謝盟夢(mèng)，李貞

[摘 要] 在我國，高職教育具有其自身的特殊性，并在新形勢(shì)下提高了對(duì)英語課程教學(xué)工作的重視程度，提出了全新的英語教學(xué)要求?；诖?，以專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)為切入點(diǎn)，深入探究在新形勢(shì)下高職教育對(duì)英語教師素質(zhì)的要求，旨在能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量，滿足新形勢(shì)的基本要求，從而提升教師的英語教學(xué)能力，為高職教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[關(guān) 鍵 詞] 新形勢(shì)；高職教育；教師素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0209-01

在新課程改革的背景下，各個(gè)高職院校也開始對(duì)英語教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整、改革，其目的就是適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求。同時(shí)，隨著高職院校辦學(xué)質(zhì)量的提高、規(guī)模的擴(kuò)大，高職英語教學(xué)中有很多弊端逐漸顯露出來，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。所以，為了能夠從根本上提升高職院校的英語教學(xué)質(zhì)量，需要依據(jù)新形勢(shì)的發(fā)展，提高對(duì)英語教師素質(zhì)的要求，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)活動(dòng)[1]。

一、高職教育中英語教師需具備的專業(yè)素養(yǎng)

（一）自覺意識(shí)

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，經(jīng)濟(jì)全球化的程度不斷加深，各個(gè)企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才的英語能力有更高的要求，同時(shí)由于語言是文化的載體，需要在繼承的過程中不斷發(fā)展、創(chuàng)新。在這樣的背景下，高職教育中的英語教育工作，要求教師具有較強(qiáng)的自覺意識(shí)，否則無法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更不能有效地提升學(xué)生的能力。因此高職教育中的教師應(yīng)該在以下兩方面提高自覺意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)方面。俗話說“活到老，學(xué)到老?！庇⒄Z教師只有通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身綜合能力，才能夠提高英語教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生樹立良好的榜樣。例如，在日常工作中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式更加深入地了解國外文化，為提高英語能力提高幫助。另外，在寒暑假期間，教師可以出國學(xué)習(xí)，豐富自己的閱歷，提高自己的能力水平。

2.工作方面。工作的教師的本職，需要教師加大重視力度。具體而言，教師在上課前，需要全面掌握教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的能力、特點(diǎn)來制訂教學(xué)計(jì)劃，最后將其落實(shí)在課堂上。

（二）教學(xué)能力

在高職教育中，為了能夠適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)英語教師素質(zhì)的要求，教師需要提高自己的能力。首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課程中“一刀切”的教學(xué)方式，并加強(qiáng)英語基本功的訓(xùn)練，例如，糾正自己的英語發(fā)音，提高反應(yīng)速度，保證板書的流暢性等，從而能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生心中樹立良好的形象，拉近師生之間的距離。其次，教師需要深入學(xué)習(xí)新課程改革的要求、“十九大”精神等內(nèi)容，將“夠用為度”的原則應(yīng)用在英語教學(xué)的工作中。另外，教師還需要全面掌握詞匯、語法以及結(jié)構(gòu)等知識(shí)，增強(qiáng)英語教學(xué)能力，從而能夠有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，并能夠在一定程度上促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

二、高職教育中英語教師需具備創(chuàng)新意識(shí)

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

就院校的發(fā)展而言，我國很多高職院校都是從專業(yè)學(xué)校升級(jí)而成的，或者是將幾所專業(yè)院校高合并組建而成。在這樣的背景下，高職院校的英語教育工作在一定程度上受傳統(tǒng)思想的影響，影響了英語課程的教學(xué)改革工作，甚至教師并沒有深入了解英語教學(xué)的重要意義，這不利于高職院校的發(fā)展。因此，為了能夠適應(yīng)在新形勢(shì)的發(fā)展，滿足教育改革對(duì)高職院校英語教師素質(zhì)的要求，教師需要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生作為課堂的主體，從而引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)英語課程的重視程度。另外，在英語教學(xué)工作中，教師還可以將西方國家的教育理念引入教學(xué)中，但是由于中西方文化的差異、教學(xué)背景的差異，教師需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，逐漸形成具有中國特色的英語教育理念，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這樣方式，還能夠在一定程度上增強(qiáng)英語教師的能力，為提高英語教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)提供保障。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職教育中的英語教學(xué)工作需要全新的教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的步伐，從而滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以多媒體為例，教師在英語教學(xué)過程中，可以將圖像、圖形、聲音、文字通過大屏幕的方式展現(xiàn)給學(xué)生，并能夠及時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)搜索全新的內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)，以此來創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)英語交流的真實(shí)感。同時(shí)，在英語課堂教學(xué)的工作中，通過信息化多媒體的方式能夠極大地增加語言輸入量，并提高學(xué)生的參與程度，從而充分發(fā)揮學(xué)生在英語課程中的主體作用，促進(jìn)英語的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的提升，符合社會(huì)、國家、高職院校對(duì)于英語教師素質(zhì)的要求。通過上述方式，學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以降低教師工作的難度，對(duì)落實(shí)課程改革具有重要意義[2]。

綜上所述，英語課程是高職院校中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，直接影響院校的辦學(xué)質(zhì)量，因此需要重視英語教師的素質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，在新形勢(shì)下提高了英語教師的自覺意識(shí)，增強(qiáng)了教師的教學(xué)能力，并在英語教學(xué)中創(chuàng)新了教學(xué)理念、教學(xué)方式，極大地提高了英語教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)了新形勢(shì)對(duì)英語教師素質(zhì)的要求。所以，為了能夠適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展對(duì)英語教師素質(zhì)的要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以將文中的方式應(yīng)用在日常教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶晉宇.以職業(yè)為導(dǎo)向的“基礎(chǔ)英語+行業(yè)英語”雙層教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].海外英語，2014（22）：47-48，51.

[2]賈俊南.探尋基于就業(yè)目的的高職英語教育模式[J].課程教育研究，2014（31）：115.