柳婷婷

[摘 要] 技能大賽是教學(xué)效果的一種檢驗，在各種大賽上取得好的成績是對教學(xué)效果的最好評價，也是對各高職院校專業(yè)的一個好的宣傳。以《安裝工程預(yù)算與清單報價》課程為例，分析探討教學(xué)改革，從而為技能大賽打好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 技能大賽；安裝工程預(yù)算與清單報價；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0030-01

高職院校工程造價職業(yè)技能大賽以企業(yè)崗位任務(wù)為基礎(chǔ)，通過競賽可以檢驗高職高專工程造價專業(yè)的教學(xué)成果，可以展示學(xué)生工程造價崗位通用技術(shù)和綜合職業(yè)能力，同時激發(fā)行業(yè)企業(yè)關(guān)注和參與工程造價專業(yè)教學(xué)改革的主動性和積極性，對全面提升高職高專工程造價專業(yè)職業(yè)人才培養(yǎng)工作水平有重要意義。

一、高職院校造價專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能方面的現(xiàn)狀

現(xiàn)在工程造價類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都提倡寬口徑、多方向的教學(xué)，學(xué)生在校時學(xué)習(xí)了多方向的專業(yè)，但到企業(yè)工作時卻完全達(dá)不到“專業(yè)”要求。大部分專業(yè)課老師在幾年甚至數(shù)十年的教學(xué)過程中都深有體會，學(xué)生在所學(xué)的專業(yè)核心課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程之間并不能進(jìn)行相對較好的融會貫通以及綜合運用，甚至少部分高職生畢業(yè)后完全不知道自己所學(xué)，還有部分學(xué)生認(rèn)為工程造價專業(yè)什么都學(xué)卻什么也不精，學(xué)生到企業(yè)頂崗時，專業(yè)技能表現(xiàn)較差，究其原因，有如下幾點：（1）由于專業(yè)核心課內(nèi)容較多，在講授時對涉及的前導(dǎo)基礎(chǔ)知識只能一帶而過，不可能進(jìn)行過多的解釋，導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)知識理論中知其然，卻不知其所以然。（2）教學(xué)時按照正常的知識體系遞進(jìn)講授而不是按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行，所以學(xué)生對企業(yè)工作內(nèi)容及流程不甚了解，不知道如何學(xué)習(xí)。

二、基于技能大賽的安裝造價專業(yè)技能培養(yǎng)方式

根據(jù)技能大賽的要求，我們的授課課程、授課方法以及培訓(xùn)模式隨之發(fā)生相應(yīng)的改革。下面就我校組織參加第二屆全國工程造價技能大賽的全過程來分析探索高職安裝工程造價專業(yè)技能培養(yǎng)的新模式。

（一）宣傳報名階段

接到大賽通知，工程造價專業(yè)教研室的老師就在所任課班級，針對以往大賽經(jīng)驗和成績對學(xué)生進(jìn)行宣傳動員，同時告知學(xué)生除了正常上課以外，要做好在實訓(xùn)樓及軟件中心集訓(xùn)3個月以上的準(zhǔn)備。

（二）大賽準(zhǔn)備階段

學(xué)生提交報名表后，工程造價教研室向報名學(xué)生介紹參賽過程中的各項前期訓(xùn)練與選拔，并布置第一項任務(wù)：工程圖紙的識讀、計量、清單計價、定額相關(guān)知識體系，準(zhǔn)備理論知識的檢測。這個準(zhǔn)備過程對學(xué)生來說是一個知識體系的自我融合過程，可以讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的自我整合功能，同時理論知識的檢測可以讓專業(yè)老師及時了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識的掌握程度，同時選定進(jìn)入軟件集訓(xùn)階段的學(xué)生。

（三）軟件集訓(xùn)階段

利用暑期時間，由軟件老師對報名學(xué)生進(jìn)行為期5周的集中封閉式軟件培訓(xùn)輔導(dǎo)，培訓(xùn)期間主要以算量軟件為主，計價軟件進(jìn)行輔助。在整個培訓(xùn)過程中，前四周老師就案例工程進(jìn)行工程分析及操作講解，同時學(xué)生以案例工程作為習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，最后一周將按三人為一小組進(jìn)行分組，給出新圖紙，以小組為單位進(jìn)行軟件建模，教師就該套圖紙的建模情況給予成績評定，并結(jié)合前四周的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行軟件算量部分的學(xué)生選定。

經(jīng)過各階段老師的綜合考量，選出能力和態(tài)度都合適的學(xué)生組隊，進(jìn)入大賽前的準(zhǔn)備階段。

（四）以真實案例進(jìn)行企業(yè)模擬階段

從此階段起，指導(dǎo)老師全天進(jìn)行指導(dǎo)，備選出的學(xué)生進(jìn)入真實案例模擬階段，以大量真實的工程案例進(jìn)行手算、電算以及清單的套用，由于一套完整的圖紙包含內(nèi)容非常多，但只提供兩臺電腦，此時主要是看學(xué)生在真實工作模擬的情況下如何進(jìn)行時間以及任務(wù)的分配和相互之間的配合。

（五）大賽參賽階段

為避免增加學(xué)生壓力，參賽前不再對參賽學(xué)生召開任何形式的會議，在平時案例模擬階段，指導(dǎo)教師可隨時強調(diào)比賽規(guī)則、時間及注意事項，出發(fā)前準(zhǔn)備好相關(guān)工具、文具、資料等，值得注意的是，指導(dǎo)老師應(yīng)做好后勤工作，及時調(diào)整學(xué)生心態(tài)，避免學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒，不過多強調(diào)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生以良好的心態(tài)進(jìn)入比賽中，同時按大賽規(guī)定的時間提前報到并及時進(jìn)行賽前電腦設(shè)備的調(diào)試。

（六）賽后總結(jié)階段

大賽后由專業(yè)教師以及大賽輔導(dǎo)教師、參賽學(xué)生一起召開總結(jié)會，分析比賽中的得失，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，制定下一步的教學(xué)計劃。

三、總結(jié)

參賽學(xué)生在參加全國工程造價技能大賽的過程中，經(jīng)歷了工程圖紙的識讀、土建部分和安裝部分工程量的手工計算、清單計價、定額套用、軟件導(dǎo)圖算量等一系列完整基于工作崗位的操作過程，學(xué)生得到了鍛煉的同時也收獲了很多。整個參賽過程其實就是造價員工作崗位的提前演練，如，建筑制圖、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、鋼筋翻樣、建筑工程施工工藝、建筑工程預(yù)算、建筑工程計量與計價、管道工程識圖與施工、電氣工程識圖與施工、電氣原理、暖通工程識圖與施工、安裝工程預(yù)算、安裝工程計量計價、廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件（土建）、廣聯(lián)達(dá)BIM算量軟件（安裝）、廣聯(lián)達(dá)GBQ4.0計價軟價，通過對整個造價工作過程的模擬，把造價專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程緊密聯(lián)系到一起，在整個賽程中，這是一個整合造價專業(yè)各學(xué)科及各分支方向的過程。參與過此類賽事的學(xué)生，畢業(yè)后更多地受到企業(yè)的青睞，在企業(yè)中可以更順利地勝任造價員的崗位，這樣就可以做到高校培養(yǎng)人才與企業(yè)需要的對接。