朱倩茜

【摘要】音樂家冼星海說過：“音樂，是人生更大的快樂，音樂是生活中的一股清流，音樂是陶冶情操的熔爐?！庇纱丝梢钥闯?，音樂是生活中必不可少的樂趣源泉，也是人們追求高品質(zhì)生活的重要條件。新課標(biāo)指出，要注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力及綜合藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達個人情感并能與他人溝通、融洽感情。所以，在教學(xué)的過程中，教師要積極運用音樂正確引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，并開展多方面的音樂課堂，讓學(xué)生深刻感受到音樂的魅力，以此來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。就此，根據(jù)自己多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勅绾翁嵘龑W(xué)生的音樂素養(yǎng)，希望對其他教師也有所借鑒。

【關(guān)鍵詞】音樂；音樂課堂；音樂素養(yǎng)

【中圖分類號】G622.3 【文獻標(biāo)識碼】A

一、開展審美音樂課堂

音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效途徑。在這個信息繁雜的時代，音樂的體系也在不斷地拓展，形形色色的音樂不斷變化，所以學(xué)生容易受到流行文化的影響。因為處于小學(xué)階段的學(xué)生成長經(jīng)驗少，對信息和文化缺乏判斷力，所以很難對所接受的文化進行篩選。而音樂教學(xué)是通過藝術(shù)實踐的方式來陶冶人的情操、凈化心靈，再加上音樂教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的審美能力并對增強學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，加深對音樂美感的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力都起到了積極的促進作用。因此，在教學(xué)的過程中，教師開展審美化音樂課堂具有重要意義。

例如在教學(xué)《大雨和小雨》一課時，把聲音的探究作為音樂教學(xué)的主線，先進行音樂的播放，讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏，感知音樂體現(xiàn)的意境。因為歌曲的旋律對比明顯，由柔和逐漸轉(zhuǎn)變成密集型的節(jié)奏，由緩慢的節(jié)拍轉(zhuǎn)變?yōu)榭焖俚牧鲃?，這能讓學(xué)生真切的感受雨的不斷變化，并感受到淅淅瀝瀝的景象，將雨景的美妙體現(xiàn)的淋漓盡致。所以，針對歌曲，給學(xué)生講授音樂的審美知識，讓學(xué)生學(xué)會感受歌曲的意境與旋律，挑選與此歌曲節(jié)奏相近的歌曲進行播放，加深學(xué)生對歌曲的感受與感知能力，以此來促使審美能力的有效提升。

二、開展互動音樂課堂

音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的有效途徑?；邮降慕虒W(xué)模式開辟了一種新的教學(xué)思路，在音樂教學(xué)中能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生與老師共同營造和諧的教學(xué)氛圍，并在課堂中感悟音樂、表現(xiàn)音樂、熱愛音樂?；有缘慕虒W(xué)課堂，能為學(xué)生提供一個展示的舞臺，通過學(xué)生風(fēng)采的展示可以促使學(xué)生成為活動的主體，感受自我價值的意義。能有效的將學(xué)生的不足之處體現(xiàn)出來，有助于教師及時發(fā)現(xiàn)并進行正確的引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)音樂教學(xué)課堂的有效性。因此，在教學(xué)的過程中，教師開展互動音樂課堂具有重要意義。

例如在教學(xué)《小動物唱歌》一課時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過創(chuàng)編歌詞和歌曲的表演活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。在課堂上，讓學(xué)生模仿小動物們的叫聲，并將歌詞中加入小動物的叫聲，以此來和學(xué)生共同完成歌曲，并在歌曲中進行互動，增添歌曲的趣味性。而且，在演唱環(huán)節(jié)學(xué)生與老師配合的十分默契，這不僅拉近了老師與學(xué)生之間的距離，也能夠?qū)W(xué)生的注意力聚集在課堂上，提高課堂的教學(xué)效率，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)也產(chǎn)生了巨大的幫助。

三、開展個性音樂課堂

音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效途徑。在小學(xué)時期，學(xué)生具備活潑開朗、想象力豐富、創(chuàng)造力突出的特點，對音樂的感知能力也較強，所以，注重培養(yǎng)人才的同時也要重視學(xué)生個性的發(fā)展。再加上個性化的音樂教學(xué)倡導(dǎo)尊重學(xué)生的興趣愛好和個性思維，運用學(xué)生喜歡易接受的方式實施教學(xué)，這樣有利于學(xué)生與音樂產(chǎn)生不一樣的共鳴，并將自己的情感融入到音樂之中，由此產(chǎn)生個性化的發(fā)展并創(chuàng)造出新的音樂。因此，在教學(xué)的過程中，教師開展個性音樂課堂具有重要意義。

例如在教學(xué)《聲音的強弱》一課時，因為本課的內(nèi)容是為了引導(dǎo)學(xué)生感受不同聲音的差別，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造聲音的能力，所以，在課堂導(dǎo)入時，提出：“同學(xué)們，你們知道周圍事物的聲音嗎？大家敲一敲聽聽它是什么聲音。”以此，來激發(fā)學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。在敲打的過程中，能讓學(xué)生感受聲音的強弱、長短、音色、高低的不同，展現(xiàn)出聲音的趣味與魅力。接著我安排學(xué)生有節(jié)奏的拍打，從創(chuàng)造單一的聲音到創(chuàng)造具有一定節(jié)奏的音樂，這個過程是由淺入深，由簡單到復(fù)雜的聲音的探索，能促使學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，展現(xiàn)出學(xué)生的個性風(fēng)采，有助于音樂素養(yǎng)得到進一步提升。

綜上所述，音樂是美的藝術(shù)， 音樂教師是美的傳播者， 教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，并且通過積極開展審美、互動、個性的音樂課堂，來促使學(xué)生悅納音樂，進一步提高音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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