吳研

【摘要】教育是一國(guó)之本，自古以來(lái)，我國(guó)就十分注重教育興國(guó)。隨著教育觀念的不斷改變，各大高校越來(lái)越注重鋼琴藝術(shù)教育，提高學(xué)生們的藝術(shù)修養(yǎng)以及個(gè)人素質(zhì)。但目前的鋼琴教育模式較為落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊，鋼琴教學(xué)改革顯得尤為重要，必須深入理論與實(shí)踐進(jìn)行研究。在素質(zhì)教育環(huán)境下，如何開展鋼琴教育改革、培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，是每一個(gè)高校鋼琴教師需要探索的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；素質(zhì)教育；改革

【中圖分類號(hào)】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴能陶冶一個(gè)人的情操、開發(fā)藝術(shù)審美能力。目前，在素質(zhì)教育大環(huán)境下，提倡藝術(shù)教育，而鋼琴是學(xué)生們普遍喜愛的一門課。鋼琴學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生們的文化品位以及素質(zhì)蘊(yùn)涵。鋼琴藝術(shù)課也是高校專業(yè)教育中一項(xiàng)重要的教學(xué)工程。在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該加快鋼琴教學(xué)改革步伐，提高整體教學(xué)水平，探索出一條適合學(xué)生發(fā)展的道路。

一、素質(zhì)教育環(huán)境下高校鋼琴教學(xué)的意義

（一）自我修養(yǎng)

鋼琴作曲家通過(guò)演奏自己的作品，來(lái)讓聽眾感受作品的內(nèi)涵，通常這些鋼琴演奏作品極具感染力，因?yàn)槲覀儽拘跃褪窍矚g真實(shí)的事物，鋼琴演奏充滿著真實(shí)的情感。音樂(lè)演奏是真是的情感流露，我們通常說(shuō)的音樂(lè)美表現(xiàn)在三個(gè)層次，由淺入深，第一次是表層，通常為音樂(lè)的基礎(chǔ)元素，如節(jié)奏、音量節(jié)拍以及音色等等；第二層則是中層，通常表現(xiàn)在音樂(lè)的體裁、和聲以及旋律線條等方面；最后一層則是最深層次的音樂(lè)美，表現(xiàn)在音樂(lè)人的人格修養(yǎng)以及思想感情等。

提高學(xué)生們的審美能力是我們鋼琴教學(xué)中重要的任務(wù)，鋼琴技巧練習(xí)是為藝術(shù)服務(wù)的。鋼琴是一門充滿技巧性的藝術(shù)學(xué)科，要學(xué)好這么課，肯定不能通過(guò)死記硬背的方法，要掌握各種技巧，靈活應(yīng)用。不僅要掌握演奏的技巧，還要更深層次地研究音樂(lè)的思想，研究如何提高自己的音樂(lè)創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力，這些能力的培養(yǎng)首先是需要熟練演奏自己的作品，才能將音樂(lè)的真正美感呈現(xiàn)給觀眾。演奏鋼琴樂(lè)譜還要具備音樂(lè)的基礎(chǔ)理論素質(zhì)，例如分析曲式以及音樂(lè)風(fēng)格等等，搜集許多和作品相干的材料。在素質(zhì)教育的環(huán)境下，高校鋼琴教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為核心，在教學(xué)過(guò)程中始終貫徹落實(shí)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美以及感受美的原則。這才是真正的素質(zhì)教育，才能從根本提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）鋼琴教學(xué)的重要性

學(xué)生們的實(shí)踐行為直接受到心理活動(dòng)的影響，在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下通常會(huì)演奏得很好，一旦失去了指引就會(huì)十分慌亂。還有就是自己在單獨(dú)練習(xí)的時(shí)候彈奏得也很好，但在課堂檢驗(yàn)查收的時(shí)候顯得十分生疏，這就和學(xué)生們的心理因素有很大關(guān)系，大多數(shù)學(xué)生沒有過(guò)硬的心理素質(zhì)以及自我調(diào)節(jié)能力，在很多突發(fā)情況下不知道怎么去應(yīng)對(duì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生感情開始，結(jié)合技巧培養(yǎng)共同學(xué)習(xí)，將心理學(xué)、音樂(lè)基礎(chǔ)理論以及技巧學(xué)習(xí)等共同教學(xué)，及時(shí)與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生心理情況，最終將抽象音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)，全面開發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性以及積極性。

