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        初中體育籃球教學(xué)有效性提高的思考

        2018-05-14 13:50姜冠瓊
        好日子(下旬) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:籃球教學(xué)初中體育有效性

        姜冠瓊

        摘 要:部分地區(qū)體育測試成績計(jì)入到中考成績,這項(xiàng)政策的實(shí)施使體育教學(xué)的地位得到了較大的提升,也表明體育教學(xué)越來越受到了社會各界的重視?;@球教學(xué)在初中體育課程中開展的相對較早,但是其教學(xué)效果卻一直處于較低的水平,初中生的籃球基本動作技能測試參差不齊,影響了整體的籃球教學(xué)水平。本文通過對初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行分析,并就如何提高初中體育籃球教學(xué)有效性的措施進(jìn)行闡述。

        關(guān)鍵詞:初中體育;籃球教學(xué);有效性

        前言

        隨著新課程改革進(jìn)程的加快,部分學(xué)校提高了對體育教學(xué)的重視程度。籃球作為體育教學(xué)中的主要球類內(nèi)容,在教學(xué)的過程中受到了學(xué)生的廣泛歡迎,并且通過籃球教學(xué)能夠有效的緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,豐富其業(yè)余生活。但是部分學(xué)校的籃球教學(xué)的有效性不高,教師在教學(xué)的過程中不能充分的調(diào)動學(xué)生的興趣對動作要領(lǐng)進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂氣氛沉悶,失去了籃球教學(xué)開展的意義。

        一、我國初中體育籃球教學(xué)現(xiàn)狀

        我國目前初中籃球在教學(xué)的過程中,還是較多的應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,在教學(xué)的過程中教師處于主導(dǎo)地位,對本節(jié)籃球教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行示范,之后學(xué)生自由活動練習(xí)。這種教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的過程中不能有效的掌握動作要領(lǐng),對學(xué)習(xí)目標(biāo)較模糊,并且部分女學(xué)生由于課下對籃球接觸的相對較少,導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動作的連貫性不高,基本動作銜接的不好。部分初中體育教師對籃球教學(xué)的重視程度不夠,直接影響了教學(xué)目標(biāo)的制定以及教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。雖然部分地區(qū)的體育成績已經(jīng)列入了總成績中,但是初中體育課被其他學(xué)科占課的現(xiàn)象仍然較普遍,這不僅影響了體育教學(xué)內(nèi)容的正常開展,也降低了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

        二、初中體育籃球教學(xué)存在的問題

        (一)沒有突出學(xué)生的主體地位

        部分地區(qū)初中籃球在教學(xué)的過程中沒有將學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位體現(xiàn)出來,還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行動作要領(lǐng)的講解。傳統(tǒng)的體育教學(xué)主要采取的方式是,教師在籃球課剛開始時(shí)進(jìn)行本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的示范,之后學(xué)生可以自由活動進(jìn)行練習(xí)。教師沒有在教學(xué)的過程中有針對性的對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解并帶領(lǐng)練習(xí),導(dǎo)致部分女同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中接受能力較差,動作要領(lǐng)掌握的不全面,進(jìn)而失去了對籃球?qū)W習(xí)的興趣。同時(shí),部分男生由于在課下接觸籃球較多,在學(xué)習(xí)的過程中由于動作簡單也會產(chǎn)生不愿意學(xué)習(xí)的想法,導(dǎo)致籃球教學(xué)課堂氣氛沉悶,達(dá)不到籃球教學(xué)的目的。

        (二)教學(xué)目標(biāo)不明確

        部分初中體育教師由于自身的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少,對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠明確,導(dǎo)致其在教學(xué)的過程中方式與手段產(chǎn)生偏差。在體育籃球教學(xué)的過程中,教師沒有對學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行有效的劃分,所有的學(xué)生均采用同一種教學(xué)方法,不能使學(xué)生的實(shí)際水平得到有效的提升。同時(shí),部分學(xué)校會開展籃球比賽,體育教師在比賽進(jìn)行前依舊是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),不能有針對性的比賽技巧進(jìn)行訓(xùn)練,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動力。部分教師對每節(jié)體育課程的教學(xué)內(nèi)容會進(jìn)行課程設(shè)計(jì),但是在課上不同時(shí)間段應(yīng)該進(jìn)行哪些內(nèi)容的訓(xùn)練沒進(jìn)行細(xì)致的計(jì)劃,導(dǎo)致課堂流程混亂,不能有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        三、初中體育籃球教學(xué)有效性的具體措施

        (一)突出學(xué)生的主體地位

        學(xué)生是教學(xué)的主體,其自身主觀能動性的提高能夠有效的提升課堂教學(xué)的有效性,教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方法的選擇上都應(yīng)該尊重學(xué)生的想法并站在學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)。首先,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué),加強(qiáng)其參與及互動的能力。在籃球教學(xué)中注重理論結(jié)合實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的基本動作規(guī)范性。例如,在雙手胸前傳球的教學(xué)過程中,教師對動作要領(lǐng)進(jìn)行示范后,再分步驟進(jìn)行主要的動作講解。將學(xué)生劃分成小組進(jìn)行訓(xùn)練,教師針對每組學(xué)生動作中出現(xiàn)的問題有針對性的進(jìn)行二次講解,并在下課前十分鐘進(jìn)行小組間的比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)生按照動作要領(lǐng)掌握程度的不同進(jìn)行小組的劃分,請動作掌握較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)學(xué)習(xí),這樣有利于課堂學(xué)習(xí)平衡與有效性的提升,更加突出了學(xué)生的主體地位。

        (二)明確籃球教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)教師選擇教學(xué)方法的主要依據(jù),教師要根據(jù)大范圍教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的劃分,有利于對學(xué)生綜合籃球能力的培養(yǎng)。首先,教師應(yīng)該設(shè)定大的教學(xué)目標(biāo)。例如是針對教學(xué)考試還是班級之間的比賽,考試訓(xùn)練主要是加強(qiáng)對學(xué)生傳球、運(yùn)球等技巧方面的訓(xùn)練,而實(shí)戰(zhàn)比賽需要對學(xué)生之間的配合默契進(jìn)行訓(xùn)練,有針對性的訓(xùn)練也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,其帶著目的進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)質(zhì)量會得到顯著的提高。其次,在每節(jié)籃球教學(xué)的過程中劃分時(shí)間段設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo),例如,前十五分鐘進(jìn)行基本動作的學(xué)習(xí),中間十五分鐘分組訓(xùn)練,最后十五分鐘進(jìn)行小組之間的比賽。使課堂結(jié)構(gòu)更加的緊湊,有效性得到更好的提升。

        結(jié)論

        通過以上研究內(nèi)容可以看出,我國目前初中籃球教學(xué)還存在一定的問題,教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中樹立科學(xué)的現(xiàn)代化觀念,突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì),同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo),并在教學(xué)進(jìn)行的過程中通過教學(xué)方法逐步達(dá)成教學(xué)目的,這樣能夠提高籃球教學(xué)的有效性,激發(fā)學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的興趣以及提高籃球技能。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]宮波,李超.現(xiàn)代教育手段在中學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中國教育技術(shù)裝備,2016.09:46-47

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