唐文

摘 要：中職學生是一個特殊的群體，他們大多學習成績差，自信心不足，情緒偏激，性格叛逆，常常被打上“問題學生”的標簽。但他們大多思維活躍、活潑好動、動手能力較強、講義氣、善交際。如何幫助他們改正缺點，挖掘潛能，彰顯優(yōu)點，這是擺在我們中職學校教師面前的重大課題?；诖?，本文就針對中職學生管理工作的核心關鍵點進行分析。

關鍵詞：中職學生；管理工作；核心關鍵點

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

1 中職學生的現(xiàn)狀

1.1思想層面

不思進取，對未來發(fā)展路途持悲觀心態(tài)，認為在中職學院讀書比人落后。對于中職學生來說，由于學習目的不明確，學習積極性不夠，通過都是用得過且過的心態(tài)來面對學習。再者，學生認為當前學習的專業(yè)知識對將來發(fā)展未必有用，讀書只是為了拿畢業(yè)證書。所以大多數的中職學生表現(xiàn)出消沉、懶散的樣子。

對學習產生厭惡。厭學心態(tài)在初中就容易產生，對于已經具有獨立思想意識的中職生來說，產生厭學情緒更加正常。再加上如今社會競爭力不斷提升，導致中職生的就業(yè)難度大大提升。在中學時期，基本上都是老師安排好一切學生去執(zhí)行，中職學校就不同，是注重動手實踐，所以很多學生很難適應新的學習方式，經濟會產生混過去的思想。

1.2心理層面

自卑感加強?？梢哉f，會走向中職學校的學生基本上都是問題學生，就是在初中時期就被家長、老師否定的。就是因為無法讀普通高中才來中職學校，但還有一部分是由于家庭問題或者其他原因進入的。由于當今社會對中職學校的評價并不理想，再加上就業(yè)形勢日益嚴峻，導致很多中職生的自卑感漸漸加強。

叛逆心理強?？梢哉f，大多數的中職學生在學習能力上較弱，也是學生當中的特殊群體，主要表現(xiàn)為不愛學習，是批判的主要對象。由于自身對學習的興趣不大，再加上得不到表揚，就無法獲取滿足感，因此叛逆心理極強。

盲目從眾。中職學生認知能力有限，非常容易出現(xiàn)從眾現(xiàn)象。容易受到周邊環(huán)境、網絡媒體等等因素影響，經常都會去模仿別人，比如朋友義氣、抽煙、喝酒等等都是為了顯示自己是純爺們。看到周圍有人談戀愛，自己也開始蠢蠢欲動，本來已經洗心革面要好好讀書，但看到別的同學那樣自己想學的心都沒了，對于那一部分想要學習的同學抱以嘲笑心態(tài)。

1.3行為層面

以自我為中心，經常都是從個人意志出發(fā)，并沒有考慮到事情后果，只是想滿足當前的想法，經常會出現(xiàn)為了滿足自我愉悅把痛苦建立在別人之上。在中職學生中，經常有破壞公物、環(huán)境、打架、抽煙等等行為。

隨意懶散。中職學生思想觀念極弱，不遵守校規(guī)校紀、注重自由，較為懶散。遲到、早退、曠課對于他們來說是家常便飯，個人生活習慣不好，隨意亂丟東西，不注重公共衛(wèi)生。

不注重形象塑造?；径Y儀常識缺乏，說話不禮貌，基本上很多學生不懂得怎么去尊敬師長與他人。

2 中職學生管理工作問題的應對策略

2.1強化建設管理隊伍

為了實現(xiàn)提升中職學生綜合素質的目標，就必須強化學校內學生管理人員的管理專業(yè)水平，因此應強化建設相應的管理隊伍，由此促使學校內的各項管理工作能夠真正落到實處。通常中職院校中班主任是學生管理隊伍的核心人物，因此在班主任的選拔方面必須制定更為嚴格的選拔標準及條件，從而保證班主任本身管理理念及方法能夠實現(xiàn)與時俱進的目標。此外，還可構建相應的激勵機制，針對工作優(yōu)秀的班主任實施獎勵與表彰，以此來切實提升中職院校管理工作的能力及水平。

2.2采取科學有效的管理方式

當今科學技術及社會發(fā)展不斷進步，一些傳統(tǒng)的管理方式早就難以切實滿足現(xiàn)代化的管理需求。這就要求相應的中職院校所開展的學生管理工作必須緊跟時代發(fā)展步伐，積極采取先進的科技管理手段，以此來促使中職院校內管理模式的完善與創(chuàng)新，實現(xiàn)學生管理力度的強化效果。比如，可促使中職院校內的信息化建設不斷加快，構建完善的電子信息管理平臺，采取電子簽到的形式實施管理。并且需要對以往傳統(tǒng)的管理模式加以補充，最終有效地提升內部管理效率。

