[摘 要] 高職英語需要學(xué)生記憶許多內(nèi)容，包括語法、單詞、經(jīng)典范圍等，因此，記憶非常重要。而目前記憶標(biāo)識的運用逐漸受到了高職英語教師的關(guān)注，同時，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個關(guān)鍵手段。主要分析了影響高職學(xué)生英語記憶的原因，通過闡述記憶標(biāo)識的引入與采購過程，初步探索記憶標(biāo)識在高職英語教學(xué)中的作用。了解記憶標(biāo)識的確定方法和標(biāo)準(zhǔn)，有效運用記憶標(biāo)識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

[關(guān) 鍵 詞] 記憶標(biāo)識；高職英語教學(xué)；作用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0250-01

標(biāo)識影響人們的記憶能力，所以，教師需要在英語中充分利用此優(yōu)勢，提高學(xué)生的記憶力，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時，能夠有效促進教師教學(xué)水平的提升，提高教學(xué)質(zhì)量。并且在教學(xué)的過程中，教師需要對記憶標(biāo)識的學(xué)習(xí)進行一定的引導(dǎo)，同時還需要給予學(xué)生充分的想象空間，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

一、影響高職學(xué)生英語記憶的原因

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

目前，許多的高職院校都運用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式對學(xué)生進行知識的講解。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式中，只是一味強調(diào)學(xué)生背誦單詞，記憶文本理論知識，學(xué)生以這樣被動的形式接受學(xué)習(xí)，就會出現(xiàn)內(nèi)容記憶不夠深刻的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致知識理解力不強。而且沒有科學(xué)的復(fù)習(xí)時間，短時間的記憶并不能夠起到長遠的作用，學(xué)生理解不透，既浪費了學(xué)習(xí)的時間，還沒有效率。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)能力

長遠的記憶需要通過不斷重復(fù)記憶來加深，而學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課后一般都不會進行復(fù)習(xí)，這樣就會導(dǎo)致記憶內(nèi)容停留短暫甚至忘記，導(dǎo)致老師不能進行有效的教學(xué)。因此，學(xué)生需要自主提高學(xué)習(xí)能力，及時復(fù)習(xí)，加深記憶，同時，教師也需要不斷改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂積極性。

（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法

由于沒有高效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)生在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式下，只會采取背誦的方法記憶英語知識。但是，時間一長，學(xué)生的記憶力勢必會下降，導(dǎo)致記憶內(nèi)容模糊，因此，短時間背誦記憶的方法并不具備高效性。教師需要學(xué)生運用良好的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

二、記憶標(biāo)識的引入與采用過程

（一）引入

首先，重點詞匯短語記憶標(biāo)識的確定，可以把重復(fù)出現(xiàn)的單詞設(shè)置為重點的記憶標(biāo)識，同時，還可以把有特殊情境的短語作為記憶標(biāo)識。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的水平。其次，重要語法結(jié)構(gòu)記憶標(biāo)識的確定，例如，由that引導(dǎo)的賓語從句或者定語從句都可以作為一種語法結(jié)構(gòu)的記憶標(biāo)識，方便學(xué)生記憶各種類型的語法。最后，口音或發(fā)音記憶標(biāo)識的確定，可以把連續(xù)出現(xiàn)或發(fā)音拗口的語音作為有效的記憶標(biāo)識，這樣有利于提高記憶的速度，并且記憶牢固。

（二）采用過程

記憶是大腦神經(jīng)受到外界刺激形成的，要想記憶長久，就需要不斷刺激記憶。而學(xué)生在使用記憶標(biāo)識進行記憶時，首先應(yīng)該對記憶的整個模式有具體的了解，比如，我們因為有標(biāo)識才能夠快速找到各個地點，英語學(xué)習(xí)也一樣，通過有特點的記憶標(biāo)識，我們能夠找到記憶的整體順序。比如由兩個句子連接的一小段英語，我們對它進行記憶時，首先應(yīng)該找主語，接下來通過翻譯句子的整體意思尋找相應(yīng)的從句，這樣就能夠按照先后順序有效記憶整段內(nèi)容。

三、記憶標(biāo)識在高職英語教學(xué)中的作用

（一）教學(xué)時間安排方面

合理設(shè)置時間段對高職英語教學(xué)具有重要的促進作用，教師可以在合理的時間段內(nèi)安排學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，教師可以規(guī)定學(xué)生在空閑或者課下的某個時間段內(nèi)對課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，同時需要設(shè)置相關(guān)的記憶標(biāo)識，以便加深學(xué)生的記憶。但是，記憶標(biāo)識在運用的過程中可能因為學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致記憶標(biāo)識選擇的容量小，同時，背誦材料的選取以及材料的數(shù)量也會影響記憶標(biāo)識的設(shè)置。而且由于體系尚未完善，實施的時間短，學(xué)生有可能尚未養(yǎng)成運用記憶標(biāo)識的習(xí)慣。因此，時間的安排一定要能夠合理地解決上述問題。

（二）教學(xué)內(nèi)容編排方面

在運用記憶標(biāo)識進行高職英語的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，需要根據(jù)不同學(xué)生對不同記憶標(biāo)識的理解能力不同進行科學(xué)完善。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。另一方面，教師可以優(yōu)化記憶標(biāo)識的形式，比如在進行英語單詞的記憶學(xué)習(xí)時，可以將記憶標(biāo)識的單詞以卡片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣更有利于吸引學(xué)生的注意力，加深印象。當(dāng)學(xué)生在背誦記憶的時候，記憶標(biāo)識能夠快速從大腦中提煉出來，這樣就可以促進整個英語課堂教學(xué)效果的提升。不過課程內(nèi)容的設(shè)置需要嚴(yán)謹規(guī)劃，不能影響整個英語教學(xué)大綱的進度。

（三）教學(xué)策略運用方面

傳統(tǒng)的英語教學(xué)存在許多的弊端，要想快速解決此類問題，就需要教師轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)策略。在運用記憶標(biāo)識進行教學(xué)記憶的時候，教師所設(shè)置的記憶標(biāo)識應(yīng)該充分提升學(xué)生的自主想象能力，達到通過記憶標(biāo)識就能夠回憶記憶內(nèi)容的狀態(tài)。同時，學(xué)生的記憶具有選擇性，只有具有特色的記憶標(biāo)識才能夠被學(xué)生的大腦廣泛接受，所以，記憶標(biāo)識的選取也需要掌握技巧。例如，在進行英語單詞記憶時，可以將標(biāo)識設(shè)置為單詞的相同后綴部分，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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