(yè)所需求的職業(yè)能力。

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