陳詩濤

[摘 要] 作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)在諸多領(lǐng)域有著廣泛而深刻的應(yīng)用。在職高教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)占據(jù)著重要地位，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的高低在一定程度上影響著學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。針對教學(xué)實(shí)踐中很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)課程枯燥、乏味的現(xiàn)狀，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)更加生動活潑，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)院校；數(shù)學(xué)教育；信息技術(shù)；創(chuàng)新；變革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0142-01

隨著國家對職業(yè)教育扶持力度的不斷增加，職高受到了越來越多學(xué)生的青睞。與普通高中相比，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱。數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生基礎(chǔ)知識和邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性成為廣大職高數(shù)學(xué)教師所探究的重要課題[1]。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生對傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式并不“感冒”，為了改變當(dāng)前現(xiàn)狀，我們要積極更新教學(xué)觀念，革新教學(xué)方法。筆者以數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，依托信息技術(shù)，助力職高數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與變革。

一、活用多媒體設(shè)備，讓課堂更加生動有趣

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)手段也得到了極大的豐富，多媒體設(shè)備已走入校園并廣泛地應(yīng)用在日常教學(xué)中，其集影音于一體，能夠極大地拓展課堂的寬度，成為許多教師教學(xué)的好幫手[2]。

進(jìn)入職高的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是數(shù)學(xué)方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會出現(xiàn)“教師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面鴉雀無聲”的場面，課堂教學(xué)效果很不理想。通過與學(xué)生的溝通交流，問題主要反映在兩方面：一方面是高中數(shù)學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的邏輯思維能力，對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)具有較高的要求，而學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，聽起課來很吃力，久而久之干脆就“破罐子破摔”——不聽課了；另一方面是學(xué)生認(rèn)為自己來到職高就是為了學(xué)門技術(shù)，覺得教師講的三角函數(shù)、拋物線等知識與自己所學(xué)專業(yè)不相關(guān)，索性就放棄了。

了解到問題癥結(jié)所在后，筆者便嘗試著運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，在制作PPT的過程中我會將本節(jié)課程所運(yùn)用到的基礎(chǔ)知識單獨(dú)作為一個小結(jié)，與學(xué)生一起溫習(xí)回顧，同時，廣泛地搜集教學(xué)素材，將那些抽象的知識通過Flash、PPT等形式形象直觀地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生看得更明白，學(xué)得更透徹。例如，在學(xué)習(xí)立體圖形時，部分學(xué)生的空間想象能力不夠，于是我制作出三維模型，借助多媒體設(shè)備投射在熒幕上，從而使學(xué)生更加直觀地認(rèn)識立體圖形。另外，為了使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，我在課程導(dǎo)入或者知識講解過程中融合一些專業(yè)課程的元素，例如，在講解空間坐標(biāo)一節(jié)知識時，我以數(shù)控機(jī)床工件加工為背景進(jìn)行課堂導(dǎo)入，這樣學(xué)生就能認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、與時俱進(jìn)，建立微課堂

近些年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展極大地改變了我們的生活方式，人們溝通交流的方式也越來越多樣化[3]。

在精神物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生獲取知識的途徑也越發(fā)多樣化[4]。在與學(xué)生溝通交流的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)“微視頻”很流行，例如，有的學(xué)生喜歡吉他，但條件上又不允許正常報班學(xué)習(xí)，那么他就會在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于吉他教學(xué)的短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中也可以借鑒這種方法，圍繞數(shù)學(xué)課堂中的重難點(diǎn)知識發(fā)布“微課程”，一方面“微課程”便于下載和存儲，學(xué)生可以隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后遇到不懂的地方也可以直接打開視頻進(jìn)行溫習(xí)和回顧；另一方面學(xué)生可以及時查漏補(bǔ)缺，針對自己的薄弱點(diǎn)有選擇地觀看，從而也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除此之外，筆者還在校內(nèi)論壇中申請開辟了一個“有問有答”板塊，學(xué)生可以將自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題發(fā)布到這個板塊中，其他學(xué)生和教師可以在下面進(jìn)行解答。這種“微論壇”的形式豐富了師生間的交流互動方式，一方面通過板塊內(nèi)學(xué)生提出的問題，教師可以在一定程度上明確教學(xué)重點(diǎn)，哪些地方學(xué)生掌握得比較好，哪些地方還需要加強(qiáng)；另一方面通過板塊內(nèi)學(xué)生提問與回答的質(zhì)量，老師能更加直觀地了解學(xué)生的成長，從而采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術(shù)為當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更多的可能，作為數(shù)學(xué)教師，我們要從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明淼.新課程理念下信息技術(shù)與職高數(shù)學(xué)課程的整合創(chuàng)新[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2016（12）：123.

[2]李婉莉.創(chuàng)新背景下的職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合[J].華章，2012（32）.

[3]江建國.依托信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實(shí)踐與研究[J].素質(zhì)教育論壇，2011（1）：114.

[4]馮小紅.淺談信息技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育（基教版），2010（12）：138.