2.3實施統(tǒng)一、公正的管理理念

一般中職學生管理工作的落實與實施離不開相關管理工作者的共同努力，而學生管理工作的作用與效果則直接體現(xiàn)在學生素質提升方面。因此，要求各個管理人員必須對自身管理思想進行優(yōu)化統(tǒng)一，以平等的心態(tài)來對待每一名學生，關注每一名學生的未來發(fā)展。所以，這就需要構建標準化的管理機制及公正性的評價機制，要求管理制度公開化，促使管理工作更加公平、公正，以此來促使學生充分認識到學校方面各項規(guī)章制度的具體內容，從而有意識、積極地配合學校的管理工作。

3 中職學生管理工作的核心關鍵點分析

3.1找準師生感情交融的沸點

用愛催生愛。教育是用愛和責任鑄就的，沒有愛就沒有教育。可以說，愛是開啟學生心扉的鑰匙，是點燃學生心靈的火把。日常生活中多給予他們關心，平時多和他們交流、溝通，經常到學校宿舍和他們聊聊天，發(fā)現(xiàn)問題及時幫他們解決，使學生感受到教師非常重視他們、關愛他們，這樣就會逐步拉近師生之間的距離，贏得學生的愛戴。

用信任贏得學生的信任。教師的信任，就是學生健康成長的陽光，得不到教師信任的學生，猶如生長在黑暗里的花朵，是永遠不能開放的。信任學生是教師的基本素養(yǎng)，蘇霍姆林斯基說過：“信任才能換得信任，教師要想得到學生的信任，就必須先信任學生?！敝挥袑W生信任教師了，才能接受教師的教誨。

用尊重贏得學生的尊重。李鎮(zhèn)西說：“任何時候我們都不應該以傷害學生的尊嚴作為代價，去換取所謂的‘教學效果！教育，決不能為了目的而不擇手段！尊重學生并不能代替教育的本身——這只是教育的前提，但剝奪了學生的尊嚴，就剝奪了教育的全部！”作為未成年人的學生也有自己獨立的人格尊嚴、獨立的思想意識，師生相互尊重才能營造和諧的教育氛圍，提高教學效果。可以說尊重學生是教師的基本品德。

3.2找準學習的趣點

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于海。”一定的情境，產生一定的情感，而學習興趣是與學習者的情感相聯(lián)系的。我國古代著名教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@里的“好之者”指的是人們對某種事物深厚而穩(wěn)定的興趣；“樂之者”是人們對某種事物以此為樂的心理狀態(tài)。據心理學家研究：任何發(fā)生過的心理現(xiàn)象都會在大腦中留下或深或淺的痕跡。那些在當時曾產生過濃厚興趣，并曾積極進行過思考和行動的事情，往往經久不忘。教學時根據教材表達的特定的情感，導入情境，創(chuàng)設氣氛，可以讓學生觸景生情，以情激趣。中職學校跟社會的聯(lián)系更緊密，施教者可以創(chuàng)設職場環(huán)境，模擬企業(yè)崗位，開展仿真訓練，激發(fā)學生興趣。

選好突破口，提高興趣。對新事物的好奇心是學生重要的心理傾向。心理學家根據經驗和實踐證明，認識內驅力多半是以好奇的傾向產生出來的。學生這種心理傾向一旦被激發(fā)，就會產生濃厚的學習興趣。選擇最佳教學突破口，就是從激發(fā)學生心理傾向出發(fā)，以角度的巧妙，切入的新奇，呈現(xiàn)出新穎不俗的教學設計，給學生創(chuàng)設一種急于求知的教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。一旦讓學生迷上了某項技術，愛上了某種工藝，想要讓其不優(yōu)秀恐怕也難了。

開展實踐活動，拓展興趣。課堂教學的時間、空間、內容是有限的，但課外活動的時間、空間、內容是無限的。只有到廣闊的課外空間去實踐，才能更好地增長才干，使學生的直接興趣轉化為持久的間接興趣，甚至發(fā)展為學好專業(yè)課程的興趣愛好，產生強大的學習動力。

結束語

中等職業(yè)教育學生管理工作是培養(yǎng)高質量技能型人才的保障，是中等職業(yè)學校教育工作的重要組成部分，是學校管理工作的關鍵環(huán)節(jié)。在新時代背景下，學生教育管理工作要適應新形勢，掌握新特點，以歷史經驗為基石，探索新思路，開辟新道路，讓學生管理工作踏上新征程。

參考文獻

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