馮東來

[摘 要] 體育是新課程改革的重要對象，在實際教學過程中需要嚴格按照新課程標準，凸顯體育教學中的生命化，才能達到新課程改革的要求。高職體育是一門重要的課程，在教學過程中需要培養(yǎng)學生形成正確的生命化觀念，使其尊重生命的獨特性，在學習過程中凸顯自身生命的特質(zhì)，以此完善高職體育教學中生命化的體現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；體育教學；生命化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0089-01

體育是我國在教育過程中的必修課，具有較長的發(fā)展歷史。高職院校在開展體育教學的過程中逐漸將“為社會服務”的教學觀念轉(zhuǎn)化為“為學生服務”。生命化特征在體育教學過程中有具體的體現(xiàn)，但是由于部分高職院校在開展體育教學的過程中，形式比較單一，缺乏對學生全面發(fā)展的關(guān)注，導致生命化在其中的體現(xiàn)不明顯。因此，就需要構(gòu)建高職體育教學生命化模式，加強學生對生命化體育教學的理解。

一、高職體育教學的生命化概述

（一）開展全人教育

人是生命化的主體，也是體育教學的主要對象。高職院校在開展體育教學的過程中需要以全人教育為主，凸顯生命化價值。在開展體育教學的過程中，高職院校教師不僅需要注重傳授學生專業(yè)的體育理論知識和體育技能，還需要培養(yǎng)學生的人文精神。體育教師需要讓學生塑造完整的生命價值觀，讓學生理解生命化的重要性，使其在增強體育技能的同時形成健全的人格，達到高職體育教學的目標。

（二）注重生命的自由

生命化對教學中自由的體現(xiàn)要求比較高，生命本身就是自由、和諧的，高職體育教學就需要讓學生在學習過程中感受自由。在開展體育教學的過程中，需要讓學生通過對體育運動項目的實施，體會到體育運動過程中生命的自主性。比如，高職院校體育教師可以針對學生的體育愛好及運動特性，讓其自主選擇排球、足球、籃球及田徑等運動項目。當學生選擇完畢之后，教師可以讓其自主分組，對其學習體育課程的表現(xiàn)進行評價。學生在進行田徑運動的時候，教師可以組織學生開展相關(guān)的競技比賽，使其在學習體育的過程中體會生命的自由。

（三）采用個性化教育

個性化教育是新課程改革的重要內(nèi)容，高職院校在開展體育教學的過程中需要尊重學生的個性，使其發(fā)揮出生命的獨特性。高職學生在學習過程中具備自己的個性，教師就需要尊重其學習習慣，使其在學習體育的過程中發(fā)揮生命的價值。個性化教育是生命化的直接體現(xiàn)，在體育教學過程中尊重學生的個性是實現(xiàn)生命化教學的根本。不同的學生對體育運動項目的偏好存在差異，教師就需要了解學生的愛好，使其在學習體育的過程中釋放自己的生命力。在開展教學的過程中，教師需要將選擇權(quán)交給學生，讓學生獨立完成教學任務，展現(xiàn)學生的個性，充分體現(xiàn)體育教學中的生命價值。

二、高職體育教學生命化模式的構(gòu)建

（一）明確體育教學價值理念和目標

在開展高職體育教學的過程中，教師需要明確體育教學價值理念和目標，促進教學與自然生命之間的結(jié)合。高職院校需要注重體育教學內(nèi)容與學生精神品質(zhì)之間的聯(lián)系，使學生在學習體育的過程中發(fā)揮自身的潛能。高職院校需要更新體育教學理念，以生命為本，通過不同的發(fā)展目標體現(xiàn)出學生的體質(zhì)情況，并且從中分析其精神狀態(tài)，促進學生體魄、態(tài)度與情感發(fā)展的結(jié)合。

（二）高職體育教學體系內(nèi)容

在構(gòu)建高職體育教學生命化模式的過程中，教師需要明確體育教學體系的相關(guān)內(nèi)容，從理論和實踐兩個方面對學生進行培養(yǎng)。比如，在開展田徑中的跨欄技術(shù)訓練時，教師首先需要讓學生明確跨欄技術(shù)的訓練要點以及其針對的訓練部位和功能等，然后再讓學生在明確理論內(nèi)容的基礎上，開展實際訓練?？鐧诩夹g(shù)訓練需要對欄側(cè)完成起跨腿過欄動作技術(shù)、欄側(cè)完成擺動腿攻欄工作技術(shù)及欄側(cè)做跨欄技術(shù)等內(nèi)容進行訓練。在實踐過程中，教師需要指導學生完成相關(guān)的訓練內(nèi)容，當學生無法達到教學要求時，教師需要磨煉學生的意志，使其具備不服輸?shù)木?，進行科學訓練，在開展體育運動的過程中調(diào)節(jié)自身的生理機制。

（三）高職體育教學的生命化實施

高職體育教學中生命化的體現(xiàn)需要通過具體方案實施。在開展教學的過程中，教師需要尊重學生，給予其激勵和包容，為其創(chuàng)造人性化的教學環(huán)境。比如，在開展自由泳課程教學時，教師首先可以尊重學生的個人喜好，讓學生根據(jù)自己的興趣選擇想要學習的自由泳動作。然后教師要對學生進行耐心的教導，在其掌握一種或者多種自由泳技術(shù)動作之后，再讓其進行其他動作的學習和訓練。在教學過程中，教師需要讓學生明確學習多個動作的必要性，使其能夠?qū)W習更多的技術(shù)要領(lǐng)。在這個過程中，教師需要與學生進行平等的交流，滿足學生合理的學習要求，使其在學習過程中進行體驗，增強生命化的動態(tài)體現(xiàn)。

三、結(jié)語

高職體育教學對高職學生的整體發(fā)展有重要的作用，在開展教學的過程中體現(xiàn)生命化，能夠使學生的身體和心理同步發(fā)展。在實際教學過程中，教師需要尊重學生的個性，在開展專業(yè)課程教學的同時，注重學生的心靈發(fā)展，給予學生更多的生命關(guān)懷，為高職學生的全面發(fā)展打好基礎。

參考文獻：

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