高慧，田欣，吳志鵬

[摘 要] 《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》是機(jī)械、電子、電氣自動(dòng)化等專業(yè)的教學(xué)用書，也是從事單片機(jī)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的參考書，因此，融會貫通此課程內(nèi)容，對單片機(jī)領(lǐng)域的從業(yè)人員具有重要的意義。簡單介紹了“3+2”分段培養(yǎng)，并講述了在此模式下，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》這一課程的教學(xué)改革方向。

[關(guān) 鍵 詞] “3+2”分段培養(yǎng)；單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)；課程改革研究

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0109-01

一、前言

“3+2”分段培養(yǎng)是指在高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)三年，經(jīng)過考核，再進(jìn)入普通本科接受兩年教育，是為了培養(yǎng)出符合我國現(xiàn)代化建設(shè)要求，懂科技、會技術(shù)的高端性實(shí)用技術(shù)人才，而由國家示范性應(yīng)用高職院校與普通本科院校聯(lián)合開展的教學(xué)項(xiàng)目。

《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在學(xué)習(xí)過程中必須理論結(jié)合實(shí)踐，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐才能完成教學(xué)目標(biāo)。筆者根據(jù)《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的特性和“3+2”分段培養(yǎng)模式教學(xué)的特點(diǎn)，對此課程教學(xué)改革進(jìn)行探索和研究。

二、“3+2”分段培養(yǎng)模式下的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)存在的問題

（一）“3+2”分段培養(yǎng)模式教學(xué)現(xiàn)階段存在的問題

“3+2”分段培養(yǎng)模式中，高職院校和本科院校培養(yǎng)人才的側(cè)重點(diǎn)不同，高職院校課程體系是以就業(yè)為目的，培養(yǎng)技術(shù)型人才；本科院校課程體系旨在培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的高端人才?！?+2”培養(yǎng)模式中的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，高職院校的硬件設(shè)施不能達(dá)到相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會不足，對《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》這門技術(shù)性實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程來說，是個(gè)大問題；而且高職院校和本科院校的課程體系不同，在實(shí)際教學(xué)中會存在課程重復(fù)或者課程斷層等問題。

（二）《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)如今科技發(fā)展迅速，更新?lián)Q代速度非?？?，單片機(jī)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展多年，教材《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》已經(jīng)不能跟上單片機(jī)的發(fā)展。在“3+2”分段培養(yǎng)模式中，為了方便基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生入門，教學(xué)內(nèi)容往往選擇51系列單片機(jī)為例講述內(nèi)部結(jié)構(gòu)工作原理、匯編語言等，與現(xiàn)如今應(yīng)用的單片機(jī)已經(jīng)脫節(jié)。在教學(xué)中，多數(shù)院校都是先講述基礎(chǔ)理論在進(jìn)行實(shí)踐操作，而單片機(jī)的理論很枯燥，不利于學(xué)生記憶和理解；而且在實(shí)際操作中，院校多數(shù)采用軟件仿真代替硬件平臺或使用現(xiàn)成的開發(fā)板，學(xué)生缺乏親自動(dòng)手制作的過程。總而言之，在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的教學(xué)中，理論和實(shí)踐不能很好地結(jié)合在一起，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和對單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的理解。

三、“3+2”分段培養(yǎng)模式下的《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)改革的探討和研究

（一）教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

“3+2”分段培養(yǎng)模式中，高職院校和本科院校應(yīng)該根據(jù)單片機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一課程體系，防止課程內(nèi)容的重復(fù)或斷層，保證教學(xué)內(nèi)容由簡單到復(fù)雜的平穩(wěn)過渡，逐步深化單片機(jī)技術(shù)的知識。比如，高職院校的課程設(shè)置以培養(yǎng)初、中級技術(shù)人員為目標(biāo)，課程設(shè)置難度在中低層面，這樣既有利于學(xué)生的入門，也為學(xué)生進(jìn)入本科院校、縮短晚入學(xué)的差距打下基礎(chǔ)。本科院校的課程設(shè)置是以培養(yǎng)創(chuàng)新性高端技術(shù)人才為目標(biāo)的，課程設(shè)置要有深度和廣度，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該將最新的單片機(jī)技術(shù)與教程內(nèi)容相結(jié)合，保證學(xué)生跟緊單片機(jī)技術(shù)的發(fā)展，并與相關(guān)課程相結(jié)合講述，增強(qiáng)學(xué)生對單片機(jī)技術(shù)的理解。此外，在編程語言的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該由簡單到復(fù)雜推進(jìn)式教學(xué)，在了解匯編語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)語言技術(shù)，學(xué)習(xí)C語言，讓學(xué)生了解現(xiàn)在工廠的常用語言和技術(shù)，為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)方式的改革

在《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》理論教學(xué)中，應(yīng)多利用多媒體和仿真軟件，通過具體的案例，將網(wǎng)絡(luò)中具有代表性的問題與學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生將理論知識和實(shí)際問題相結(jié)合，將整個(gè)理論教學(xué)過程生動(dòng)化、形象化，讓學(xué)生通過具象的感官了解單片機(jī)技術(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資料，掌握單片機(jī)技術(shù)。在實(shí)踐教學(xué)中，要充分利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，讓學(xué)生盡可能多地接觸實(shí)物，打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法，給學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)元件，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，自己參閱資料，以小組為單位組織討論實(shí)驗(yàn)過程，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在試驗(yàn)結(jié)束后，要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告和個(gè)人心得，明確試驗(yàn)中出現(xiàn)的問題和解決方案，加深學(xué)生對單片機(jī)技術(shù)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和研究能力。

四、總結(jié)

在“3+2”分段教學(xué)模式下，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)兩所學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，統(tǒng)一課程體系，防止課程的重復(fù)或斷層，充分明確各自的培養(yǎng)目標(biāo)，并緊跟培養(yǎng)目標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。此外，《單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)》的技術(shù)性和實(shí)踐性較強(qiáng)，而且是一門不斷更新?lián)Q代的技術(shù)，教師和學(xué)生應(yīng)該緊跟技術(shù)的浪潮，關(guān)注了解最新的單片機(jī)技術(shù)，為教學(xué)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷春，秦月，張勁松，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“單片機(jī)原理及應(yīng)用”教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].信息通信，2017（11）：260-261.

[2]倪榕生.單片機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].山東工業(yè)技術(shù)，2017（20）：267，283.