趙召弟

摘 要：長期以來，職業(yè)中學體育教學更多強調(diào)運動技能的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高，教學方法和教學內(nèi)容都缺乏一定的針對性和實用性，導致不少學生對體育教學頗有微詞，對體育課興味索然，體能現(xiàn)狀每況愈下。長此以往，恐難適應今后競爭日趨激烈的社會。本人從事職業(yè)中學體育教學多年，通過長期的教育教學實踐與探索，認為職業(yè)中學體育教學要與時俱進，因地制宜，大膽探索，不斷創(chuàng)新，提高體育教學為專業(yè)課服務的意識，增強體育教學的實用性，加強德育滲透，關注每一個學生身心特點，注重學生未來的職業(yè)特征和心理健康，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)，使職業(yè)中學的體育教學朝著陽光、實用、多元的方向發(fā)展。

關鍵詞： 職業(yè)中學；體育教學；實用性；探索

一、注重德育滲透

職業(yè)中學體育教學肩負著為祖國培養(yǎng)全面發(fā)展、一專多能建設者的神圣使命。在教學中，教師要堅持將德育寓于整個體育教學之中，將“育人”滲透在“育體”過程中，培養(yǎng)學生健康合理的生活方式，刻苦耐勞、頑強拼搏的體育精神；幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀、團結奮進的集體主義精神、高尚的道德情操和愛國主義品質(zhì)，使學生身強體健、文武雙全、德才兼?zhèn)?，為他們將來升造、就業(yè)打下良好基礎，使學校教育真正實現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育目標。

在日常教學中，一些常規(guī)內(nèi)容的反復操練，如隊列隊形，不但使課堂教學和課間操秩序井然，而且還對學生進行了遵章守紀的養(yǎng)成教育，增強學生的秩序意識和時間觀念，培養(yǎng)學生做有大局觀念的文明人?？傊?，體育老師要充分利用職業(yè)中學學生課業(yè)負擔壓力相對較小的有利條件，結合專業(yè)課特點，經(jīng)常開展校園系列體育比賽，如球類循環(huán)賽、邀請賽、表演賽，街舞大賽，扳手腕挑戰(zhàn)賽等等，培養(yǎng)學生不怕挫折、屢躓屢試的拼搏精神和同舟共濟、勤力共贏的大局意識，真正使體育教學活動與學生的德育熏陶實現(xiàn)雙贏。

二、兼顧專業(yè)特點

職業(yè)中學體育教學要兼顧專業(yè)課的特點，把專業(yè)技能需要的體能保障與體育教學融為一體，相輔相成。因此，在教學內(nèi)容的設計上，教師要根據(jù)不同專業(yè)課、學生今后就業(yè)的特點和學生的實際等等，來搜集整理、討論編訂校本教材，設計一些簡單易學的工種操、專業(yè)操來配合專業(yè)技能訓練；教師還要圍繞學生將后的就業(yè)方向，多安排動手練習的項目，如進行相關內(nèi)容的技能PK、大賽等。除田徑、球類、等大綱規(guī)定教學內(nèi)容外，還應選用一些靈活多樣，生動有趣的實用體育項目，如中國功夫、熱舞、游戲等，益智體育項目，如棋類，不但能訓練學生的體能，提高學生的綜合素質(zhì)，而且還能對學生進行專業(yè)課的補償和對應性體能練習。如建筑專業(yè)的攀爬，烹飪專業(yè)的單臂臂力、腕力，美容美發(fā)手指手腕的靈活性，酒店服務的行為禮儀和形體練習，安保專業(yè)敏銳的觀察力和快速的判斷反應能力、拳腳的靈活性和過人的力量等等。

三、關注心理健康

職業(yè)中學的學生普遍學習困難，入學成績較低，是傳統(tǒng)觀念中受教育的失敗者，飽受社會、家庭、學校的多重壓力，大多數(shù)學生覺得自己的人生一片灰暗，缺少自信，甚至玩世不恭。不少學生厭惡學習，真像王陽明說的那樣：“視學舍如囹獄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見”。一些學生不愿與他人交往，孤獨而又沮喪，還有一些性格怪異、心懷怨懟，上課就歪歪斜斜地趴在桌子上玩手機，甚至播放視頻影響他人，更有個別學生滋事斗毆、吸煙酗酒，甚至對老師也大爆粗口......研究表明，體育運動是一劑有效的治療心理疾病的良藥，可以轉移個體不愉快的意識、情緒和行為，能使人從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥、焦慮癥的有效手段；體育運動還是一種積極的休閑放松方式，在持續(xù)緊張的學習、工作壓力下，或是在情緒消極低沉的時候，適量的體育運動，對消除疲勞，保持良好的情緒，提高學習、工作效率和生活質(zhì)量都大有益處。因此，職業(yè)中學的體育教學在整個學校教育中就顯得更為重要。

四、激發(fā)創(chuàng)新意識

在具體教學實踐中，體育教師應從本地或學校的實際情況入手，鼓勵并組織學生成立興趣小組，因地制宜，制作簡易的健身器材或體育教具，比如，自制毽球、扎風箏、多功能輪胎等等，并在教學中從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識：其一，關注個體差異，創(chuàng)設教學情境，因材施教，激發(fā)學生獨立思考，鼓勵學生大膽發(fā)問，使不同層次的學生都有獲得成功的可能，感受到成功的喜悅。其二，在教學過程中，啟發(fā)學生探究新的方法去完成教學目標，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，激勵學生在參與體育運動的同時，從中思考、發(fā)現(xiàn)問題并探究、尋求解決問題的途徑。其三，創(chuàng)設情景，豐富學生的想象力，讓學生運用已有的知識或技能，從不同的角度、按不同的思路，尋求解決問題的方法和途徑，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和能力。

五、照顧特殊群體

在課堂教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有的學生大肌肉群用力動作存在力量不足、平衡能力差、動作完成耗時長；有的學生則恰恰相反，小肌肉群的精細動作表現(xiàn)欠佳，手眼協(xié)調(diào)能力明顯較差，如系鞋帶、拉拉鏈、穿衣、拋接物品等方面明顯的不協(xié)調(diào)和動作的低成功率；還有的學生則是由于殘障或其他原因，導致被其他同學長期恥笑。這類學生（包括部分女生）普遍性格內(nèi)向，不大相信自己的潛力，膽小謹慎，在課堂教學中畏葸不前，往往游走于練習活動的邊緣，唯恐自己動作失敗或不協(xié)調(diào)，成為大家的噱頭或笑柄。因此，在教學中要注意培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，要善于為這類學生創(chuàng)造成功表現(xiàn)自己的機會，及時捕捉并放大他們的閃光點，使他們在體育課中健康、快樂地成長。

總之，職業(yè)中學的體育教學要緊緊圍繞專業(yè)課程和學生的就業(yè)方向，凸現(xiàn)出體育教學的實用性，使體育教學與專業(yè)學習相輔相成、共同提高；體育教師不但要認真學習、領會《體育與健康課程標準》的新理念，還要研習學校開設的專業(yè)課程，深入探究，不斷調(diào)研，把學生的身體素質(zhì)訓練與專業(yè)課程緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出受學生歡迎的、新穎獨特的體育課授課內(nèi)容和教學模式，真正讓學生在體育課堂上能為將來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎。