高建亮

[摘 要] 隨著國家城市化進(jìn)程的不斷加快，園林人才的需求量不斷增加，高職風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的壓力不斷增加，其教育模式也需要隨著社會的發(fā)展而不斷改變，提高教育的有效性，培養(yǎng)出符合社會需求的人才。就新形勢下高職院校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)改革方面的問題進(jìn)行分析和探究，提出幾點改革措施，希望有助于高職院校風(fēng)景園林專業(yè)更好地發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)；高職院校；改革措施

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0081-01

一、高職院校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)教學(xué)方面存在的問題

（一）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)較為薄弱，專業(yè)人才培養(yǎng)的范圍狹窄

當(dāng)前我國很多高職院校風(fēng)景園林專業(yè)在開展教學(xué)的時候都比較重視理論課程的教學(xué)，所構(gòu)建的教學(xué)體系也是以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對來說比較薄弱。因為所學(xué)到的知識不夠全面，并且很多知識沒有隨著社會的發(fā)展而深化，加之學(xué)生動手操作的能力不強，畢業(yè)時普遍缺乏實踐經(jīng)驗，無法滿足企業(yè)需求，這就容易出現(xiàn)就業(yè)壓力增大的情況。同時，很多高職院校在人才培養(yǎng)的時候所采用的人才培養(yǎng)模式比較老化，都是沿用以前的人才培養(yǎng)方案，沒有隨時代發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和完善，使培養(yǎng)出來的人才不能滿足社會需求。

（二）教師水平有待提升

高素質(zhì)的教師隊伍能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，而教師水平欠缺是當(dāng)前高職院校風(fēng)景園林專業(yè)教育的一個重要問題，很多高職院校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)的教師往往具有較強的專業(yè)知識，但是自身的實踐知識并不多，在教學(xué)過程中無法開展有效的實踐教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力欠缺，無法適應(yīng)社會需求。同時，教師的專業(yè)知識老化，跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏也是阻礙高職院校風(fēng)景園林專業(yè)發(fā)展的重要問題。“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，使高職院校教育的整體效果不佳。

二、新形勢下高職院校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)改革的措施

新形勢下做好高職院校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)改革，提高專業(yè)教育的有效性，適應(yīng)社會發(fā)展是非常有必要的。具體來說，新形勢下高職院校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)改革的措施總結(jié)為如下幾點：

（一）制定全面科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)

職業(yè)教育就是要重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)技能，為社會輸送有效的人才。高職院校風(fēng)景園林專業(yè)在制定教學(xué)目標(biāo)的時候要跟隨社會發(fā)展的現(xiàn)狀，依據(jù)社會對人才需求的情況制定全面的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)動手能力強的學(xué)生，為專業(yè)教學(xué)更好地適應(yīng)時代發(fā)展提供基礎(chǔ)。相對來說，風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)是一個綜合性比較強的專業(yè)，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，雖然不能全部涉及社會發(fā)展的各個方面，但是要把握好度，在教育中要充分強調(diào)實用、夠用的原則，為培養(yǎng)出實用性強的學(xué)生努力。

（二）做好師資隊伍的構(gòu)建

加強教師隊伍的構(gòu)建是滿足教學(xué)改革和社會發(fā)展的重要舉措，高職院校風(fēng)景園林設(shè)計專業(yè)要有計劃、有重點地對教師進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)教師進(jìn)修和深造，提高教師的知識水平，鼓勵教師及時到企業(yè)或者實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)新知識，并建立全面的教師考核體系，對教師的水平和能力進(jìn)行考核。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師開展講座，或者聘請知名企業(yè)園林方面的有關(guān)人員到學(xué)校開展講座等，使教師能夠及時了解社會發(fā)展的動態(tài)，明確社會形勢和需求。還可以從知名企業(yè)中聘請園林專業(yè)技術(shù)較高的人員定期到學(xué)校為教師進(jìn)行知識普及，傳授實踐經(jīng)驗，讓教師明確了解實踐知識，以便更好地開展教學(xué)。

（三）加強實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

高職院校風(fēng)景園林專業(yè)在教學(xué)中要牢固樹立“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，全面開展技能型教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的整體效果。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對教學(xué)體系進(jìn)行改革，增加實踐教學(xué)的比重，適當(dāng)縮短理論課程的時間，讓學(xué)生能在學(xué)過理論知識之后進(jìn)行實踐知識的鍛煉，提高學(xué)以致用的能力。其次，教師應(yīng)當(dāng)做好課外教學(xué)，將實驗室、溫室大棚、實訓(xùn)基地以及樹木園等作為課堂進(jìn)行實踐知識的講述，讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)環(huán)境的同時學(xué)到更多的實用性知識。

（四）要調(diào)整專業(yè)方向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

園林專業(yè)的綜合性較強，專業(yè)方向也是比較多的，但是很多學(xué)校往往出現(xiàn)學(xué)生知識面窄的狀況，為了解決這個問題，拓展學(xué)生的知識面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)實際、學(xué)生具體情況以及學(xué)校實際對專業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整，可以根據(jù)“大專業(yè)、小方向”的原則對園林專業(yè)進(jìn)行劃分，比如，可以劃分為園林綠化方向：主要針對園林植物的養(yǎng)護(hù)、種植、管理等方面開展教學(xué)；風(fēng)景園林方向：主要針對園林規(guī)劃、綠化施工等方面開展教學(xué)；園林建筑方向：主要針對景觀設(shè)計；園林建筑小品設(shè)計等方面開展教學(xué)。這樣就將園林專業(yè)分為多方面，學(xué)生可以從不同的方向進(jìn)行知識的專業(yè)化學(xué)習(xí)，從不同方向進(jìn)行知識的整體性學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

參考文獻(xiàn)：

徐迎碧，魏國印，王穎.高職園林工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系的改革研究：以中國環(huán)境管理干部學(xué)院為例[J].河北農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012（7）.