楊紅萍

[摘 要] 隨著我國現(xiàn)代化建設的步伐加快，國家各個領域的發(fā)展勢頭迅猛，所需的人才數(shù)量也在持續(xù)增加，作為培養(yǎng)高等專業(yè)技術人才的搖籃，各類高等院校擔負著為國家輸送高層次、高能力、高素質(zhì)人才的重任，壓力之大是可想而知的。尤其是思想政治理論課程，對學生的知識、能力、情感、思維、意志、理念等方面都具有較強的教育、引導、促進作用，對人才的人文素質(zhì)水平提升起到重要的影響作用，所以思想政治理論課程的教學就更加值得重視了。

[關 鍵 詞] 人文素質(zhì)教育；思想政治理論課程；滲透

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）08-0133-01

人文素質(zhì)教育，就是把人類優(yōu)秀的文化研究成果進行教育，主要通過課堂知識的傳授、外界環(huán)境的影響、綜合實踐活動的開展等多方面進行，目的是讓受教育者形成健康的人格，形成出眾的氣質(zhì)，形成良好的修養(yǎng)，并使之成為一個人內(nèi)在的品質(zhì)。說得再直白一點，就是要讓受教育者學會做人、學會做事，學會和他人和諧相處。思想政治理論課是在高等院校中普遍開展教育教學的一門學科，也是對學生進行思想政治教育的主要途徑，在思想政治理論課教學中滲透人文素質(zhì)教育，不僅關系到學科教學的發(fā)展，關系到學生素質(zhì)的提高，更關系到國家的社會主義建設事業(yè)能否和諧、平穩(wěn)進行，關系到社會建設事業(yè)的發(fā)展速度。在此，對人文素質(zhì)教育在思想政治理論課程中的滲透進行探究。

一、在思想政治理論課堂教學中滲透人文素質(zhì)教育

當前中國處于經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，發(fā)展速度之快、發(fā)展水平之高、發(fā)展成就之大令世界刮目，令世界人民咂舌。在中國經(jīng)濟水平不斷提升的榮耀光環(huán)之下，也存在著一定的不足之處，那就是精神文明建設發(fā)展的步伐不能跟上物質(zhì)文明建設發(fā)展的步伐，導致了人文素質(zhì)水平偏低的現(xiàn)象，比如社會公德意識淡漠、誠信缺失、語言行為不文明不雅觀、道德水平有待提高等，這些現(xiàn)象對我國的良好形象造成了損害，對我國的和諧社會造成了影響。大學生是國家的未來，是國家的希望，必須不斷加大思想政治教育的力度，加大人文素質(zhì)教育的力度，保證學生良好道德素養(yǎng)的形成。例如，加大馬列主義、毛澤東思想的教育教學力度，加大思想品德課程的教育教學力度，把人文素質(zhì)教育加入課堂教學內(nèi)容之中，重點突出教育的育人功能，對學生的成長起到積極的導向作用。例如，積極探究思想政治理論課程內(nèi)容中同人文素質(zhì)教育有關聯(lián)的知識點，并深挖其教育意義，將之深入貫徹到日常教學工作中，保證學生能夠形成健康的人格等。

二、在思想政治主題環(huán)境創(chuàng)設中滲透人文素質(zhì)教育

人可以創(chuàng)造環(huán)境、改造環(huán)境，環(huán)境同樣也可以反過來改造人。在思想政治理論課程教學中，想要為學生創(chuàng)設可以健康、良好發(fā)展人文素質(zhì)的環(huán)境，首要條件就是教師素質(zhì)水平的提升。思想政治理論課程教師是對學生進行人文素質(zhì)教育的主要群體，教師的業(yè)務素養(yǎng)、教學能力、談吐言行、處世態(tài)度、辦事風格、思想品質(zhì)都直接影響到學生個人素質(zhì)的培養(yǎng)，學生時時、處處都在以教師作為模仿和學習的榜樣。所以，作為一名思想政治理論課程教師必須不斷學習，不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力，注意自身的語言行為文明，注重自身的道德品質(zhì)建設，時刻嚴格要求自己，為學生樹立起一個可供學習的光輝榜樣形象。其次，教師還應當為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，例如在班級內(nèi)、校園內(nèi)、宿舍內(nèi)、樓道內(nèi)設置宣傳欄、文化欄、板報欄、讀書角等，以班級文化、樓道文化、校園文化、宿舍文化、餐廳文化的形式大力弘揚社會主義精神文明，弘揚人文素質(zhì)精神，弘揚愛國敬業(yè)精神，弘揚文明守紀精神，弘揚社會主義核心價值觀，對學生形成時時、處處的影響和教育，保證在潛移默化間對學生進行人文素質(zhì)教育，實現(xiàn)潤物細無聲的良好效果。

三、在思想政治主題實踐活動中滲透人文素質(zhì)教育

僅僅憑借理論教學，是不足以保證學生形成良好的人文素質(zhì)水平的，也不足以保證學生接受到更加深入的人文素質(zhì)教育，還必須將綜合實踐活動融入思想政治理論課程教育教學中來，促進學生正確世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成。例如在課堂教學中，可以組織學生觀看以人文素質(zhì)教育為主題的影片，進行弘揚社會主義核心價值觀的主題演講，進行對社會行為的辯論和研討等；在校園活動中，可以組織校園志愿者服務活動，向學生宣傳人文素質(zhì)教育的重要性，“向校園不文明行為說不”的主題活動等；社會活動形式，則可以在清明節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日舉辦主題活動，進行愛國主義教育，在重陽節(jié)、母親節(jié)組織以尊老敬老、奉獻、感恩為主題的實踐活動等。這些主題實踐活動可以讓學生更加深入地感受社會、體驗生活，從而保證學生受到更好的人文素質(zhì)教育。

總而言之，在思想政治理論課程中滲透人文素質(zhì)教育，可以幫助學生提高思想政治理論課程的學習效果，幫助學生形成良好的思想品質(zhì)和健康向上的生活態(tài)度，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生形成良好的人格，對學生的成長、發(fā)展、成才具有積極而重要的作用。因此，在思想政治理論課程教學中充分滲透人文素質(zhì)教育，將是我們今后工作的重要發(fā)展方向。

參考文獻：

[1]豐坤武.論人文素質(zhì)教育在思想政治理論課程中的滲透[J].江蘇工程職業(yè)技術學院學報，2007，7（3）：90-94.

[2]唐淑欣.淺論高職院校思想政治理論課與人文素質(zhì)課融合滲透的建設路徑[J].決策探索，2016（24）：80-81.