陳澄

【摘要】隨著各類藝術院校的發(fā)展及高考中音樂考生競爭加劇，優(yōu)化視唱練耳訓練，消除考生在訓練中的錯誤，提升考生的音樂聽覺能力，成為考生在競爭中取得有力地位的重要途徑。本文針對節(jié)拍節(jié)奏、音程和弦、旋律調(diào)式的訓練內(nèi)容，分析并討論了視唱練耳訓練中的主要學習方法及訓練策略。

【關鍵詞】視唱練耳；節(jié)奏聽辨；固定音高聽覺

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

一、節(jié)拍節(jié)奏的聽記訓練

首先，要在樂理上認識各種音符、休止符，掌握基本節(jié)奏型的特點；其次，要了解各類節(jié)奏型組合變型的規(guī)律，保證學生能念出、拍出、聽出、寫出各種節(jié)奏型的準確時值，記憶大量的不同類型的節(jié)奏型，并能熟練地運用到樂譜視唱、樂器視奏等音樂實踐中去；第三，結合通過音樂作品的聽辨，能夠正確地根據(jù)拍子組織節(jié)奏，并能理解節(jié)奏進行的輕重、緩急和趨向，從而分辨具體是幾拍子。在此基礎上，再練習聽辨旋律片段的節(jié)奏，使學生加深節(jié)奏的記憶；第四，格子節(jié)奏對初學者較為實用，節(jié)奏練習數(shù)量增加，形式增多，可以加速對節(jié)奏型的掌握；第五，節(jié)拍節(jié)奏訓練中打拍法要正確，需要把握每一拍的拍點，速度感要穩(wěn)定，以打拍子來把握準確的節(jié)奏時值。學生要建立良好的劃拍習慣才能過渡到較為復雜的節(jié)奏；第六，節(jié)奏聽記訓練可有以下幾種形式：節(jié)奏填空，根據(jù)音響對新學節(jié)奏型的強化訓練及應用；反復圍繞某一個節(jié)奏型進行拍打聽記訓練，尤其適用于某個節(jié)奏型特別不敏感的情況；兩種或兩種以上不同性格節(jié)奏型的對比練習，用以訓練，聽覺對節(jié)奏型的敏銳程度和辨別能力；結合旋律的節(jié)奏訓練聽前指定音高，根據(jù)音響劃出節(jié)奏，劃分小節(jié)；以及根據(jù)旋律音響，只寫節(jié)奏型，不寫音高；；運用節(jié)奏唱名和速記法的訓練，加強對各節(jié)奏型的快速聽記，縮短學生的反應時間。

二、音程和弦的聽記訓練

第一，先在樂理上認識音程與和弦的結構，熟悉各種旋律音程與分解和弦的音調(diào)特點之后再了解和聲音程與柱式和弦的音響效果；第二，構唱與聽辨之間必須緊密結合。唱先行于聽。在做聽辨某個和弦之前要先做構唱練習。反之，在做構唱練習之前，也必須先聽出該和弦的音調(diào)特點，才能準確唱出或哼出音高，說出名稱；第三，構唱與聽辨都必須循序漸進，應從基本音級上逐步擴大至變化音級。在指定音級上構唱指定的音程與和弦時，要注意音準。在做調(diào)內(nèi)音程模進或同低音構唱不同性質(zhì)的指定功能、指定級數(shù)構唱和弦時，要先在C自然大調(diào)，a小調(diào)（或和聲小調(diào)）練習，掌握后，再擴大到一個升、降號調(diào)內(nèi)練習。在練習音程與和弦的構唱時，數(shù)量要從兩、三個逐步增加至五、六個，從無調(diào)號逐步擴大到一個升、降號的大、小調(diào)內(nèi)練習；第四，單個音程與和弦的聽辨先在中音區(qū)（g-g2）進行，然后逐步擴大到高音區(qū)及低音區(qū)（c-c3）；第五，先聽旋律音程后聽和聲音程，先聽分解和弦后聽柱式和弦，先聽單個再聽連接，初級階段主要在調(diào)式內(nèi)聽辨；第六，針對兩類學生的訓練方法：對具有固定音高聽對覺的學生，要求他們熟練掌握音程和弦的結構，聽辨時可以直接唱出或寫出固定音高，但要著重培養(yǎng)音響色彩感、調(diào)式及和弦功能感的聽辨能力。對具有相對音高聽覺的學生，除了訓練他們聽辨音程與和弦性質(zhì)的能力之外，還要加強他們先聽辨音程和弦性質(zhì)、位置，再借助參考音，結合性質(zhì)、位置聽辨固定音高的能力。

三、旋律調(diào)式的視唱訓練

調(diào)式調(diào)性的訓練。主要是一個升降號以內(nèi)的各調(diào)式的調(diào)性訓練，是以調(diào)號次序編排。在各調(diào)號內(nèi)以調(diào)式分類，每類中又根據(jù)旋律中包含音程大小、節(jié)奏難易來安排。訓練時要集中培養(yǎng)調(diào)式音級感；用固定調(diào)唱名法視唱要注意調(diào)性感的訓練，首先是音級的練習。大小調(diào)式要有主和弦感覺。民族調(diào)式則需要感知宮音及主音和宮音的關系，在視唱中加強記憶保持調(diào)性的穩(wěn)定感；視唱前可先進行定調(diào)，方法是唱音階、音級、音組、調(diào)內(nèi)音程及調(diào)內(nèi)和弦等。結合所學的調(diào)，帶升降號唱各音的音名；為了鞏固各調(diào)的調(diào)性感覺，在學習每一個新調(diào)時，都要環(huán)繞它進行練習，如聽唱旋律短句，背譜，聽寫旋律等等；學了一個升、降號調(diào)性的樂曲后可作移調(diào)練習，以加強對調(diào)性的認識。方法是把背過或聽寫過的旋律移調(diào)背唱，做移調(diào)背唱時應注意從音級的感覺來移，并注意音準。

視唱練耳作為一門音樂基礎課，是走進音樂王國的必由之路。然而，有人認為學習視唱練耳僅僅是學習識譜，唱譜和記譜。綜合以上三方面的訓練教學，學生無論是學習聲樂還是器樂，都使他們進一步了解和掌握了音樂語言的特點和規(guī)律，提高了音樂素養(yǎng)，對自己的專業(yè)都有明顯和長遠的幫助。

參考文獻

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[3]陳玉香.高考音樂強化訓練：視唱練耳卷[M].湖南文藝出版社，2011（07）.