李振超　盧幗平

[摘 要] 近年來，隨著市區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的外來人口涌入市區(qū)，隨著父母一起流入城市的入學(xué)兒童心理健康問題受到社會越來越多的關(guān)注。外來務(wù)工子女已成為現(xiàn)今社會關(guān)注的焦點之一，其心理健康問題也日益成為全社會關(guān)注的焦點和難點。針對外來務(wù)工子女的心理健康狀況，分析其影響因素并提出建議。希望能夠致力于解決外來務(wù)工子女的心理健康問題，引起相關(guān)部門及外來務(wù)工人員對其子女心理健康問題的關(guān)注。

[關(guān) 鍵 詞] 外來務(wù)工子女；心理健康狀況；分析

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0013-01

隨著城市化的進(jìn)程越發(fā)加快，越來越多的人口不斷由農(nóng)村涌入城市，外來務(wù)工人口數(shù)量不斷增加，他們想要一份安穩(wěn)的工作，過更好的生活，讓自己的子女接受更高水平的教育。但由于生活和學(xué)習(xí)環(huán)境不斷轉(zhuǎn)變，家庭教育沒有給予足夠的關(guān)愛以及社會制度缺乏完善，導(dǎo)致外來務(wù)工子女出現(xiàn)適應(yīng)能力較差、自卑、孤獨、焦慮等一些心理問題。外來務(wù)工是一個特殊的群體，外來務(wù)工人員的子女來源較廣，流動性較強，年齡的跨度也較大。目前對有關(guān)進(jìn)城外來務(wù)工人員子女教育問題的研究比較多，但對他們在生活和學(xué)習(xí)的心理健康狀況的關(guān)注和研究則很少，他們成為我們社會生活中不可忽視的社會群體。

一、外來務(wù)工子女心理存在的主要問題分析

（一）自卑

在外來務(wù)工子女群體中，絕大部分人都存在自卑的情況，他們覺得自己不是本地人，覺得無法融入城市的圈子，太在乎他人的看法導(dǎo)致貶低自己，加上外來務(wù)工父母因為自己所受的教育不多，希望自己的孩子能爭氣，對孩子的期望過高，別再讓孩子輸在起跑線上，從而加劇外來務(wù)工子女的自卑心理。

（二）焦慮

當(dāng)外來務(wù)工子女剛來到城鎮(zhèn)的時候，生活方式與在農(nóng)村的時候不同，與其他城鎮(zhèn)孩子交流的時候會出現(xiàn)語言、行為問題等日常習(xí)慣不同。這時，外來務(wù)工子女便會出現(xiàn)焦慮的情緒，導(dǎo)致自我封閉，不愿與他人交流。長期下來，容易造成他們形成自閉心理，不利于他們健康成長。

（三）孤獨

“農(nóng)民工隨遷子女承受著家庭經(jīng)濟壓力和來自社會的壓力，地域差別使他們更多地選擇沉默和獨處。”孤單是外來務(wù)工子女身上比較突出的一個不良心理狀況之一。他們認(rèn)為自己是“農(nóng)村人”，對城市的歸屬感不強，對周遭的一切較為敏感，覺得和城鎮(zhèn)孩子有隔閡，自認(rèn)為自己與他們有區(qū)別，生活習(xí)慣、衣著等不一樣，不愿意主動與他們交流。

二、影響外來務(wù)工子女心理健康狀況的因素

（一）家庭因素

家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，它直接或者間接地影響著一個人的人生目標(biāo)實現(xiàn)，在人的一生中起著奠基的作用。外來務(wù)工人員由于自身受教育程度不高，對子女成才的愿望過于強烈，給其子女造成了一定的心理壓力；外來務(wù)工家長與其子女平時交流溝通較少，缺乏正確的教育觀念，容易造成他們厭學(xué)、叛逆等不良心理，同時家庭學(xué)習(xí)環(huán)境也直接影響了外來務(wù)工子女上學(xué)的心情。

（二）學(xué)校因素

有些老師會考慮文化基礎(chǔ)水平的差異，對外來務(wù)工子女進(jìn)行區(qū)別對待，把更多精力放在城鎮(zhèn)孩子身上，認(rèn)為城鎮(zhèn)孩子的基礎(chǔ)比較好，這樣可能會讓外來務(wù)工子女對學(xué)習(xí)形成抵觸心理。

（三）社區(qū)因素

有些城鎮(zhèn)家長不愿意自己的子女和外來務(wù)工子女交友，認(rèn)為他們會給自己的子女帶來不好的影響，雖然彼此之間也多了一些理解，但是很大程度上不太接納外來務(wù)工人員，導(dǎo)致鄰里關(guān)系和同學(xué)關(guān)系緊張，間接也影響了外來務(wù)工子女的心理健康。

三、解決外來務(wù)工子女心理健康問題的對策

（一）加強與外來務(wù)工人員的溝通，形成家校合作

家長除了要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，還要了解他們的心理情況，同時還需要以身作則，言傳身教，多與學(xué)校的老師溝通了解他們在校的情況，家長也要反饋孩子在家的情況給學(xué)校，構(gòu)建良好的橋梁，創(chuàng)造讓外來務(wù)工子女健康成長的環(huán)境。

（二）開設(shè)心理健康課程，增強自信心

學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理健康活動來幫助外來務(wù)工子女解決心中的疑惑，積極地開展一系列有針對性的活動，讓他們主動參與，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，提高他們內(nèi)心的存在感，增強他們的自信心，使他們走出心理陰霾。

（三）關(guān)注外來務(wù)工子女群體，加強社區(qū)合作

與家庭綜合服務(wù)中心合作，走進(jìn)外來務(wù)工人員家庭，進(jìn)行一系列的宣講會及線下實時調(diào)查，深入了解外來務(wù)工子女的心理健康狀況。利用媒體提高社會對外來務(wù)工子女心理健康的關(guān)注度，為相關(guān)單位提供可靠數(shù)據(jù)和研究結(jié)果，以便出臺針對外來務(wù)工子女心理健康有所幫助的相關(guān)政策，提高外來務(wù)工人員對其子女心理健康的重視程度并且學(xué)會科學(xué)化的教育方式。

總之，隨著時代的變遷，外來務(wù)工人員子女的心理健康狀況需要我們進(jìn)一步的探討，這個問題也是近年來很受關(guān)注的問題?！俺擎?zhèn)化和城市化是中國必須走的關(guān)鍵性步驟，到2020年，中國城市化要達(dá)到50%～60%的水平，就必須轉(zhuǎn)移大量的農(nóng)村剩余勞動力”。對外來務(wù)工這一個特殊的群體，關(guān)注他們心理健康發(fā)展對當(dāng)今社會有重要的意義，是推動社會發(fā)展的一個重要保證，也具有一定的理論意義和實踐意義。在政府、學(xué)校、社會的共同努力下，我們需要付出熱情與耐心對待這個特殊的群體，關(guān)愛他們，關(guān)注他們的心理健康，讓他們每一個人都能健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)：

劉成斌，吳新慧.留守與流動：農(nóng)民工子女的教育選擇[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2008：181-182.