【摘要】和弦聽辨是聽覺分析中的一項重要內(nèi)容，也是視唱練耳教學(xué)中的重難點內(nèi)容。其難度主要表現(xiàn)在和弦本身種類繁多，聽覺效果和性質(zhì)的變化比較復(fù)雜，學(xué)生掌握過程較慢，聽辨效果不理想等。因此，教師需要對和弦聽辨的教學(xué)過程做出科學(xué)合理的規(guī)劃，以期達(dá)到比較理想的教學(xué)效果。本文以大、小三和弦的原位和轉(zhuǎn)位聽辨為例，對和弦聽辨教學(xué)提出幾點方法和建議。

【關(guān)鍵詞】大、小三和弦；和弦聽辨；練耳教學(xué)

【中圖分類號】J605 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、講解和弦相關(guān)樂理知識，清除理論障礙

在進(jìn)行和弦聽辨的學(xué)習(xí)之前，教師首先要了解學(xué)生對和弦部分的樂理知識掌握情況如何。如果對和弦的樂理知識一知半解，那么聽辨過程中就會產(chǎn)生盲目聽辨、只知音高不知性質(zhì)等問題，也就無法對目標(biāo)和弦完成和聲聽覺分析。

為了幫助學(xué)生理清理論脈絡(luò)，教師可以在課前首先概括總結(jié)和弦相關(guān)的樂理知識，幫學(xué)生清除聽辨的理論障礙。對于大、小三和弦來講，首先講解原位和轉(zhuǎn)位的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，再設(shè)計一些構(gòu)做和弦的樂理練習(xí)（如，do向上做小三和弦、la向下做大三和弦、#fa向上做大六和弦、re向下做小四六和弦等）。在確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地構(gòu)做和弦之后再進(jìn)行聽辨教學(xué)，有助于學(xué)生在頭腦當(dāng)中形成清晰的知識脈絡(luò)，有效提高學(xué)生對和弦的反應(yīng)速度，學(xué)習(xí)效率和效果可以得到明顯提升。

二、在聽辨之前進(jìn)行構(gòu)唱練習(xí)，將結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與聽覺效果對應(yīng)起來

練耳教學(xué)中的和聲聽覺分析，是指聽辨時要對音樂元素的音高、色彩、協(xié)和程度等幾方面性質(zhì)進(jìn)行綜合分析，而不是單單追蹤音高。為了解決學(xué)生過分關(guān)注音高而忽略其他性質(zhì)的問題，可以在聽辨之前進(jìn)行和弦構(gòu)唱練習(xí)，讓學(xué)生在頭腦當(dāng)中對和弦的和聲效果形成整體的聽覺印象，將和弦的結(jié)構(gòu)、色彩、協(xié)和程度等要素一一對應(yīng)起來。

教師在設(shè)計構(gòu)唱練習(xí)時，要有目的性地將各種和弦組織在一起。如下圖。

上述練習(xí)要求在do、re、mi三個音上分別構(gòu)唱原位和轉(zhuǎn)位和弦。這個練習(xí)可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行原位、轉(zhuǎn)位的結(jié)構(gòu)對比、大小和弦的色彩對比以及易混的六和弦與四六和弦的音響對比，從而達(dá)到強化和弦聽覺記憶，形成內(nèi)心聽覺的目的。每次聽辨和弦之前反復(fù)唱幾次，對聽辨和弦是大有裨益的。

三、幫助學(xué)生找到適合自己的聽辨方法，形成科學(xué)的聽辨習(xí)慣

有了理論知識和構(gòu)唱練習(xí)的基礎(chǔ)，選擇適合自己的聽辨方法也是至關(guān)重要的。下面列舉兩種種常見的方法。

（一）色彩分辨法

色彩分辨法適用于對和弦色彩敏感的學(xué)生。一般和弦聽辨教師會在鋼琴上重復(fù)3遍左右。有的學(xué)生在聽到和弦的時候，迅速就能感覺到它是明亮的大和弦還是柔和的小和弦。在這個特性的基礎(chǔ)上，聽辨可以分為3步：①根據(jù)色彩判斷和弦的大小，同時確定一個高音或低音；②判斷和弦是原位還是轉(zhuǎn)位，如果是轉(zhuǎn)位，確定是六和弦還是四六和弦，并寫出性質(zhì)；③根據(jù)結(jié)構(gòu)將音高補充完整。

例如，聽辨do、fa、la這個和弦。假設(shè)第一遍聽到這是一個大和弦，高音是la；第二遍確定為轉(zhuǎn)位的四六和弦，即和弦的性質(zhì)為大四六；第三遍根據(jù)大四六的結(jié)構(gòu)確定音高應(yīng)為do、fa、la。

（二）距離分辨法

有的學(xué)生對和弦的色彩不敏感，不能通過色彩準(zhǔn)確區(qū)別大和弦與小和弦。這種情況可以用距離分辨法。同樣分為三步：①確定一個高音或低音，是原位還是轉(zhuǎn)位。②如果是轉(zhuǎn)位的話，根據(jù)距離確定是六還是四六和弦。例如，和弦聽起來的感覺是下寬上窄，就應(yīng)該是4度+3度的結(jié)構(gòu)，即為四六和弦；反之，如果是下窄上寬，就是3度+4度的結(jié)構(gòu)，即為六和弦。③根據(jù)結(jié)構(gòu)寫出音高，判斷有沒有變化音。

還以do、fa、la這個和弦為例。假設(shè)我們第一遍聽到了一個高音la，并確定是轉(zhuǎn)位和弦；第二遍聽辨該和弦是下寬上窄，即確定為四六和弦；第三遍寫出三個基礎(chǔ)音高do、fa、la，經(jīng)確定沒有變化音，因此該和弦應(yīng)為do、fa、la，大四六和弦。

使用以上兩種方法時，可以按照實際情況或個人習(xí)慣顛倒先后順序。教師也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的聽覺習(xí)慣對方法進(jìn)行改良，靈活使用。但要把握一個原則，就是不要將注意力全部放在追蹤音高上，而是要將和弦的幾種性質(zhì)有機地結(jié)合在一起進(jìn)行綜合分析，這樣才能達(dá)到練耳學(xué)習(xí)的真正目的。

參考文獻(xiàn)

[1]許敬行.視唱練耳（二）修訂版[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]陳雅先.視唱練耳教學(xué)論[M].上海：上海音樂出版社，2006.

作者簡介：齊跡（1985—），女，研究生，講師，大連藝術(shù)學(xué)院，研究方向：音樂理論。