賀天貴

[摘 要] 學(xué)校教育質(zhì)量年度報(bào)告是學(xué)校通過(guò)客觀的評(píng)價(jià)，把辦學(xué)情況通過(guò)數(shù)據(jù)、案例等方式如實(shí)向社會(huì)公開(kāi)并接受監(jiān)督，讓納稅人知道并了解學(xué)校的辦學(xué)情況，促使學(xué)校找差距補(bǔ)短板，以推進(jìn)今后教育教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。圍繞為什么要做，怎么做，怎樣做好三個(gè)方面提出質(zhì)量報(bào)告編制過(guò)程中的一點(diǎn)思考。

[關(guān) 鍵 詞] 教育質(zhì)量；年度報(bào)告；編制；思考

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）14-0002-01

通過(guò)參與年報(bào)編制工作，結(jié)合我校的特點(diǎn)，總結(jié)了編制過(guò)程中的一些想法和經(jīng)驗(yàn)。

一、中職學(xué)校教育質(zhì)量年報(bào)編制的意義

（一）質(zhì)量年報(bào)的發(fā)布是國(guó)家職業(yè)教育政策進(jìn)一步加強(qiáng)的啟示

教育部《關(guān)于編制和發(fā)布2016年度中等職業(yè)學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告的通知（教職成司函〔2016〕118號(hào)）》文件之前，高等學(xué)校和高職院校已經(jīng)開(kāi)展質(zhì)量報(bào)告的編制和發(fā)布，中職學(xué)校正式納入發(fā)布行列，說(shuō)明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的進(jìn)一步重視。

（二）年報(bào)的發(fā)布是社會(huì)期待并且急需高質(zhì)量職業(yè)辦學(xué)資源的渴望

職業(yè)教育應(yīng)該是政府主導(dǎo)，學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)為主體的一體化培育過(guò)程，企業(yè)和市場(chǎng)的需求才是第一，校企合作中，企業(yè)有權(quán)利知曉職業(yè)學(xué)校的真實(shí)辦學(xué)情況，有權(quán)利選擇對(duì)口的合作職業(yè)學(xué)校，有權(quán)利對(duì)職業(yè)學(xué)校提出自己的人才需求。同樣，“準(zhǔn)工人們”有權(quán)利選擇合適的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和深造，年度報(bào)告具有重要的參考依據(jù)。

（三）年報(bào)的發(fā)布是學(xué)校接受社會(huì)監(jiān)督、提升內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力

質(zhì)量年報(bào)對(duì)促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)溝通，強(qiáng)化校企協(xié)同育人，展示職業(yè)教育成果，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)學(xué)校管理和育人，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

二、如何做好中職學(xué)校教育質(zhì)量年報(bào)的編制工作

（一）研讀政策文件，遵循“一原則一要求”

年度報(bào)告工作重在促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作，以此提升辦學(xué)質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展，這是基本原則。具體要求是要緊扣人才培養(yǎng)工作，全面展示人才培養(yǎng)狀況、教育教學(xué)、學(xué)生德育、學(xué)校黨建等情況，總結(jié)提煉教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)做法，分析存在的困難和問(wèn)題，提出改進(jìn)的措施和辦法。編制質(zhì)量年報(bào)的負(fù)責(zé)人首先要深入學(xué)習(xí)，研習(xí)相關(guān)政策，掌握如何整體規(guī)劃，要有清晰的思路，并將這一想法與校領(lǐng)導(dǎo)、參編工作人員進(jìn)行交流，做到上通下達(dá)。

（二）依據(jù)具體要求，形式上要緊扣主體框架

編制報(bào)告的框架大體比較清晰?？傌?fù)責(zé)人要依據(jù)學(xué)校自身發(fā)展情況，編制二級(jí)指標(biāo)提綱，并分派到相關(guān)科室或職能部門，最好以任務(wù)分解表的形式下發(fā)，內(nèi)容必須包括最基本的指標(biāo)：具體內(nèi)容、責(zé)任部門、責(zé)任人以及完成時(shí)間節(jié)點(diǎn)，編制小組中要進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，確保各職能部門編制工作人員學(xué)會(huì)如何收集并撰寫(xiě)相關(guān)文字材料。

