何求文　益江

[摘 要] 目的：對(duì)四軌教學(xué)模式和創(chuàng)客教育在護(hù)理教育中的應(yīng)用展開分析和探討，從而為護(hù)理教學(xué)提供新的思路和參考。方法：采用內(nèi)容分析法對(duì)四軌教學(xué)模式和創(chuàng)客教育展開分析討論，并分析其在護(hù)理教學(xué)中的具體應(yīng)用成果。結(jié)果：四軌教學(xué)模式中的每一種教學(xué)法如果單獨(dú)使用，受劣勢所干擾很難充分發(fā)揮其優(yōu)勢，創(chuàng)客教育作為一種新型教育模式對(duì)護(hù)理教育的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。結(jié)論：在創(chuàng)客教育理念的指導(dǎo)下，四軌教學(xué)模式可以有效地促進(jìn)護(hù)理教育的發(fā)展，值得推廣應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 四軌教學(xué)；護(hù)理教育；創(chuàng)客教育

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0076-01

隨著醫(yī)療水平的不斷提升，人們同樣期望獲得高質(zhì)量的護(hù)理，因此對(duì)護(hù)理人員的培養(yǎng)如今顯得越來越重要，如何有效地提高護(hù)理教育的質(zhì)量和水平，是教育界的重點(diǎn)議題之一。創(chuàng)客作為一種新興名詞，對(duì)教育改革的推動(dòng)有積極的幫助，創(chuàng)客教育的開展符合新時(shí)代背景下對(duì)人才的需求，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本文針對(duì)四軌教學(xué)模式在創(chuàng)客教育的背景下對(duì)護(hù)理教育的影響展開了分析探討，希望為護(hù)理教育提供有益的參考。

一、四軌教學(xué)的基本概念

四軌教學(xué)主要包括四種學(xué)習(xí)模式，分別是以授課為基礎(chǔ)、以問題為基礎(chǔ)、以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)、以案例為基礎(chǔ)。四軌教學(xué)中以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式是被運(yùn)用時(shí)間最久、也是最廣泛的教學(xué)方式之一，該種學(xué)習(xí)模式主要由教師、教材和學(xué)生三個(gè)部分構(gòu)成，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生相對(duì)比較集中，可以系統(tǒng)化地接受知識(shí)，但是因?yàn)檫^于注重教師的主體地位和知識(shí)的單向傳輸，因此師生互動(dòng)不足，教學(xué)效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不足。以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式可以將教學(xué)內(nèi)容通過問題的形式展現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是該種教學(xué)模式下課程的容量會(huì)因教學(xué)內(nèi)容而受到限制，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)知識(shí)疏漏的情況。以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式是通過創(chuàng)建小團(tuán)隊(duì)課程，加強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)表意見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，但是該教學(xué)模式下教師需要具備充足的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的啟發(fā)和引導(dǎo)，而學(xué)生在團(tuán)隊(duì)背景下有可能會(huì)產(chǎn)生過度依賴的心理，并不利于個(gè)體的綜合發(fā)展。以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)模式通過實(shí)際案例講解護(hù)理知識(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是該教學(xué)模式對(duì)案例的編寫提出了高要求，并且要求學(xué)生具備運(yùn)用知識(shí)分析案例、解決問題的能力，因此若學(xué)生的基本水平較低，此方式無法充分發(fā)揮作用。由此可見，以上四種教學(xué)模式都存在一定的優(yōu)劣性，單獨(dú)使用無法達(dá)到最好的教學(xué)效果。

二、創(chuàng)客教育的基本概念

創(chuàng)客是指具有充足的想象和熱情，善于創(chuàng)造新事物，在工作、學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)處都能展現(xiàn)創(chuàng)新理念，并通過個(gè)人或團(tuán)隊(duì)合作不斷提出創(chuàng)新性理念滿足新要求的人。創(chuàng)客教育是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下產(chǎn)生的新事物，主要是以合作、共享、創(chuàng)作為基本理念，注重充分運(yùn)用新興科技，促進(jìn)發(fā)展跨學(xué)科人才。

三、基于四軌教學(xué)的護(hù)理創(chuàng)客教育

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和教育改變的推進(jìn)對(duì)師生都提出了新的要求，學(xué)生越來越多地被作為教育的主體，需要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作等，以提升自己的綜合素質(zhì)，而教師在教學(xué)過程中更多地?fù)?dān)任引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和管理者的身份。而創(chuàng)新對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升都有積極的推動(dòng)作用，因此創(chuàng)客教育理念的進(jìn)入有利于促進(jìn)綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)更多跨學(xué)科人才的出現(xiàn)。

以上表為例，結(jié)合四軌教學(xué)模式中的基本教學(xué)方法，并將教師、學(xué)生、教材、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用團(tuán)隊(duì)模式、問題思考和案例模擬等方式設(shè)置護(hù)理創(chuàng)客教育課堂。此種教學(xué)方式將四軌教學(xué)中四種模式的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行融合，并將創(chuàng)客教育的理念貫穿其中，教師作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生通過檔案學(xué)習(xí)、病例討論等方式進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，讓學(xué)生積極提出創(chuàng)造性的觀點(diǎn)，教師的所有教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程都會(huì)在數(shù)字化平臺(tái)上得到反饋。此種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?qū)W(xué)生和教師的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，有效彌補(bǔ)過去教學(xué)中存在的不足，例如，建立創(chuàng)客空間，能夠促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，改變以授課為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式；通過小組研討前教師傳授的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，解決了以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式中學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)不全面的問題；通過監(jiān)控?cái)?shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠使以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式減少學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的依賴；通過臨床老師和課程老師的合作，以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)過程中，課程老師不必面對(duì)編寫病例的難題。

綜上所述，在創(chuàng)客教育理念引導(dǎo)下的四軌教學(xué)模式，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，彌補(bǔ)單一教學(xué)模式的缺點(diǎn)，從而有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展，為培養(yǎng)跨學(xué)科的創(chuàng)新型人才奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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