姜靜靜

【摘要】高中音樂(lè)課程是在全國(guó)綜合教育目標(biāo)的指導(dǎo)下，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)置的。高中音樂(lè)課程是普通高中課程中不可替代的有機(jī)組成部分之一。音樂(lè)欣賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具有良好的音樂(lè)欣賞能力，對(duì)豐富情感，培養(yǎng)情操，提高文化素養(yǎng)，改善身心健康，形成完美人格具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè)；鑒賞教學(xué)；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)的意義

進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育的主要目的就是要讓聽(tīng)眾通過(guò)音樂(lè)的影響來(lái)實(shí)現(xiàn)情感上的共鳴，且在不斷審視與完善自我的基礎(chǔ)上來(lái)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。且這種共情能力與素養(yǎng)的發(fā)展到一定程度后，其社會(huì)文化水平也就實(shí)現(xiàn)了發(fā)展。

在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)人與世界之間的非功利性情感關(guān)系狀態(tài)，可以說(shuō)鑒賞其實(shí)就是批判與共鳴，在學(xué)生的積極參與下，鑒賞過(guò)程必然會(huì)實(shí)現(xiàn)某程度上的契合。通過(guò)進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)氣質(zhì)上的升華與品質(zhì)上的提升。從實(shí)用的角度上來(lái)說(shuō)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)能夠?qū)崿F(xiàn)舒緩疲勞與放松精神的目標(biāo)。所以說(shuō)音樂(lè)對(duì)學(xué)生有著極為重要的意義，不僅可以提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，同時(shí)也可以保持學(xué)生的健康心理，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)好升學(xué)上的壓力。

二、提升高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)方法之策略

（一）尊重學(xué)生主體地位，提升音樂(lè)鑒賞能力

以人為本的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，在高中音樂(lè)鑒賞中只有將學(xué)生的主體地位極大發(fā)揮，才能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)及綜合能力。學(xué)生在欣賞音樂(lè)曲目時(shí)，會(huì)將自己的主體意識(shí)與音樂(lè)所表達(dá)的情感相結(jié)合，每位學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受都不一致，對(duì)音樂(lè)的理解也不盡相同。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位與主觀感受，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，例如，在欣賞高亢的西北腔《上去高山望平川》時(shí)，曲目響起后，大多學(xué)生會(huì)感受到歌曲是悲傷、痛苦、高亢開(kāi)闊、自由舒緩的，但有的學(xué)生表情卻是輕松、愉快的。這時(shí)教師要尊重學(xué)生的主體感受，并將該曲目作者的寫(xiě)作背景、內(nèi)容等講解給學(xué)生聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方位表達(dá)自己內(nèi)心的情感，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

（二）以聆聽(tīng)為主，注重參與體驗(yàn)

對(duì)于欣賞以及鑒賞活動(dòng)來(lái)說(shuō)，最為重要的就是要從聽(tīng)上來(lái)進(jìn)行。所以說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)已經(jīng)成為音樂(lè)欣賞中的重要方式。教師在備課中要從聽(tīng)上入手，綜合分析好作品的完整性與重要性，同時(shí)還要通過(guò)圖片以及動(dòng)畫(huà)等來(lái)進(jìn)行非音樂(lè)上的補(bǔ)充，但是對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，還是要從傾聽(tīng)上來(lái)進(jìn)行。教師也要避免將目光放在新奇的輔助教學(xué)形式上，而是要關(guān)注音樂(lè)的本體性，同時(shí)還要幫助學(xué)生掌握好聽(tīng)內(nèi)容的方法，如節(jié)奏與音色等。在鑒賞《黃河大合唱》的過(guò)程中，就可以從曲目的特點(diǎn)入手，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞時(shí)還要向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致化的講解，幫助學(xué)生分清楚樂(lè)器的聲音。當(dāng)節(jié)奏逐漸加快后，還要向?qū)W生講述其中的意義，以此帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一歌曲中所代表的精神與內(nèi)涵。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力

音樂(lè)與其他藝術(shù)形式不同，音樂(lè)是人們表達(dá)自身情感的重要方式。通過(guò)音符的影響，能夠?qū)⑷藗兊男穆曊故境鰜?lái)。主要是因?yàn)橐魳?lè)就是借助聲音來(lái)對(duì)人們的感官進(jìn)行刺激的。同時(shí)也可以在聯(lián)想的影響下明確作者的思想情感。激發(fā)出聽(tīng)眾與作者之間的共鳴后，也就可以提升其音樂(lè)欣賞能力。對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受到生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的影響，在知識(shí)的儲(chǔ)備上也存在著一定的不足，且在欣賞音樂(lè)中也存在著單一性較強(qiáng)的現(xiàn)象。所以也就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，很容易出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象，最終也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，降低了學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。因此，在開(kāi)展音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生營(yíng)造出濃郁的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展，同時(shí)也可以將學(xué)生帶入到情境中去，進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。在課堂教學(xué)中教師也可以借助多媒體等來(lái)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，并借助視頻以及繪畫(huà)等形式賦予音樂(lè)作品內(nèi)涵，讓學(xué)生盡情想象。如學(xué)生在鑒賞《春江花月夜》的過(guò)程中，教師就可以從多媒體的優(yōu)勢(shì)上入手，借助視頻等來(lái)為學(xué)生播放出其中的場(chǎng)景。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在這種情境教學(xué)的影響下，不僅可以將音樂(lè)與學(xué)生的情感聯(lián)系在一起，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的看法，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的基礎(chǔ)上培養(yǎng)好學(xué)生的音樂(lè)欣賞技巧。

總而言之，音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育中不可替代的一部分。要組織好欣賞教學(xué)，必須從學(xué)生的觀點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，然后加以具體的知識(shí)教學(xué)，用正確的方法讓學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)欣賞的具體情境中，體會(huì)音樂(lè)，了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，真正讓學(xué)生成為音樂(lè)的“骨干”。

參考文獻(xiàn)

[1]丁雪.淺談高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（30）：65.