【摘要】古箏是一種民族樂器，在我國(guó)悠久的傳統(tǒng)民樂文化中具有非常重要的地位。古箏藝術(shù)的傳承與發(fā)展需要靠教育手段去實(shí)現(xiàn)，而我國(guó)古箏教學(xué)實(shí)踐中“音樂”與“技術(shù)”相互割裂問題一直比較突出。因此，本文以有效促進(jìn)古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”的交融為目的進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】古箏教學(xué)；音樂；技術(shù)；融合

【中圖分類號(hào)】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、古箏教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，學(xué)習(xí)古箏的人越來越多，許多高校的音樂類學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)都開設(shè)了獨(dú)立的古箏專業(yè)。不過，從當(dāng)前的古箏教學(xué)實(shí)踐來看，其中仍有許多問題需要解決，“音樂”與“技術(shù)”交融性不夠的問題尤為突出。如果將古箏藝術(shù)看成一個(gè)人，“技術(shù)”是其基本的骨架，而“音樂”則是其血肉，二者有機(jī)地交融在一起，才能構(gòu)成有血有肉、內(nèi)涵豐滿的古箏藝術(shù)。從教師層面來看，多數(shù)古箏老師的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累不足以支撐其完成對(duì)音樂作品的深層解讀，要想用古箏完美地詮釋一個(gè)音樂作品，需要對(duì)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者相關(guān)情況及其它相關(guān)知識(shí)等有全面、深刻的理解，才能夠通過彈奏技術(shù)將作品完美地展現(xiàn)于世人面前。

二、如何促進(jìn)古箏教學(xué)中音樂與技術(shù)的融合

（一）苦練技術(shù)，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

技術(shù)是古箏演奏的基礎(chǔ)，無論是何種類型、風(fēng)格的古箏音樂作品的詮釋，必須具備十分熟練的古箏彈奏技巧才能去展現(xiàn)，所以，在古箏教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并督促學(xué)生苦練古箏彈奏技術(shù)，才能為“音樂”與“技術(shù)”的完美交融奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的古箏教學(xué)模式中，教師基本是采用口傳心授的方法，將音樂韻味與彈奏技巧教授給學(xué)生，伴隨著音樂理論體系的不斷發(fā)展與完善，現(xiàn)代古箏教學(xué)中更加講求對(duì)于耐力、技巧以及速度等方面的技術(shù)訓(xùn)練。此外，現(xiàn)代古箏教學(xué)中更加注重所彈奏音樂作品曲目選擇的廣泛性，對(duì)于傳統(tǒng)的古箏名曲也進(jìn)行了一定程度上的二度創(chuàng)作，直接催生了許多新演奏技術(shù)的出現(xiàn)，教師在教學(xué)中十分注重節(jié)選片段與專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練的加強(qiáng)，這對(duì)古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”交融的實(shí)現(xiàn)有非常重要的意義。

（二）多聽多學(xué)，提高音樂領(lǐng)悟力

學(xué)習(xí)古箏是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，對(duì)于各類演奏技術(shù)的掌握可能不需要很長(zhǎng)的時(shí)間，但要想真正成為一位合格的古箏藝術(shù)演奏者卻需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐積累過程。彈奏技術(shù)是古箏演奏的基礎(chǔ)，但僅僅只是具備彈奏技術(shù)能力是不夠的，音樂作品是人類靈魂需求的產(chǎn)物，所以，只有能夠走進(jìn)人類心靈深處的演奏才是成功的演奏。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求演奏者在具備熟練彈奏技術(shù)能力的前提下，還必須多學(xué)多聽，全面提升自身的音樂領(lǐng)悟能力。在古箏教學(xué)中，教師作為教學(xué)主體，應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)調(diào)音樂領(lǐng)悟力的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生在彈奏技術(shù)訓(xùn)練之余去多聽經(jīng)典古箏作品、多學(xué)傳統(tǒng)的文化知識(shí)，以此全面提升自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)而便能對(duì)于音樂作品的領(lǐng)悟與理解更加深刻，從而使得演奏中“音樂”與“技術(shù)”的交融性得到有效提升。

（三）自然協(xié)調(diào)，提升肢體語(yǔ)言感染力

肢體語(yǔ)言在古箏演奏中有很重要的作用，準(zhǔn)確、到位及靈活的肢體表達(dá)能夠使古箏演奏過程的藝術(shù)感染力大大增強(qiáng)。從現(xiàn)階段的古箏教學(xué)實(shí)踐來看，許多學(xué)生在訓(xùn)練中為了肢體而肢體，演奏過程中的肢體語(yǔ)言顯得刻意而僵硬，往往帶給觀眾一種很不舒服的觀感。肢體語(yǔ)言是一種技術(shù)性演奏動(dòng)作，同時(shí)也是演奏者發(fā)自內(nèi)心的音樂表現(xiàn)，其在演奏過程的應(yīng)用應(yīng)該自然協(xié)調(diào)，與所演奏音樂作品的氛圍相融合，只有這樣才能使“音樂”與“技術(shù)”的交融性有效提升，從而大大提升古箏演奏過程的藝術(shù)感染力。在古箏教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確肢體語(yǔ)言應(yīng)用觀念，同時(shí)還要糾正其一些不良的動(dòng)作習(xí)慣，而后學(xué)生還需要不停地在實(shí)踐中提升對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力，這樣，自然協(xié)調(diào)的肢體語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣便養(yǎng)成了。

三、結(jié)語(yǔ)

古箏是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)民族樂器之一，用其彈奏出的音樂作品婉轉(zhuǎn)大氣、悠揚(yáng)動(dòng)聽，使聆聽者沉浸其中。古箏藝術(shù)兼具“音樂”與“技術(shù)”兩個(gè)特性，教學(xué)是其傳承的唯一途徑，要想成為一名合格的古箏藝術(shù)繼承者，必須在“音樂”與“技術(shù)”兩方面的特性上都有很深的造詣。

參考文獻(xiàn)

[1]李海燕.古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”的交融初探[J].戲劇之家，2017（23）：182.

[2]劉溪.古箏教學(xué)中“音樂”與“技術(shù)”的交融[J].戲劇之家，2015（18）：94.

作者簡(jiǎn)介：胥力文（1985—），漢族，女，云南省昆明市，中職講師，本科，碩士，研究方向：古箏表演及教學(xué)。