楊輊波

[摘 要] 二維碼是一種自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，具有操作簡單、儲(chǔ)存容量高和識(shí)別率高等優(yōu)點(diǎn)，為“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”提供了廣闊的空間。首先簡述二維碼技術(shù)，然后闡述二維碼技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)支持功能，最后詳細(xì)論述二維碼技術(shù)植入高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)方法。

[關(guān) 鍵 詞] 二維碼技術(shù)；移動(dòng)學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；高職院校

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0158-01

隨著電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)普及越來越廣泛，幾乎每人有一部智能手機(jī)。智能手機(jī)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的工具，越來越多的專家學(xué)者和一線教師開始重視信息化教學(xué)，利用手機(jī)輔助課堂教學(xué)。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就二維碼技術(shù)植入高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，為二維碼技術(shù)在高職教學(xué)信息化中的應(yīng)用乃至高職課堂創(chuàng)新教學(xué)提供參考和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、二維碼技術(shù)簡介

（一）二維碼技術(shù)概念

二維碼是特定的幾何圖形在平面上按照一定的排列形成黑白相間的圖形，記錄信息的條碼技術(shù)。代碼編寫過程中利用“0”和“1”比特流原理，采用與二進(jìn)制對(duì)應(yīng)的幾何圖形表示信息數(shù)據(jù)，通過特定的掃描儀或者圖像掃描軟件讀取和呈現(xiàn)信息數(shù)據(jù)。二維碼具有儲(chǔ)存信息容量大、密度高的特點(diǎn)，此外還有識(shí)別率高、安全性高等優(yōu)點(diǎn)。

（二）二維碼的使用方法

二維碼的使用非常簡單，用戶只需要在智能手機(jī)或者iPad等操作終端上安裝具有二維碼掃描功能的軟件即可，比如在智能手機(jī)中安裝微信和QQ等聊天軟件，利用軟件中的“掃一掃”功能，在有網(wǎng)的情況下，成功掃描后就能夠?qū)⒍S碼中的信息調(diào)出。課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)開發(fā)二維碼，基于二維碼技術(shù)開發(fā)微課資源，學(xué)生可以利用自己的智能手機(jī)或者iPad等智能終端掃描播放微課，這也是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的一條途徑，有助于提高課堂教學(xué)效果。

（三）二維碼生成方法

當(dāng)前許多軟件網(wǎng)絡(luò)公司推出了二維碼生成工具，本文將介紹草料二維碼生成器。草料二維碼生成器是寧波鄰家網(wǎng)絡(luò)有限公司研究開發(fā)，并且向社會(huì)免費(fèi)推廣使用。當(dāng)前，我國生成的二維碼高達(dá)八成以上由草料二維碼軟件生成的，已經(jīng)在不同行業(yè)、不同項(xiàng)目和不同環(huán)境中被廣泛應(yīng)用。在開發(fā)課程教學(xué)資源時(shí)，教師準(zhǔn)備好網(wǎng)址、文本內(nèi)容、圖像、視頻等教學(xué)資源，注冊進(jìn)入草料二維碼客戶端，將教學(xué)資源輸入二維碼生成器中，立即就能生成二維碼。

二、二維碼技術(shù)植入高職西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)建議

（一）課前預(yù)習(xí)階段

教師將教學(xué)文本內(nèi)容、拓展補(bǔ)充材料和教學(xué)課件等資源整合形成二維碼。教師向?qū)W生布置課前預(yù)習(xí)，學(xué)生使用智能手機(jī)、Pad等移動(dòng)終端掃描二維碼獲得學(xué)習(xí)資源，比如教學(xué)課件、輔導(dǎo)資料以及網(wǎng)絡(luò)資源等。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，特別在面對(duì)二維碼為載體的課前資料時(shí)，學(xué)生利用移動(dòng)終端掃描二維碼課前資料，有助于提高學(xué)習(xí)效率，為后續(xù)新知識(shí)學(xué)習(xí)提供幫助。

不少高職院校經(jīng)管專業(yè)一年級(jí)就開設(shè)了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，高職學(xué)生在高中階段幾乎沒有接觸過西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。筆者將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論發(fā)展脈絡(luò)、核心觀念、典型案例、拓展補(bǔ)充知識(shí)植入二維碼中，學(xué)生課前預(yù)習(xí)掃描二維碼，第一節(jié)課就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）課堂教學(xué)階段

為了活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，同時(shí)更應(yīng)該采用新的教學(xué)手段，將教學(xué)方式和教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)無縫嵌接，將課堂教學(xué)內(nèi)容和輔助知識(shí)材料等用二維碼方式向?qū)W生呈現(xiàn)，學(xué)生利用智能手機(jī)和iPad等移動(dòng)終端掃描二維碼獲取學(xué)習(xí)資源，延后學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)融合，學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣被充分調(diào)動(dòng)起來，大大提高了課堂教學(xué)效果。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中難免會(huì)遇到抽象的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論內(nèi)容、公式推導(dǎo)和圖像表示等，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容較為抽象、數(shù)學(xué)邏輯性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)較為困難。如果將邏輯性強(qiáng)或者抽象的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為容易理解的內(nèi)容，抽象知識(shí)具體化并且用二維碼呈現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。比如教師難以向?qū)W生解釋清楚消費(fèi)需求曲線推導(dǎo)過程，即使能夠講授清楚消費(fèi)需求曲線推導(dǎo)也會(huì)占用時(shí)間。而如果植入二維碼，移動(dòng)學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)就會(huì)實(shí)現(xiàn)無縫融合，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，二維碼植入課堂教學(xué)效果要比傳統(tǒng)教學(xué)手段更好。

（三）課后鞏固階段

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，很難在短時(shí)間內(nèi)突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。而采用二維碼方式能夠較好地解決這個(gè)問題，學(xué)生在課后利用智能手機(jī)或者iPad等移動(dòng)終端掃描教師課件二維碼，再現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以補(bǔ)充知識(shí)、拓展內(nèi)容，對(duì)全部學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠發(fā)揮較好作用。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)階段

傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)主要采用紙質(zhì)考試和現(xiàn)場打分的方式，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式狹窄，評(píng)價(jià)效果有限。而將二維碼技術(shù)植入學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，學(xué)生掃描二維碼可以登錄在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，既能進(jìn)行終極性評(píng)價(jià)，也能隨時(shí)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。學(xué)生還能利用聊天軟件，與教師或同學(xué)交流分享學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過程和結(jié)果，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)局限性，隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

范文翔，馬燕.手機(jī)二維碼技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)字教育，2015（6）：35-40.