【摘要】一般來(lái)說(shuō)，住宅區(qū)活動(dòng)空間尤其是戶外活動(dòng)空間是兒童活動(dòng)最為頻繁的空間之一。如何在這一空間區(qū)域中根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的景觀，給兒童的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，已經(jīng)成為現(xiàn)代住宅區(qū)建設(shè)及景觀設(shè)計(jì)的重要議題之一，值得認(rèn)真思考和探索。

【關(guān)鍵詞】住宅區(qū)；兒童；活動(dòng)空間；景觀設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】TU984.12 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)良好的內(nèi)外部生活環(huán)境，對(duì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間的景觀設(shè)計(jì)研究對(duì)于促進(jìn)一定社區(qū)內(nèi)兒童的身心發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。隨著城鎮(zhèn)化的推進(jìn)和傳統(tǒng)民居模式的快速發(fā)展，住宅區(qū)兒童的活動(dòng)空間正在加速萎縮，迫切需要對(duì)其進(jìn)行重新優(yōu)化研究，還兒童一個(gè)良好的生活空間。

一、住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)的一般原則分析

在探索住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)前，首先要明確兒童活動(dòng)空間景區(qū)設(shè)計(jì)的原則，只有這樣，才能真正設(shè)計(jì)出適合兒童成長(zhǎng)發(fā)展需要的良好的活動(dòng)空間。筆者以為，住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)應(yīng)至少遵循以下幾個(gè)方面的原則。

（一）因地制宜原則

所謂因地制宜原則，就是在設(shè)計(jì)住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀的過(guò)程中，要嚴(yán)格根據(jù)不同年齡階段的兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)其所具有的不同的活動(dòng)能力來(lái)設(shè)計(jì)適合該年齡階段的空間景觀，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。例如，1-3歲的幼兒，其尚未進(jìn)入幼兒園，活動(dòng)范圍和活動(dòng)時(shí)間都較大，這一時(shí)期的兒童活潑好動(dòng)，喜歡奔跑、滑梯等游戲，其活動(dòng)區(qū)域一般集中在住宅小區(qū)內(nèi)設(shè)置的一般游戲設(shè)施附近[1]；而3-6周歲的兒童由于已經(jīng)入園，其日常活動(dòng)的時(shí)間較少，但其獨(dú)立活動(dòng)的能力又比1-3歲的幼兒大大提高，因此其活動(dòng)范圍可能更大，且游戲內(nèi)容也日益豐富化和多樣化，這就要求在活動(dòng)空間景觀的設(shè)計(jì)上要做到連續(xù)性，為其提供較為寬敞的無(wú)障礙類型的活動(dòng)空間。由此可見(jiàn)，不同年齡階段的兒童的行為心理發(fā)展具有明顯的階段性，這就要求在活動(dòng)空間的景觀設(shè)計(jì)上既要做到多樣化，又要符合因地制宜的原則，努力為所有年齡階段的兒童提供適宜的活動(dòng)空間。

（二）以人為本原則

以人為本，也就是以兒童為本，在住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀的設(shè)計(jì)過(guò)程中充分根據(jù)兒童活動(dòng)的需求和特點(diǎn)，除了要在兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中充分反映出不同年齡階段兒童的活動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)在場(chǎng)地、設(shè)施、植物等方面環(huán)境的布置和選擇方面也要滿足兒童活動(dòng)的需要，要根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重兒童之間的相互交往、群體性合作等，努力創(chuàng)造具有探索性、新穎性、展示性的活動(dòng)空間，充分體現(xiàn)兒童活動(dòng)的價(jià)值。

二、住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)探索

在住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)從促進(jìn)兒童智力、品德發(fā)展、審美能力等方面入手，探索現(xiàn)代住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀的優(yōu)化組合。具體來(lái)看，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（一）住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀智力型景觀設(shè)計(jì)

智力型景觀是指在夠充分滿足兒童活動(dòng)嬉戲的同時(shí)能夠有效地促進(jìn)兒童在思維、感官感受力、記憶力、注意力等方面的發(fā)展的空間景觀類型。[2]例如，在住宅區(qū)相應(yīng)區(qū)域內(nèi)根據(jù)不同季節(jié)種植不同類型的花朵，如春季種植桃花、海棠花、櫻花等；夏季種植合歡、紫薇花、廣玉蘭等；秋季種植桂花等，并且可以將這些不同種類、顏色的花卉設(shè)計(jì)成圓形的形狀，因?yàn)閳A形更符合兒童的行為心理特點(diǎn)，且圓形邊界無(wú)棱無(wú)角，可以避免兒童在活動(dòng)過(guò)程中受到各種碰撞等傷害，同時(shí)要注意不同植物之間的有機(jī)搭配。住宅區(qū)周邊的植物種植要充分考慮安全性，例如，種植灌木植物時(shí)應(yīng)充分選用那些生長(zhǎng)力旺盛的中高型樹(shù)種，不會(huì)影響兒童的活動(dòng)區(qū)域。

另一方面，為了進(jìn)一步凸顯住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)的益智性特點(diǎn)，還可以從相應(yīng)的路面設(shè)計(jì)上入手，拼接各種各樣的圖案、動(dòng)植物，可以有效幫助兒童對(duì)顏色及相應(yīng)的動(dòng)植物進(jìn)行再認(rèn)和識(shí)記。

（二）住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀品德發(fā)展型景觀設(shè)計(jì)

品德教育和引導(dǎo)應(yīng)該從兒童時(shí)期抓起。[3]在住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，可以選擇那些生命力強(qiáng)的植物，達(dá)到道德教育的目的。例如，可以種植部分臘梅，家長(zhǎng)可以通過(guò)對(duì)孩子講解臘梅不畏嚴(yán)寒的特性培養(yǎng)兒童堅(jiān)韌不拔的意識(shí)；還可以種植部分牡丹花，通過(guò)向兒童介紹牡丹培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

