章文靜　張新欣

[摘 要] 從分析科普以及科普人才的基本概念入手，對(duì)目前科普人才隊(duì)伍存在的主要問(wèn)題以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因進(jìn)行了深入的研究。針對(duì)高校科普人才建設(shè)中對(duì)科普工作不夠重視、科普人才管理體制落后、高?？茀f(xié)職能模糊等方面的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策思考。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；科普人才隊(duì)伍；建設(shè)與培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）23-0037-01

科普是“科學(xué)技術(shù)普及”的簡(jiǎn)稱(chēng)，就是把人類(lèi)已經(jīng)掌握的科學(xué)技術(shù)知識(shí)和技能以及先進(jìn)的科學(xué)思想和科學(xué)方法，通過(guò)各種方式和途徑，廣泛地傳播到社會(huì)有關(guān)方面，為廣大人民群眾所了解，用以提高知識(shí)，增長(zhǎng)才干，促進(jìn)社會(huì)主義的物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)[1]。

隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，科普活動(dòng)獲得了人們的認(rèn)可，但卻存在著科普人才隊(duì)伍數(shù)量龐大、質(zhì)量不高的現(xiàn)象，急需加快科普人才隊(duì)伍建設(shè)。目前，我們必須認(rèn)識(shí)到包括廣大教師在內(nèi)的科技人員應(yīng)當(dāng)成為科普工作的主力軍，高校也就成了培養(yǎng)科普人才的主陣地。從高?？破杖瞬抨?duì)伍的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行思考，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、高?？破杖瞬抨?duì)伍發(fā)展中的主要問(wèn)題

（一）對(duì)科普工作重視不足

據(jù)調(diào)查，目前高校普遍存在對(duì)科普工作重要性與作用認(rèn)識(shí)不到位的問(wèn)題，有的甚至存在著偏差，有的高校雖然開(kāi)展了科普工作，但敷衍了事，有應(yīng)付嫌疑，有些高校很少甚至根本沒(méi)有開(kāi)展科普工作。出現(xiàn)上述情況的原因主要在于：學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)激烈，高校的人才培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以就業(yè)為導(dǎo)向，只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生科技知識(shí)的普及。

（二）缺乏國(guó)家政策支持

國(guó)家對(duì)高校開(kāi)展科普工作沒(méi)有明確規(guī)定，缺乏完整的評(píng)估體系，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中也不涉及科普方面的指標(biāo)，科普人才的使用、管理、薪酬、獎(jiǎng)懲以及職稱(chēng)晉升方面存在著“重學(xué)歷、輕業(yè)績(jī)”“論資排輩”的現(xiàn)象。要讓科普人才在服務(wù)并推動(dòng)科普事業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也能按照明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的發(fā)展，獲取成就。國(guó)家政策的支持是影響科普人才隊(duì)伍數(shù)量以及質(zhì)量的重要因素。

（三）科普基礎(chǔ)理論建設(shè)薄弱

我國(guó)目前科普理論研究的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)非常少，只有中國(guó)科普研究所、中國(guó)科學(xué)院的科學(xué)傳播研究所等有限的幾個(gè)單位，科普理論研究人才就更少，既難以滿(mǎn)足科普實(shí)際工作的需要，也難以滿(mǎn)足科普人才教育和培訓(xùn)對(duì)教材的需求，致使許多科普工作者對(duì)科普相關(guān)基本理論、基本概念的認(rèn)識(shí)模糊不清，甚至存在錯(cuò)誤的觀(guān)念。

（四）科協(xié)機(jī)構(gòu)職能模糊

據(jù)調(diào)查，獨(dú)立設(shè)立的科協(xié)機(jī)構(gòu)一般存在于規(guī)模比較大的本科院校，而絕大多數(shù)高職院校實(shí)行科研處與科協(xié)合署辦公。由科研部門(mén)負(fù)責(zé)與社會(huì)各級(jí)科協(xié)聯(lián)系、溝通業(yè)務(wù)，注重科研工作，科協(xié)職能微乎其微。在這種情況下就出現(xiàn)科協(xié)定位不準(zhǔn)，不能制定出合理的科協(xié)工作目標(biāo)，更不會(huì)有科學(xué)的工作實(shí)施方案的狀況?？破展ぷ鞯慕M織流于形式，高校缺失科協(xié)職能，就不能發(fā)揮科普職能，嚴(yán)重影響科普工作的開(kāi)展。

二、大力培養(yǎng)高?？破杖瞬抨?duì)伍的對(duì)策建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，樹(shù)立科普觀(guān)念

高校要充分認(rèn)識(shí)到科普工作的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理念，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，養(yǎng)成積極向上、健康文明的生活方式，而不是簡(jiǎn)單的科學(xué)技術(shù)知識(shí)普及活動(dòng)[2]。積極主動(dòng)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的、富有創(chuàng)意的科普活動(dòng)、創(chuàng)作出群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的科普作品，科普工作才能呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)。

（二）大力加強(qiáng)科普專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教育資源和能力建設(shè)

我國(guó)科普人才的培養(yǎng)主要有正規(guī)教育和繼續(xù)教育兩個(gè)渠道，我們應(yīng)該在現(xiàn)有的高校中加強(qiáng)科普相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，高校可以吸收理論水平較高的科普專(zhuān)業(yè)人員加入教師行業(yè)，同時(shí)可以聘請(qǐng)科普工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的科普館人員做兼職教師。在教學(xué)模式上，應(yīng)該注重案例教學(xué)，把一部分課程放到科技館、科普基地等的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，也可讓學(xué)生設(shè)計(jì)各種科普活動(dòng)方案，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才具有更大的實(shí)用價(jià)值和創(chuàng)新能力。

（三）完善政策導(dǎo)向，細(xì)化政策操作，促進(jìn)科普人才的成長(zhǎng)

制定相關(guān)政策，規(guī)定基金項(xiàng)目的承擔(dān)者，運(yùn)用一部分經(jīng)費(fèi)進(jìn)行課題成果的傳播、推廣和普及，最大限度地發(fā)揮研究成果的社會(huì)作用，做到科研與科普同時(shí)進(jìn)行；鼓勵(lì)科研人員進(jìn)行科普和相關(guān)的科技傳播工作，鼓勵(lì)科普人才業(yè)余時(shí)間的科普創(chuàng)作；鼓勵(lì)科普成果、科普作品的出版，擴(kuò)大發(fā)行量、受益面。

（四）建立完善科普人才評(píng)價(jià)體系

加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督檢查，建立科普人才培訓(xùn)的評(píng)估體系[3]，建立科普人才質(zhì)量評(píng)估體系，政策上對(duì)高質(zhì)量科普人才進(jìn)行傾斜，在工資待遇、成果出版等方面給予支持，使其發(fā)揮更大的作用，建立科普職稱(chēng)評(píng)定制度，鼓勵(lì)不同層次科普人才的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭春光，王海茵，尚國(guó)營(yíng).地方高?？破杖瞬抨?duì)伍建設(shè)問(wèn)題與思考[J].2016（7）：187-188.

[2]張好收.高職院校科普現(xiàn)狀與對(duì)策分析：以河南省高職院校為例[J].2014（30）：195-196.

[3]鄭念.我國(guó)科普人才隊(duì)伍存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].科普研究，2009（4）：19-29.