姬霞，姚芳芳

[摘 要] 學生管理工作在高職院校的教育中占有十分重要的地位，是確保教育工作順利開展、教學秩序正常有序的保障，同時還間接引導學生思想、心理的健康發(fā)展。以人為本的高職院校學生管理制度以學生作為被關(guān)懷的受眾，以學生的滿意度作為管理制度的評價基準。對學生的管理工作以溝通、引導、自主進行的教育方式為主，調(diào)動學生的創(chuàng)造性和積極性。

[關(guān) 鍵 詞] 以人為本；學生管理；高職教育；管理制度

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0203-01

高職院校的學生管理工作與教育教學工作相輔相成。學生管理工作是教育教學工作良好、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展的根本保證，學生管理工作的制度化執(zhí)行能確保管理工作的順利高效。以人為本是中國共產(chǎn)黨全心全意為人民服務(wù)的黨的根本宗旨，是科學發(fā)展觀的核心。以人為本的高職院校學生管理制度就是以學生的主體存在、需要的滿足和人的發(fā)展為中心的管理制度，體現(xiàn)了學生的主體性。

一、高職院校學生管理制度的概念

高職院校學生管理制度，是指高等職業(yè)學校作為主體，遵循高職院校以及國家有關(guān)的法律法規(guī)，結(jié)合高職院校自身的情況，把原則性的規(guī)定轉(zhuǎn)化為學校內(nèi)部的管理制度，具有合法性和可操作性。一方面，保證了良好的教育教學秩序，明確了學生管理的規(guī)則和辦事程序，制定了一系列具有普遍約束力的規(guī)定、辦法、制度，體現(xiàn)了學生享受權(quán)利和履行義務(wù)的統(tǒng)一。另一方面，通過制度的運行，調(diào)節(jié)和控制大學生及各種社會關(guān)系的準則和規(guī)范，促進學生全面發(fā)展，保障學生身心健康。高職院校學生管理制度應(yīng)該是管理者、教師、學生溝通形成的一種契約，主題圍繞如何發(fā)揮育人功能、實現(xiàn)育人的價值。

二、高職院校學生管理制度的功能

（一）服務(wù)學生的學習生活

高職院校學生管理制度的建設(shè)主要為學生成長和成才創(chuàng)設(shè)良好的校園氛圍，促進學生在各方面的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。制訂學生管理制度，都應(yīng)考慮學生自身的特點，從制度上服務(wù)于學生的各項學習和生活需求。

（二）協(xié)調(diào)規(guī)范高職院校學生的管理工作

針對高職院校學生自制力不強的特點，高職院校的管理工作更加需要對學生管理工作進行協(xié)調(diào)規(guī)范。學生的生活不僅處于社會大系統(tǒng)中，也與社會、家庭、學校、班級等各種組織、群體和個人密切相關(guān)。要均衡處理上述關(guān)系，不僅需要學生的自身努力，還需要發(fā)揮高職院校學生管理制度的協(xié)調(diào)功效，創(chuàng)造良好、和諧的學習生活氛圍。

（三）引導學生身心積極發(fā)展

高職院校學生管理制度要引導學生營造積極向上的內(nèi)心世界。管理制度是思想與行為間的相互轉(zhuǎn)化，它體現(xiàn)了教育理念和教育精神，能夠?qū)γ總€學生的精神信念、人格養(yǎng)成與行動導向起到良好的引導作用。因此，高職院校制訂學生管理制度應(yīng)堅持“以人為本”，尊重學生的基本需求，引導學生身心健康發(fā)展的同時培養(yǎng)學生個性，真正服務(wù)學生。

三、“以人為本”高職院校學生管理制度的特點

（一）以調(diào)查研究為基礎(chǔ)

以人為本的高職院校學生管理制度是以學生為出發(fā)點，需要學生管理工作者在前期展開調(diào)查研究，及時把握學生的思想動向，將學生的合理需求考慮在內(nèi)，立足學生的現(xiàn)實需求，制定公正合理、嚴格平等的學生管理制度。以人為本的高職院校學生管理制度是以學生的現(xiàn)實需求作為根本出發(fā)點，通過對學生的興趣點和關(guān)注點的研究，構(gòu)建高職院校的學生管理制度。由以往的強制性管理教育轉(zhuǎn)變?yōu)闇贤ā⒁龑?、自主進行的管理教育，將學生放在管理的主體地位，關(guān)注學生本體，同時調(diào)動了學生的創(chuàng)造性和積極性。

（二）以制度的嚴格執(zhí)行為關(guān)鍵

以人為本的高職院校學生管理制度的管理實施，并不是人情化管理或者放任管理，而是具有規(guī)范性、原則性及嚴肅性的管理制度。同時對學生的管理工作者提出了更高的要求，需要管理工作者轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立服務(wù)意識，從學生的視角去看待和解決問題；還需要轉(zhuǎn)變管理的方式方法，提升學生的管理藝術(shù)，達到對學生教育的目的。

（三）避免學生心理問題的保障

在學生成長的過程中不可避免地會遇到交往、情感、成長等諸多方面的困難與煩擾，若不加以正確引導可能會導致部分學生產(chǎn)生心理問題。當前高職院校學生的心理問題較為復雜普遍存在學習心理問題，嚴重的會產(chǎn)生厭學心理，而且他們不愿意對身邊的親朋師長傾訴，這就有可能造成心理問題的形成。心理咨詢室、心理健康講座等措施都是解決學生心理問題的有效措施，而以人為本的高職院校學生管理制度是減少、避免學生出現(xiàn)心理問題的保障。

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