王迪

[摘 要] 就如何加強(qiáng)職業(yè)高中一年級體育課堂常規(guī)教學(xué)管理進(jìn)行簡要分析，希望對加強(qiáng)職業(yè)高中一年級體育教學(xué)能夠有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；體育課堂；常規(guī)教學(xué)

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）23-0211-01

一、增強(qiáng)對職業(yè)高中體育課堂常規(guī)教學(xué)的理解

職業(yè)高中的體育教材體現(xiàn)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，與其他教科書一樣，有非常規(guī)范的基本結(jié)構(gòu)和編寫說明，需要職業(yè)高中的體育老師在體育教學(xué)過程中加強(qiáng)對體育課堂常規(guī)教學(xué)的學(xué)習(xí)與理解。首先，教師應(yīng)該根據(jù)職業(yè)高中體育課堂常規(guī)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，對體育教材有足夠的了解，從整體上把握體育教材的基本脈絡(luò)和編排體系，從而理解體育課堂常規(guī)教學(xué)的科學(xué)性、邏輯性和思想性。比如，首先，職業(yè)高中一年級的體育課堂常規(guī)教學(xué)應(yīng)該遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄，將學(xué)生在體育方面的技能、認(rèn)知、情感和行為有機(jī)地結(jié)合和融合到體育課堂教學(xué)中。其次，體育教師也需要不斷地接受新的教學(xué)理念和體育知識，順應(yīng)體育發(fā)展潮流，進(jìn)一步促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展，建立起專項(xiàng)教師影響的標(biāo)志，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)體育的過程中形成對學(xué)生具有表率作用的人格魅力。最后，老師在全面掌握體育教材內(nèi)容的前提下，應(yīng)該準(zhǔn)確掌握體育教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，選擇實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)最科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

二、在體育課堂教學(xué)中注重與學(xué)生之間的情感交流

其實(shí)這個年紀(jì)的學(xué)生經(jīng)常會被電視中健美操運(yùn)動員的瀟灑動作所吸引，他們也希望可以自由自在地起舞、運(yùn)動，但是職業(yè)高中學(xué)生的先天素質(zhì)各有不同，老師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因材施教，以“面向主流，合理兼顧”為原則，結(jié)合學(xué)生體育學(xué)習(xí)的具體情況，制定教學(xué)策略時，制定學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握知識的程度、能力發(fā)展目標(biāo)的高度以及教學(xué)節(jié)奏的強(qiáng)度和練習(xí)測驗(yàn)的難度等，既不能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)體育非常困難，也不能讓學(xué)生覺得體育學(xué)習(xí)太過簡單，而以不認(rèn)真、不感興趣的態(tài)度去學(xué)習(xí)體育。首先，教師應(yīng)該在合適的情況下指導(dǎo)學(xué)生，采用面對面的溝通方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，鼓勵學(xué)生積極參加體育學(xué)習(xí)。比如，教師在課堂中可以通過與學(xué)生的眼神交流、會意的手勢、學(xué)習(xí)前的引導(dǎo)以及學(xué)習(xí)后的鞏固，一起同學(xué)生做所有的運(yùn)動和練習(xí)，分享運(yùn)動中的樂趣，讓自己更加親切、親近。常規(guī)體育課堂教學(xué)中老師總是一味地指責(zé)學(xué)生，讓學(xué)生不辭辛苦地練習(xí)，老師一定要避免這一問題，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置不同的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，采用分層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)過程中培養(yǎng)自信、掌握技巧，激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。其次，老師應(yīng)該不斷促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識和把握課堂教學(xué)中老師與學(xué)生的角色并適時轉(zhuǎn)換，形成師生之間的和諧發(fā)展，這種教師行為角色的轉(zhuǎn)換會鼓勵學(xué)生積極主動地投入體育學(xué)習(xí)中。

三、加強(qiáng)體育課堂常規(guī)教學(xué)管理

老師可以在體育教學(xué)過程中采取一系列組織方法來加強(qiáng)體育課堂常規(guī)教學(xué)的管理。這是體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)技巧和教學(xué)智慧的綜合體現(xiàn)，可以在很大程度上衡量體育教師的教學(xué)水平。通過以下幾點(diǎn)可以有效加強(qiáng)體育課堂常規(guī)教學(xué)管理。

（一）建立體育課堂的常規(guī)

在體育課堂上應(yīng)該建立健全課堂常規(guī)，保證課堂教學(xué)順利高效地展開。但是科學(xué)的教學(xué)常規(guī)不是要去限制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，而是通過課堂規(guī)范的有效執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和習(xí)慣，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性，使體育教學(xué)過程中既可以保持良好的組織紀(jì)律，又可以保證體育課堂中生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）培養(yǎng)學(xué)生中的體育骨干

在加強(qiáng)體育課堂規(guī)范教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生體育骨干的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。首先，老師應(yīng)該采取一定的獎勵制度，制定目標(biāo)，對體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，鼓勵他們再接再厲，要改變對以往中等生不贊揚(yáng)、不批評的“遺忘”狀態(tài)，給他們提供更多的機(jī)會表現(xiàn)自己。而對待體育后進(jìn)生，應(yīng)該不斷地鼓勵、激勵，給他們更多的時間練習(xí)，幫助他們在一定的時間內(nèi)提升自己。

（三）進(jìn)行適宜的教學(xué)組織

首先，在體育課堂中，按能力將學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)不同能力、不同組別的學(xué)生，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，實(shí)施有效的教學(xué)策略。其次，可以按興趣分組，根據(jù)學(xué)生對體育不同的興趣進(jìn)行分組，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和專長。教師也可以將學(xué)生進(jìn)行友伴分組，按學(xué)生關(guān)系協(xié)調(diào)和目標(biāo)一致的原則分組，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。

總之，老師應(yīng)該重視體育課堂規(guī)范教學(xué)管理，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的不同狀況，對癥下藥，因材施教，采取有效的策略解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)高中一年級的體育教學(xué)。

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