賈承澄

【摘要】音樂(lè)欣賞教育對(duì)我國(guó)普通高校音樂(lè)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有積極的促進(jìn)作用，但是由于我國(guó)普通高校音樂(lè)教育起步較晚，目前我國(guó)普通高校音樂(lè)欣賞教育中還存在著較多的問(wèn)題。本文則主要從音樂(lè)欣賞教育的積極意義和存在問(wèn)題的分析入手，提出了相應(yīng)的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞教育；積極意義；問(wèn)題；策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、普通高校音樂(lè)欣賞教育的積極意義

（一）音樂(lè)欣賞教育對(duì)高校音樂(lè)教育具有積極的促進(jìn)作用

高校音樂(lè)教育的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，最終達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，而其促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，音樂(lè)欣賞真正體現(xiàn)了音樂(lè)教育的真正目的。高校音樂(lè)教育并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂(lè)人才，其培養(yǎng)對(duì)象主要為非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，目的就是為了通過(guò)音樂(lè)教育而讓學(xué)生在具備一定音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

第二，音樂(lè)欣賞具有審美教育價(jià)值。因?yàn)橐魳?lè)欣賞是一種審美活動(dòng)具有審美功能，其能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生能夠在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，感受音樂(lè)，并且獲得對(duì)藝術(shù)美的享受，最終得到精神上的愉悅和認(rèn)識(shí)的滿足。在這一前提下，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，在高校開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)能夠陶冶學(xué)生的思想情感、完善學(xué)生的品格，從而使學(xué)生的身心得到和諧發(fā)展。

第三，能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。音樂(lè)欣賞是一種具有主體創(chuàng)造性的審美活動(dòng)，其并不是被動(dòng)接受的，而是主動(dòng)性較強(qiáng)的創(chuàng)造性活動(dòng)。音樂(lè)欣賞者會(huì)在外在音響的刺激下而對(duì)音樂(lè)作品中的某段旋律或者音色等產(chǎn)生興趣，從而不自覺(jué)的將注意力集中起來(lái)進(jìn)行欣賞，對(duì)此，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)生的想象力、記憶力以及注意力等多方面的能力都會(huì)得到有效的提高。此外，在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，要想對(duì)作品有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以在欣賞音樂(lè)作品之前先了解相關(guān)的創(chuàng)作背景以及創(chuàng)作中出現(xiàn)的與其他學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，這樣，學(xué)生的知識(shí)面就會(huì)得到有效的拓寬。

（二）能夠促進(jìn)高校音樂(lè)教育的有效開(kāi)展

第一，音樂(lè)欣賞的教學(xué)范圍廣，具有較強(qiáng)的靈活性和適用性。高校學(xué)生來(lái)自于不同地區(qū)，受區(qū)域教育差異的影響，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和學(xué)習(xí)程度不同。而音樂(lè)欣賞主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品的方式來(lái)了解音樂(lè)，這與其他音樂(lè)教學(xué)手段相比不需要學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)就能夠參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中去，從而使學(xué)生在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，獲得美的享受。也就是說(shuō)，即使學(xué)生之間存在較大的差異，也能夠在音樂(lè)欣賞教學(xué)中通過(guò)共同參與而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，音樂(lè)欣賞與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，具有較強(qiáng)的實(shí)用性?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載或者購(gòu)買(mǎi)唱片等方式來(lái)欣賞音樂(lè)，這樣就為學(xué)生提供了較為廣闊的學(xué)習(xí)音樂(lè)的空間，使音樂(lè)欣賞與學(xué)生的生活實(shí)際緊密的聯(lián)系起來(lái)。而在高校音樂(lè)教育中開(kāi)展音樂(lè)欣賞教育，則能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)世界中去，并糾正學(xué)生不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣，從而指導(dǎo)學(xué)生在課下更好的進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，最終提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、普通高校音樂(lè)欣賞教育中存在的問(wèn)題

我國(guó)普通高校的音樂(lè)教育起步較晚，近些年來(lái)，應(yīng)素質(zhì)教育的要求，許多高校雖然加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)欣賞教育的重視度，全國(guó)各個(gè)地區(qū)的高校也開(kāi)始組織和編寫(xiě)音樂(lè)欣賞教材，并將音樂(lè)鑒賞定為高校的必修課之一，這樣一來(lái)，音樂(lè)欣賞教育才真正的登上了高校教育這個(gè)大舞臺(tái)中。但是在音樂(lè)欣賞教育工作的開(kāi)展中還存在著較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，現(xiàn)階段，我國(guó)高等普通音樂(lè)教育的發(fā)展并沒(méi)有形成從幼兒園到大學(xué)這一完整的教育體系，高校音樂(lè)教育與中小學(xué)音樂(lè)教育之間的銜接不合理，這就在一定程度上導(dǎo)致高校音樂(lè)教育發(fā)展不平衡。此外，受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，不同高校學(xué)生所接受的音樂(lè)教育情況不同，大多數(shù)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，音樂(lè)綜合素質(zhì)不高，這就嚴(yán)重的影響了高校音樂(lè)欣賞教育的順利開(kāi)展。

