康敏

[摘 要] 隨著素質(zhì)教育的開展，學(xué)校對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣寄予了厚望，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，就如何在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了一些建議，希望對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0182-01

古今中外，不少學(xué)者對(duì)“興趣教學(xué)”有過(guò)許多精辟的論述。我國(guó)偉大的思想家、教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，成功的教學(xué)在于激發(fā)學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師，它將永遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感。”教師在教學(xué)過(guò)程中采用的興趣教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師采用的興趣教學(xué)法能夠讓學(xué)生更好地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中。下文將從充分運(yùn)用多媒體設(shè)備和滲透英語(yǔ)背景文化方面對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行闡述。

一、充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，同時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在開展高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以更加具體的方式呈現(xiàn)出來(lái)，還能讓學(xué)生在觀看多媒體設(shè)備的過(guò)程中對(duì)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生自己的認(rèn)識(shí)和看法。例如，教師在教學(xué)“Touring in London”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示倫敦的圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。”認(rèn)真觀看圖片內(nèi)容之后，學(xué)生就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“The Thames runs like a white ribbon across the blue sky，winding its way through Londons urban areas.”還有的學(xué)生說(shuō)：“There are many scenic spots and his-torical sites that mark the progress of human society and the ups and downs of Britain.”這樣學(xué)生在發(fā)表看法的過(guò)程中加深了對(duì) the ups and downs，Londons urban areas等英語(yǔ)詞匯的了解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生更加積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生觀看圖片的方式充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

二、加強(qiáng)英語(yǔ)背景文化滲透，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，那就是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容缺少英語(yǔ)背景文化的支撐。這不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，還會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的主要原因就是教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重完成教學(xué)任務(wù)，從而忽略了在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師在開展高職英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該向?qū)W生滲透英語(yǔ)背景文化的有關(guān)內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更加積極地融入教師開展的教學(xué)活動(dòng)中。例如，教師在教學(xué)“Dining manners”的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師向?qū)W生介紹美國(guó)的餐桌禮儀，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們了解了外國(guó)的餐桌禮儀，下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)中國(guó)餐桌禮儀進(jìn)行討論?！闭J(rèn)真聆聽(tīng)教師講述的內(nèi)容之后，學(xué)生就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極地討論，有的學(xué)生說(shuō)：“The left hand remains under the table unless you use it in the process of cutting.”還有的學(xué)生說(shuō)：“Men usually help women with their chair first when sitting and last when leaving the dining table.”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面老師給同學(xué)們補(bǔ)充幾點(diǎn)，剛剛同學(xué)們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中提到了手的擺放位置，下面我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)胳膊的擺放位置?！边@樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅加深了學(xué)生對(duì)外國(guó)餐桌文化的理解，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)向?qū)W生講述美國(guó)餐桌文化的方式將滲透英語(yǔ)背景文化與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效地結(jié)合，從而使學(xué)生能夠更加積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)充分運(yùn)用多媒體設(shè)備及加強(qiáng)英語(yǔ)背景文化的滲透，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

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