張艷，孫經(jīng)興，王麗，張玉亮

[摘 要] 近些年來，隨著我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展，我國在社會(huì)不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，教育事業(yè)也取得了重大的進(jìn)步與發(fā)展，尤其體現(xiàn)在高職高專護(hù)理教學(xué)之中。對其思維導(dǎo)圖的廣泛應(yīng)用來講，其在實(shí)際的高職高專護(hù)理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以大大促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且對其良好思維的培養(yǎng)也具有重要的促進(jìn)意義。因此，主要從思維導(dǎo)圖的相關(guān)概述入手，對思維導(dǎo)圖在高職高專護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的分析與論述，從而更好地促進(jìn)我國高職高專護(hù)理教學(xué)水平的不斷提高。

[關(guān) 鍵 詞] 思維導(dǎo)圖；高職高專；護(hù)理教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0035-01

思維導(dǎo)圖對學(xué)生良好邏輯思維與良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的促進(jìn)作用，而從高職高專護(hù)理教學(xué)的性質(zhì)來看，其特殊性決定了在實(shí)際教學(xué)工作的開展過程中，不僅要充分傳授相關(guān)的護(hù)理理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，還要積極進(jìn)行實(shí)際思維習(xí)慣等的培養(yǎng)。而從我國目前的發(fā)展?fàn)顩r來看，思維導(dǎo)圖在高職高專護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用情況并不樂觀，大大阻礙了我國高職高專護(hù)理教學(xué)的有效性。因此，從這個(gè)角度來講，高職院校教師在實(shí)際教學(xué)過程中，積極對思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用是非常有必要的。

一、思維導(dǎo)圖的相關(guān)概述

（一）思維導(dǎo)圖的概念

對思維導(dǎo)圖來講，其是建立在一定的邏輯思維基礎(chǔ)之上的，可以更加高效地完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)自身的邏輯思維和相關(guān)的知識(shí)整合思路，將知識(shí)點(diǎn)以圖畫的形式進(jìn)行有效的展現(xiàn)。

（二）思維導(dǎo)圖的重要意義

思維導(dǎo)圖的作用不僅僅在學(xué)習(xí)之中，在日常的生產(chǎn)生活如開會(huì)、演講中也都有非常廣泛的應(yīng)用，而對思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用，不僅可以更加高效地完成工作或者學(xué)習(xí)任務(wù)，還能迅速地將信息等進(jìn)行有效的整合，更好地對思維方式進(jìn)行有效的培養(yǎng)。比如，在護(hù)理學(xué)教學(xué)中，可以對護(hù)理病人的注意事項(xiàng)以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行展現(xiàn)，不僅可以更加全面地涵蓋基本知識(shí)，還能通過一定的對比，促進(jìn)其對相關(guān)護(hù)理學(xué)知識(shí)的有效掌握。

（三）思維導(dǎo)圖的相關(guān)操作

思維導(dǎo)圖的繪制并不復(fù)雜，既可以以手工制作的方式展現(xiàn)，也可以利用計(jì)算機(jī)中的相關(guān)軟件，比如，F(xiàn)reeMind，根據(jù)自身的使用需求進(jìn)行具體的選擇。

二、思維導(dǎo)圖在高職高專護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）從教師主體的角度分析

思維導(dǎo)圖的廣泛應(yīng)用對教師教學(xué)水平的提高具有重要的促進(jìn)意義。具體來講，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.基于護(hù)理學(xué)知識(shí)框架的應(yīng)用

教師在實(shí)際護(hù)理學(xué)課程教學(xué)過程中，利用思維導(dǎo)圖可以有效建立護(hù)理學(xué)知識(shí)框架，對知識(shí)進(jìn)行分層次、分類別的展現(xiàn)?？梢哉f，高職院校的教師在實(shí)際應(yīng)用思維導(dǎo)圖的過程中，根據(jù)一定的邏輯思維關(guān)系，構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)框架，可以有效提高教學(xué)水平與上課質(zhì)量。

2.基于知識(shí)點(diǎn)整合與教學(xué)方式的應(yīng)用

在思維導(dǎo)圖的積極促進(jìn)下，可以將護(hù)理學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的整合，并且，從關(guān)鍵詞入手，教師將知識(shí)點(diǎn)以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行有效的展現(xiàn)，以點(diǎn)帶線，以線帶面，從而更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

（二）從學(xué)生主體的角度分析

思維導(dǎo)圖的積極作用不僅表現(xiàn)在教師的教學(xué)之中，從學(xué)生的角度來看，在實(shí)際進(jìn)行護(hù)理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，積極對思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效的應(yīng)用也是非常有必要的。

1.基于學(xué)習(xí)效率的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在護(hù)理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，對知識(shí)架構(gòu)、基礎(chǔ)體系的要求比較高，在這種情況之下，對思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)的應(yīng)用，基于一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就可以迅速地對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的記憶與理解，在提升學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮著重要的作用。

2.基于合作意識(shí)與溝通交流能力的應(yīng)用

不得不說的是，在實(shí)際思維導(dǎo)圖的應(yīng)用過程中，不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在此過程中，對學(xué)生合作意識(shí)與能力的提高也具有積極的促進(jìn)意義。比如，學(xué)生在構(gòu)建思維導(dǎo)圖時(shí)，若遇到難題以及復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)時(shí)，與同學(xué)展開討論，在討論過程中，不僅促進(jìn)了彼此的交流，而且其團(tuán)隊(duì)意識(shí)也會(huì)有所提高。

三、關(guān)于思維導(dǎo)圖在高職高專護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的建議

對思維導(dǎo)圖進(jìn)行系統(tǒng)的理解與掌握需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程，高職院校教師在實(shí)際進(jìn)行護(hù)理教學(xué)的過程中，應(yīng)用思維導(dǎo)圖還需要注意以下幾方面的內(nèi)容：（1）教師積極鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用思維導(dǎo)圖，比如，以每日總結(jié)的方式進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。（2）對學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖進(jìn)行細(xì)致的批改，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的批改意見自行修改，使其充分體會(huì)思維導(dǎo)圖的重要性。（3）有效傳授思維導(dǎo)圖制作的相關(guān)技巧，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，通過學(xué)生自己的思考，對思維導(dǎo)圖進(jìn)行有效的繪制。

總的來說，在當(dāng)前教育事業(yè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的新時(shí)期下，我國高職院校教師在對護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，積極使用思維導(dǎo)圖，并有效發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用是非常有必要的，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從另一個(gè)層面來講，在此過程中可引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其后期的實(shí)踐等奠定了深厚的基礎(chǔ)。因此，在未來的發(fā)展過程中，相關(guān)教師要積極發(fā)揮思維導(dǎo)圖在護(hù)理學(xué)教學(xué)中的積極作用，從而更好地促進(jìn)我國高職高專護(hù)理教學(xué)水平的有效提高。

參考文獻(xiàn)：

李杰.思維導(dǎo)圖在高職高專兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（23）：150-151.