姜冠瓊

摘 要：部分地區(qū)體育測試成績計入到中考成績，這項政策的實施使體育教學(xué)的地位得到了較大的提升，也表明體育教學(xué)越來越受到了社會各界的重視。籃球教學(xué)在初中體育課程中開展的相對較早，但是其教學(xué)效果卻一直處于較低的水平，初中生的籃球基本動作技能測試參差不齊，影響了整體的籃球教學(xué)水平。本文通過對初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行分析，并就如何提高初中體育籃球教學(xué)有效性的措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中體育；籃球教學(xué)；有效性

前言

隨著新課程改革進(jìn)程的加快，部分學(xué)校提高了對體育教學(xué)的重視程度。籃球作為體育教學(xué)中的主要球類內(nèi)容，在教學(xué)的過程中受到了學(xué)生的廣泛歡迎，并且通過籃球教學(xué)能夠有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富其業(yè)余生活。但是部分學(xué)校的籃球教學(xué)的有效性不高，教師在教學(xué)的過程中不能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣對動作要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂氣氛沉悶，失去了籃球教學(xué)開展的意義。

一、我國初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

我國目前初中籃球在教學(xué)的過程中，還是較多的應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中教師處于主導(dǎo)地位，對本節(jié)籃球教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行示范，之后學(xué)生自由活動練習(xí)。這種教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的過程中不能有效的掌握動作要領(lǐng)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)較模糊，并且部分女學(xué)生由于課下對籃球接觸的相對較少，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動作的連貫性不高，基本動作銜接的不好。部分初中體育教師對籃球教學(xué)的重視程度不夠，直接影響了教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)內(nèi)容的實施。雖然部分地區(qū)的體育成績已經(jīng)列入了總成績中，但是初中體育課被其他學(xué)科占課的現(xiàn)象仍然較普遍，這不僅影響了體育教學(xué)內(nèi)容的正常開展，也降低了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、初中體育籃球教學(xué)存在的問題

（一）沒有突出學(xué)生的主體地位

部分地區(qū)初中籃球在教學(xué)的過程中沒有將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位體現(xiàn)出來，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要采取的方式是，教師在籃球課剛開始時進(jìn)行本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的示范，之后學(xué)生可以自由活動進(jìn)行練習(xí)。教師沒有在教學(xué)的過程中有針對性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解并帶領(lǐng)練習(xí)，導(dǎo)致部分女同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中接受能力較差，動作要領(lǐng)掌握的不全面，進(jìn)而失去了對籃球?qū)W習(xí)的興趣。同時，部分男生由于在課下接觸籃球較多，在學(xué)習(xí)的過程中由于動作簡單也會產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的想法，導(dǎo)致籃球教學(xué)課堂氣氛沉悶，達(dá)不到籃球教學(xué)的目的。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

部分初中體育教師由于自身的體育教學(xué)經(jīng)驗較少，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠明確，導(dǎo)致其在教學(xué)的過程中方式與手段產(chǎn)生偏差。在體育籃球教學(xué)的過程中，教師沒有對學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行有效的劃分，所有的學(xué)生均采用同一種教學(xué)方法，不能使學(xué)生的實際水平得到有效的提升。同時，部分學(xué)校會開展籃球比賽，體育教師在比賽進(jìn)行前依舊是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不能有針對性的比賽技巧進(jìn)行訓(xùn)練，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。部分教師對每節(jié)體育課程的教學(xué)內(nèi)容會進(jìn)行課程設(shè)計，但是在課上不同時間段應(yīng)該進(jìn)行哪些內(nèi)容的訓(xùn)練沒進(jìn)行細(xì)致的計劃，導(dǎo)致課堂流程混亂，不能有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、初中體育籃球教學(xué)有效性的具體措施

（一）突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)的主體，其自身主觀能動性的提高能夠有效的提升課堂教學(xué)的有效性，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方法的選擇上都應(yīng)該尊重學(xué)生的想法并站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。首先，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，加強(qiáng)其參與及互動的能力。在籃球教學(xué)中注重理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)學(xué)生的基本動作規(guī)范性。例如，在雙手胸前傳球的教學(xué)過程中，教師對動作要領(lǐng)進(jìn)行示范后，再分步驟進(jìn)行主要的動作講解。將學(xué)生劃分成小組進(jìn)行訓(xùn)練，教師針對每組學(xué)生動作中出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行二次講解，并在下課前十分鐘進(jìn)行小組間的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生按照動作要領(lǐng)掌握程度的不同進(jìn)行小組的劃分，請動作掌握較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣有利于課堂學(xué)習(xí)平衡與有效性的提升，更加突出了學(xué)生的主體地位。

（二）明確籃球教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)，教師要根據(jù)大范圍教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分，有利于對學(xué)生綜合籃球能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該設(shè)定大的教學(xué)目標(biāo)。例如是針對教學(xué)考試還是班級之間的比賽，考試訓(xùn)練主要是加強(qiáng)對學(xué)生傳球、運球等技巧方面的訓(xùn)練，而實戰(zhàn)比賽需要對學(xué)生之間的配合默契進(jìn)行訓(xùn)練，有針對性的訓(xùn)練也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，其帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)質(zhì)量會得到顯著的提高。其次，在每節(jié)籃球教學(xué)的過程中劃分時間段設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，例如，前十五分鐘進(jìn)行基本動作的學(xué)習(xí)，中間十五分鐘分組訓(xùn)練，最后十五分鐘進(jìn)行小組之間的比賽。使課堂結(jié)構(gòu)更加的緊湊，有效性得到更好的提升。

結(jié)論

通過以上研究內(nèi)容可以看出，我國目前初中籃球教學(xué)還存在一定的問題，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中樹立科學(xué)的現(xiàn)代化觀念，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行課程的設(shè)計，同時明確教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)進(jìn)行的過程中通過教學(xué)方法逐步達(dá)成教學(xué)目的，這樣能夠提高籃球教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣以及提高籃球技能。

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