第二，高校音樂(lè)欣賞教育的發(fā)展與音樂(lè)欣賞教材的建設(shè)是密不可分的，但是，現(xiàn)階段我國(guó)普通高校音樂(lè)教學(xué)中，教師們比較重視教與學(xué)，而忽視了對(duì)音樂(lè)欣賞教材的研究。此外，還有一部分高校雖然編寫(xiě)了校本音樂(lè)欣賞教育的相關(guān)教材，其教材的編寫(xiě)并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和本地區(qū)的發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，教材內(nèi)容比較注重對(duì)理論知識(shí)的講解，與市面上出版的音樂(lè)欣賞教材大同小異，這樣的教材不僅不利于提高音樂(lè)欣賞教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、優(yōu)化普通高校音樂(lè)欣賞教育的策略

（一）確定音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)，因材施教

普通高校音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)目標(biāo)不同于專業(yè)音樂(lè)學(xué)院或者師范類音樂(lè)學(xué)院，其教學(xué)目的并不是將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的音樂(lè)家或者音樂(lè)理論家，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的欣賞和審美水平。所以，在普通高校的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定音樂(lè)欣賞教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中不斷的提高感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)其想象力。

對(duì)此，首先，普通高校的教師要適當(dāng)?shù)慕档鸵魳?lè)教育要求，在對(duì)非音樂(lè)專業(yè)學(xué)生音樂(lè)欣賞教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上不能與音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生要求相當(dāng)，而應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣為主，讓學(xué)生在課堂上領(lǐng)悟到音樂(lè)本身的魅力。此外，教師在教學(xué)目標(biāo)的確定上還應(yīng)該照顧每一個(gè)層次的學(xué)生，既不能讓音樂(lè)功底好的學(xué)生感到內(nèi)容簡(jiǎn)單，也不能讓底子薄弱的學(xué)生跟不上進(jìn)度。比如，在欣賞民歌的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生來(lái)演唱自己家鄉(xiāng)的民歌，并介紹相關(guān)的作曲背景或者作曲家傳記，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次，普通院校還可以根據(jù)院校的教學(xué)要求來(lái)開(kāi)設(shè)多種音樂(lè)教育相關(guān)的課程，將音樂(lè)教育劃分為多個(gè)層次，這樣學(xué)生就能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況而選擇適合自己的課程。比如，音樂(lè)功底較差的學(xué)生可以先選擇音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)課來(lái)充實(shí)自己的音樂(lè)基礎(chǔ)，然后再選擇音樂(lè)欣賞課程，這樣有助于學(xué)生更好的融入到課堂教學(xué)中去，更好的欣賞音樂(lè)。

（二）音樂(lè)欣賞要遵循循序漸進(jìn)的原則

要想使音樂(lè)欣賞課程在音樂(lè)教育中發(fā)揮出積極的促進(jìn)作用，最重要的就是要教師在教學(xué)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生相關(guān)的音樂(lè)欣賞技巧，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主欣賞，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

對(duì)此，首先，音樂(lè)欣賞應(yīng)該由近及遠(yuǎn)。大學(xué)生感興趣的音樂(lè)大多為流行音樂(lè)，對(duì)此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的靡靡之音難等大雅之堂的觀念，大膽的將學(xué)生感興趣的、比較流行的音樂(lè)引入到課堂中來(lái)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，再適當(dāng)?shù)募尤胍恍┚嚯x學(xué)生年代較遠(yuǎn)的曲目。

其次，音樂(lè)欣賞應(yīng)該由此及彼。任何一門(mén)學(xué)科之間關(guān)系密切，要想欣賞一段音樂(lè)，光憑音樂(lè)理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其還要求學(xué)生了解文學(xué)、書(shū)畫(huà)、戲劇等不同的藝術(shù)類型。所以，在音樂(lè)欣賞課程教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將音樂(lè)與其他學(xué)科緊密的聯(lián)系在一起，在實(shí)現(xiàn)多門(mén)學(xué)科交叉運(yùn)用的基礎(chǔ)上，讓音樂(lè)欣賞教育的路越走越寬。

最后，音樂(lè)欣賞應(yīng)該由窄到寬。音樂(lè)欣賞課程的設(shè)置中不可能涵蓋所有的音樂(lè)，所以，教師在課程的設(shè)置上應(yīng)該選擇一些具有代表性和特點(diǎn)鮮明的音樂(lè)來(lái)供學(xué)生欣賞，從而讓學(xué)生在欣賞不同國(guó)家、不同民族優(yōu)秀音樂(lè)作品的同時(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，拓寬其音樂(lè)欣賞范圍和知識(shí)視野。

綜上所述，針對(duì)現(xiàn)階段高校音樂(lè)欣賞教育中存在的問(wèn)題，我們一定要在大學(xué)生中積極的開(kāi)展美育和素質(zhì)教育，并認(rèn)識(shí)到音樂(lè)欣賞教育的重要意義，這樣才能夠有效的培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，并在提高大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

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