另一方面，也可以通過(guò)相應(yīng)的游戲設(shè)施來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的，例如，可以通過(guò)設(shè)置多人配合才能完成的游戲如蹺蹺板等設(shè)施，使得兒童在相互配合的過(guò)程中進(jìn)行游戲，培養(yǎng)他們的交流能力、相互協(xié)作的意識(shí)和能力。同時(shí)，在住宅區(qū)空間景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中巧妙地放置一些能夠有效引起兒童注意力的積極向上的創(chuàng)意標(biāo)志牌，進(jìn)而達(dá)到教化以及培養(yǎng)兒童規(guī)則意識(shí)的目的，培養(yǎng)更加良好的道德情操和道德行為；另外，還可以在設(shè)計(jì)過(guò)程中融入本土元素，例如，在適宜的地理位置區(qū)域放置歷史名人或者當(dāng)?shù)孛说牡袼埽瑥亩行鬟f本土文化記憶，同時(shí)為了照顧兒童的活動(dòng)特點(diǎn)，這些雕塑不宜太高或者太大，應(yīng)該是兒童可以直接觸摸的，而不是那種過(guò)高或者過(guò)大兒童只能仰望的。

（三）住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀審美發(fā)展型景觀設(shè)計(jì)

審美能力的培養(yǎng)對(duì)于兒童今后的全面成長(zhǎng)具有重要意義，家長(zhǎng)應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)孩子的早期審美教育，通過(guò)日常生活向孩子輸送粗淺的審美教育，讓孩子能夠在娛樂(lè)中逐步接受審美培養(yǎng)，讓孩子認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)中的美和丑，鼓勵(lì)兒童對(duì)美的追求。因此，在住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景區(qū)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)者首先要有整體思維，要注意將不同的景觀有機(jī)巧妙地結(jié)合在一起，使之成為一個(gè)整體，[4]例如，在植物景觀搭配時(shí)，可以將不同季節(jié)、不同種類的植物進(jìn)行搭配，營(yíng)造一幅植物五顏六色的生動(dòng)畫(huà)面，在植物顏色的搭配上，選擇色度對(duì)比明顯的植物進(jìn)行搭配，例如紫羅蘭、玉蘭花和綠色的草坪進(jìn)行搭配，就可以帶來(lái)良好的觀賞效果。

三、住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要統(tǒng)籌兼顧各個(gè)方面的設(shè)計(jì)要素，因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者要努力避免在設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)較大的失誤，以免給未來(lái)兒童活動(dòng)空間景觀的實(shí)際建設(shè)帶來(lái)諸多隱患，為此，筆者認(rèn)為，在住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，要努力注意以下幾點(diǎn)。

（一）注意不同類型景觀之間的協(xié)調(diào)搭配

益智型景觀、品德發(fā)展型景觀以及審美型景觀是從兒童心理及生理發(fā)展的角度，照顧兒童活動(dòng)空間的主要需求的角度來(lái)說(shuō)的。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，不同類型景觀之間并非是分割和獨(dú)立的，而應(yīng)該在總體布置上達(dá)到和諧的效果。設(shè)計(jì)者要充分考慮不同類型的景觀之間的協(xié)調(diào)和搭配一致，努力通過(guò)不同類型景觀之間的相互配合，營(yíng)造適宜兒童身心成長(zhǎng)和發(fā)展的良好氛圍，這對(duì)于設(shè)計(jì)者本身來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

（二）各類景觀的設(shè)計(jì)要努力兼顧實(shí)用性和教育性

兼顧實(shí)用性與教育性應(yīng)該貫穿于住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)的全過(guò)程，無(wú)論是各類道路設(shè)計(jì)、水景設(shè)計(jì)乃至游樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)等都應(yīng)該盡可能地達(dá)到這一要求，如此才能在有效滿足兒童活動(dòng)的需求，同時(shí)達(dá)到一定的教育意義。例如，兒童游樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)過(guò)程中，由于兒童戶外游戲的特點(diǎn)往往具有集聚性、自我中心性等特點(diǎn)，[5]因此，這些游樂(lè)設(shè)施的設(shè)計(jì)必須照顧到這一特點(diǎn)，在形式、材質(zhì)、色彩以及空間構(gòu)成等方面要以促進(jìn)兒童的身心健康和智力發(fā)育為重點(diǎn)，有利于兒童的性格培養(yǎng)，滿足其活動(dòng)和交往需要，同時(shí)還要和周邊其他景觀相協(xié)調(diào)，成為住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀的重要組成部分；兒童玩耍過(guò)程中的休息設(shè)施，其造型也應(yīng)和其他設(shè)施達(dá)到統(tǒng)一，在傳統(tǒng)住宅區(qū)可以設(shè)計(jì)出典雅古樸的風(fēng)格，在現(xiàn)代住宅區(qū)則可以設(shè)計(jì)出明快、活潑的風(fēng)格，并努力與周圍的其他景觀如花草、道路等融為一體。

四、總結(jié)

總之，住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀設(shè)計(jì)要努力突出其多功能性和多元性特點(diǎn)，嚴(yán)格按照生態(tài)學(xué)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)。在實(shí)際設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)者應(yīng)努力設(shè)計(jì)好物質(zhì)景觀，如綠化、各類設(shè)施、道路等以及精神景觀等兩個(gè)方面，從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)，創(chuàng)造高品質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代住宅區(qū)兒童活動(dòng)空間景觀。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)淌巛恚?989-），女，漢族，河南開(kāi)封人，博士在讀，助教，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。