閻旭

[摘 要] 隨著漢族與少數(shù)民族交流的日益密切，漢語在少數(shù)民族中的應(yīng)用也越來越廣泛。漢語言教學在少數(shù)民族教學中已經(jīng)占據(jù)著十分重要的地位，但是目前少數(shù)民族漢語言教學還存在很多的問題，信息化教學手段落后是其中一個較為突出的問題。以漢語言信息化為教學切入點，對如何實現(xiàn)高效的漢語言信息化教學提出了一些看法。

[關(guān) 鍵 詞] 少數(shù)民族；漢語言教學；信息化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0132-01

漢語言教學在少數(shù)民族教學中占據(jù)著非常重要的地位，雖然漢語言信息化教學表現(xiàn)得相對不足，但是我們的教師研究人員一直在為此做著不懈的努力，也取得了一定的效果。

一、少數(shù)民族漢語言教學信息化研究的必要性

信息化教學對少數(shù)民族漢語言教學研究有著非常重要的意義。

（一）創(chuàng)設(shè)直觀生動的學習情境

將現(xiàn)代化信息教學手段應(yīng)用于漢語言教學可以讓抽象的漢語言知識更加具備直觀性和生動性。信息化教學工具以其豐富的內(nèi)容、動態(tài)的圖畫等給學生帶來了很大的震撼，可以幫助學生實現(xiàn)漢語言學習的高效性。

（二）滿足了個性化教學需要

每一個學生都有自身的學習特點，教師很難讓全班學生在一節(jié)課時間里快速吸收學習的知識，這時讓學生根據(jù)自身的喜好和特點在漢語言信息化軟件中尋找適合自己學習的素材和方式，讓學生在課后按照自己的方式進行漢語言的學習，從而實現(xiàn)個性化教學的目的。

（三）讓學生更好地自我檢測

我們都知道測試是漢語言學習的一個重要環(huán)節(jié)，但是在實際教學中，教師很難每天拿出較長的時間對每一個學生的漢語言學習進行有效的檢測，漢語言信息化軟件便可以幫助教師達到這一教學目的，可以說漢語言信息化軟件不僅可以幫助教師完成對學生的評價，還可以幫助學生進行自我評價。學生在經(jīng)過一個階段的學習之后，可以在軟件上找到有關(guān)的題目進行自我檢測，同時軟件對學生的答題結(jié)果也可以出示一個較為公正的評價，讓學生能夠清楚自己在這一階段學習中已經(jīng)掌握了哪些知識，還有哪些知識有待提高。

二、少數(shù)民族漢語言信息化教學現(xiàn)狀

（一）漢語言信息化教學人才缺失

現(xiàn)階段，少數(shù)民族漢語言教學研究人員相對較少，其中能夠精通漢語言信息化研究的人才更是少之又少。各大高校和中小學校對漢語言信息化教學的師資需求非常大。很多教師已經(jīng)意識到了信息化在少數(shù)民族漢語言教學中應(yīng)用的必要性和重要性，但是他們確實又不具備熟練掌握信息化工具的能力，這使部分教師有想法卻不知該如何改變教學的現(xiàn)狀，因此高效的漢語言信息化研究設(shè)計更無從提起了。

（二）漢語言信息化研究軟件落后

漢語言信息化教學需要使用一定的軟件作為輔助教學的工具，然而現(xiàn)階段能夠滿足教學使用的軟件很少，教師選來選去只有那么幾種。同時，漢語言信息化軟件也較為落后，由于我國少數(shù)民族分布較廣，少數(shù)民族數(shù)量又多，這就直接導致具有針對性的漢語言信息化研究軟件非常稀有，如藏族和維吾爾族就很難找到針對本民族研發(fā)的藏—漢、維—漢雙語軟件。缺少了相應(yīng)的軟件，漢語言信息化教學就顯得相對困難。

（三）缺乏漢語言信息化資源共享平臺

漢語言信息化研究人才和軟件的缺失直接導致了資源共享平臺的缺失。也就是說，能夠供教師和學生使用的共享平臺幾乎沒有，這就造成了漢語言信息化資源傳遞難、交流難的現(xiàn)狀。很多時候無論是教師的教學還是學生的學習，在過程中遇到難以解決的問題時，或者是擁有一定的心得體會時，無法直接將這些心得體會放到一個公共的資源共享平臺上，由此造成了漢語言信息化資源的封閉和短缺。

三、少數(shù)民族漢語言教學的信息化研究策略

（一）積極引進培養(yǎng)復(fù)合型人才

結(jié)合各個少數(shù)民族的漢語言教學實施背景，有針對性地、積極地引進漢語言信息化教學復(fù)合型人才。何為漢語言信息化教學復(fù)合型人才？漢語言信息化教學復(fù)合型人才必須掌握一門少數(shù)民族語言、精通漢語言教學，并能夠熟練運用信息化教學方式方法以及信息化教學所用的軟件。這樣的復(fù)合型人才非常少，各個高校和中小學校應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)有利的物質(zhì)條件引進復(fù)合型人才。

（二）發(fā)展和創(chuàng)新漢語言信息化軟件

針對每一個少數(shù)民族語言的特征，大力研發(fā)具有針對性的雙語信息化軟件，為雙語交流提供有效的支持。當然隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，我們可喜地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有部分先進的漢語言信息化軟件開始面世，如專門應(yīng)用于西藏的“好譯通”可以準確、快速地傳遞藏語和漢語；漢—維雙語電子詞典的問世能夠同時滿足維吾爾語和漢語兩種輸入方式，可見漢語言信息化研究的未來還是充滿希望的。

（三）利用共享平臺實現(xiàn)資源共享

漢語言信息化共享平臺對提高漢語言水平有著非常重要的意義，它可以幫助少數(shù)民族更快、更準確地了解即時的信息，從而更快地更新自己的觀念。共享平臺的開發(fā)可以由政府有關(guān)部門來開發(fā)設(shè)計，以供全體少數(shù)民族使用。也可以由各個學校建立可以共享的局域網(wǎng)，以供本學校教師和學生使用，當共享平臺的數(shù)量足夠多時，學習者便可以隨時隨地登錄共享網(wǎng)絡(luò)進行有關(guān)資源的共享和學習。

綜上所述，雖然少數(shù)民族漢語言信息化教學存在很多不足，但是教師一直在堅持不懈地改善和創(chuàng)新，我相信在不久的將來，少數(shù)民族漢語言信息化發(fā)展道路一定會越來越好。

參考文獻：

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