朱少波

[摘 要] 首先分析了安徽省中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀。然后從現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)安徽省中等職業(yè)教育存在的問題并分析了出現(xiàn)這些問題的原因，最后針對問題提出了一些解決的辦法。

[關(guān) 鍵 詞] 中等職業(yè)教育；問題；原因；意見和建議

[中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0003-01

目前，安徽省中等職業(yè)教育有了較大發(fā)展，特別是在招生數(shù)量、辦學(xué)規(guī)模、政策支持等方面較之以前有了很大改善。中等職業(yè)教育作為安徽省職業(yè)教育的重要組成部分，對加快建設(shè)職教大省，促進安徽崛起有重要作用。但是目前安徽省中等職業(yè)教育發(fā)展面臨諸多問題。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的教師，在認(rèn)真分析了全省中等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r之后，認(rèn)為全省中等職業(yè)教育（學(xué)校）發(fā)展遇到的困難與問題以及造成這些困難和問題的原因主要有以下這些方面。

一、中等職業(yè)學(xué)校面臨的第一個難題就是招生困難

造成中等職業(yè)學(xué)校招生困難的原因有很多。首先是生源的數(shù)量在減少。隨著我國適齡入學(xué)兒童高峰期的過去，初中畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年遞減。其次是家長、學(xué)生乃至整個社會觀念落后。一些學(xué)生認(rèn)為上中等職業(yè)學(xué)校沒有出路，所以初中畢業(yè)后不愿意進入中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。最后是地方政府主要是教育主管部門沒有很好地做好中職學(xué)校的招生引導(dǎo)工作。

二、中等職業(yè)學(xué)校面臨的第二個難題是學(xué)生畢業(yè)后沒有出路

如果把剛才的問題看做是“招不來”，那么現(xiàn)在的問題就是“出不去”。造成這種局面的原因也是多方面的。主要是地方經(jīng)濟發(fā)展水平不高，不能很好地吸納中職畢業(yè)生；學(xué)校沒有做好學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)工作；學(xué)生的技能不強，缺乏市場競爭力等。

三、中等職業(yè)學(xué)校面臨的第三個難題是師資力量薄弱，尤其是缺乏專業(yè)課教師和“雙師型”教師

這種局面的造成與我國長期以來對職業(yè)教育的重視程度不夠的國情是分不開的。

針對中等職業(yè)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的上述問題，作者也分別提出了自己的一些意見和建議。

首先，針對中等職業(yè)學(xué)校面臨的招生困難問題。作者認(rèn)為可以從這幾方面入手：（1）加大政府主要是教育主管部門對招生的引導(dǎo)和限制。（2）加大宣傳力度，改變家長、學(xué)生甚至整個社會落后的觀念。使人們認(rèn)識到接受中等職業(yè)教育同樣有出路，接受中等職業(yè)教育并不表示自己低人一等，要讓學(xué)生看到目前國家對中職學(xué)生的種種照顧，讓學(xué)生看到接受中等職業(yè)教育與接受普通高中教育在就業(yè)、學(xué)費等各方面的優(yōu)勢；（3）各中職學(xué)校應(yīng)該努力提升自己的辦學(xué)質(zhì)量，增強對初中畢業(yè)生的吸引力。

其次，針對中等職業(yè)學(xué)校面臨的畢業(yè)生沒有出路問題。要解決這個問題，就要求學(xué)校在入學(xué)時就對學(xué)生進行摸底分流：對那些愿意接受高層次教育的學(xué)生，在教學(xué)中可以加強綜合文化知識和專業(yè)理論教學(xué)，以便其能夠順利地升學(xué)；對那些不愿意繼續(xù)深造的學(xué)生，在教學(xué)中可以加強實踐技能訓(xùn)練，以增強他們畢業(yè)后的市場競爭力。同時，學(xué)校還要與用人單位多聯(lián)系，拓寬學(xué)生的就業(yè)出路。開展“學(xué)校+企業(yè)”的定單培養(yǎng)模式。地方政府也應(yīng)該在用人單位與學(xué)校之間發(fā)揮自己應(yīng)有的橋梁作用。

最后，中等職業(yè)學(xué)校面臨的師資力量薄弱，缺乏專業(yè)課教師和“雙師型”教師問題的解決。（1）提高從事職業(yè)教育教師的待遇，增強對高校畢業(yè)生的吸引力?，F(xiàn)在教師的地位（包括經(jīng)濟地位）雖然較之以前有很大的提高，但是與其付出仍是不成比例的，尤其是職業(yè)學(xué)校的老師，其工作難度是高的，工作量是大的，但是其待遇并不好。很多高校畢業(yè)生寧愿進私人小企業(yè)工作也不愿意到職業(yè)學(xué)校教學(xué)。這就造成了很多職業(yè)學(xué)校招人難的局面。（2）鼓勵有基礎(chǔ)、有條件、有能力的教師做專業(yè)課教師、做“雙師型”教師；在招不到新人或者招到的新人不能滿足學(xué)校教育教學(xué)的情況下，應(yīng)該積極鼓勵引導(dǎo)一些教師做專業(yè)課教師、做“雙師型”教師，我們有些教師，只要學(xué)校給他們提供一個平臺，他們完全可以實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換充當(dāng)多面手，勝任學(xué)校安排的各項工作；（3）利用各種培訓(xùn)機會，加快促進學(xué)校教師向“專業(yè)化”“雙師型”轉(zhuǎn)變。每年國家、省、市都會舉辦各種針對職業(yè)教育教師的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該很好地利用這些培訓(xùn)，促進本校教師的成長。

總之，職業(yè)教育是教育的重要組成部分。它的發(fā)展對整個教育事業(yè)的全面發(fā)展，對促進經(jīng)濟的快速發(fā)展都有著十分重要的作用。我省作為人口大省，作為經(jīng)濟發(fā)展相對落后的省份，要想實現(xiàn)經(jīng)濟的快速崛起，變?nèi)丝趬毫槿瞬刨Y源，離不開職業(yè)教育的快速發(fā)展。為此，我們必須不遺余力地全面執(zhí)行加快建設(shè)職教大省這一戰(zhàn)略決策，促進我省職業(yè)教育快速全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.歷史與現(xiàn)狀——德國雙元制職業(yè)教育[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，1998.