（三）把握客觀評(píng)價(jià)，內(nèi)容上體現(xiàn)辦學(xué)特色

主體框架和二級(jí)指標(biāo)確定后，基本上章節(jié)目錄就很清晰了，一部分內(nèi)容可基于學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)填補(bǔ)即可，關(guān)鍵點(diǎn)在于內(nèi)容如何選取，如何凝練，具體案例如何撰寫(xiě)，如何使用數(shù)據(jù)等，這些內(nèi)容比記賬式的文字報(bào)告更具說(shuō)服力和感染力。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

1.如何選取內(nèi)容。（1）緊扣主題選擇內(nèi)容，主要就是人才培養(yǎng)狀況、教育教學(xué)等學(xué)校辦學(xué)情況，例如我校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；（2）緊扣政策選擇內(nèi)容，例如我校與寧波合力模具有限公司合作的現(xiàn)代學(xué)徒制“雙導(dǎo)師雙循環(huán)”教學(xué)模式；（3）緊扣辦學(xué)特色選擇內(nèi)容，例如我校的“一組二室七團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，特色內(nèi)容一般是創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行理論總結(jié)的結(jié)果，學(xué)校常規(guī)內(nèi)容加上獨(dú)特視角的提煉。

2.如何凝練內(nèi)容?？梢詮膶W(xué)?；竟ぷ髦?，從工作內(nèi)容創(chuàng)新、體質(zhì)機(jī)制創(chuàng)新、工作效果改進(jìn)等方面進(jìn)行提煉。例如，我校的7S管理文化，讓學(xué)生的實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)達(dá)到98%滿意、校園社團(tuán)文化的開(kāi)展和技能小課讓學(xué)生的課余生活幸福指數(shù)達(dá)到99%。內(nèi)容的凝練要體現(xiàn)目標(biāo)、方式、措施、結(jié)果、影響、成效等主要關(guān)鍵點(diǎn)。

3.如何撰寫(xiě)案例。就是挑選亮點(diǎn)，具備典型、創(chuàng)新、社會(huì)口碑好、受益面廣、可推廣性等特點(diǎn)，案例文字的表述要標(biāo)題高度概括、內(nèi)容邏輯清晰、結(jié)果成效明顯，體現(xiàn)何人、何事、何時(shí)、何地、何效等因素。例如，我校優(yōu)秀畢業(yè)生朱××，在校時(shí)發(fā)明制造太陽(yáng)能汽車，畢業(yè)后承包了一座山頭種植獼猴桃，做起了“山大王”，優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡先后被中國(guó)教育報(bào)、浙江教育報(bào)、寧波日?qǐng)?bào)等多家媒體爭(zhēng)相報(bào)道。

4.如何使用數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)能給人比文字更直觀、更清晰的描述，主要通過(guò)絕對(duì)量、相對(duì)量、增量、減量等方式加以體現(xiàn)，概括為橫向比較、縱向較量和自身衡量。

三、如何讓年報(bào)精益求精

（一）成立機(jī)構(gòu)非常重要，成立校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的質(zhì)量報(bào)告編制委員會(huì)，下設(shè)審查組、文案撰寫(xiě)小組、數(shù)據(jù)采集小組、案例收集組。列入編委會(huì)的相關(guān)職能科室人員最好具備文字撰寫(xiě)和素材案例收集的專長(zhǎng)，參與編制工作的人員必須進(jìn)行系統(tǒng)的專項(xiàng)學(xué)習(xí)。

（二）文字撰寫(xiě)切勿夸大其詞，必須保證實(shí)事求是，客觀評(píng)價(jià)學(xué)校的發(fā)展，力求用數(shù)據(jù)說(shuō)話，用案例體現(xiàn)特色。文字表述要言簡(jiǎn)意賅，要講清楚，講明白，講透徹。

（三）年報(bào)的成稿絕非一次成功，需要職能部門初審，編委會(huì)統(tǒng)一收集成稿，最后多人校對(duì)形成終稿。

年報(bào)的編制是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及面廣，涵蓋內(nèi)容多，學(xué)校要把此項(xiàng)工作長(zhǎng)效化、機(jī)制化，重在平時(shí)工作的積累，這樣的年報(bào)才不會(huì)缺失整體性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周俊.關(guān)于江蘇省中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告的思考[J].江蘇教育，2017（7）：9.