二、素質(zhì)教育下高校鋼琴教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏

研究表明，許多偉大的藝術(shù)家以及科學(xué)家都有著很深的音樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)，這也表現(xiàn)了鋼琴學(xué)習(xí)的重要性。在高校的鋼琴教學(xué)中，很多教師注重鋼琴的技法練習(xí)以及技巧的掌握，往往忽視了基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)，沒用考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們認(rèn)為鋼琴學(xué)習(xí)就是最基礎(chǔ)的手指彈奏，沒有真正意義上感受音樂(lè)之美，無(wú)法追求到更深層次的音樂(lè)美，所以很難將樂(lè)曲內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。在追求演奏音樂(lè)效果的同時(shí)，就要主動(dòng)解決技術(shù)問(wèn)題，二者是相輔相成的，在鋼琴學(xué)習(xí)中，無(wú)論忽視哪一方面，都很難達(dá)到良好的鋼琴教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方法單一

大多數(shù)高等院校甚至一些專業(yè)藝術(shù)院校中，大學(xué)階段的鋼琴教學(xué)方法都十分單一。鋼琴教學(xué)就是進(jìn)行各種調(diào)式的音階訓(xùn)練，然后布置彈奏相應(yīng)的練習(xí)曲，而在課題講授中也是一步步地講解音階以及練習(xí)曲，之后就讓學(xué)生自主練習(xí)，待學(xué)生熟悉了曲譜則進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)理論知識(shí)以及鋼琴演奏的各種技能，不過(guò)在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感受到枯燥無(wú)味，彈奏水平無(wú)法進(jìn)入到更深層次，并且缺乏對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，教師在授課過(guò)程中也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果事倍功半。如果這種模式長(zhǎng)期應(yīng)用下去，學(xué)生們對(duì)鋼琴演奏的理解還會(huì)停留在單一的演奏中，無(wú)法理解鋼琴表演對(duì)塑造形象以及氣氛的烘托中的積極作用。

（三）教師輔導(dǎo)

高等院校的學(xué)生在自學(xué)管理以及約束能力較強(qiáng)，但是鋼琴演奏需要較高的技巧性，僅靠自己的理解能力依然不能很好地學(xué)習(xí)鋼琴，需要教師們一定的指導(dǎo)，往往輔導(dǎo)的效果會(huì)很好，學(xué)生們進(jìn)步十分明顯。同時(shí)，部分教師的輔導(dǎo)很難起到積極作用。一是輔導(dǎo)時(shí)間比較緊張，所以教師態(tài)度表現(xiàn)得十分嚴(yán)厲，學(xué)生們的畏懼心理導(dǎo)致抵觸情緒，在技術(shù)以及音樂(lè)修養(yǎng)中不能完善，不愿意配合教師去完成學(xué)習(xí)任務(wù)；二是教師輔導(dǎo)效果明顯，學(xué)生容易產(chǎn)生依賴心理，在鋼琴學(xué)習(xí)中要全部聽從教師指導(dǎo)意見，不帶有自己的思想感情，不能舉一反三，所以很難培養(yǎng)出自己的特點(diǎn)，演奏風(fēng)格千篇一律，到達(dá)一定程度就會(huì)遇到技術(shù)難題，想繼續(xù)提升就顯得十分吃力，這兩個(gè)教輔中的問(wèn)題有待完善。

三、素質(zhì)教育環(huán)境下高校鋼琴教學(xué)改革研究

（一）課程的合理設(shè)計(jì)

教學(xué)的根本是以學(xué)生為主體去教學(xué)，特別是藝術(shù)教育教學(xué)，不同學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)以及理解能力不同，也存在對(duì)鋼琴敏感度的差異性。因此，要保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該針對(duì)這些差異性進(jìn)行研究，根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提出差異教學(xué)的方法。對(duì)于那些彈奏能力較好的學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的審美能力，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們深刻地體會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的思想感情。教師在教學(xué)中不僅要分析作曲家的生平、性格以及典型事跡，讓學(xué)生們做更多的了解，還要將現(xiàn)實(shí)生活中的事物與作品結(jié)合，讓學(xué)生們充分理解鋼琴演奏。對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及理解能力，教師在教學(xué)中可以通過(guò)簡(jiǎn)單的旋律將抽象的樂(lè)理知識(shí)變成具體的音符學(xué)習(xí)，在視聽上強(qiáng)化理論知識(shí)的理解，簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生們都能學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。

（二）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

近年來(lái)，我國(guó)大力開展課程改革以及提倡素質(zhì)教育，不過(guò)很多教師還沒有轉(zhuǎn)變思想，課題內(nèi)容還是一成不變，還是簡(jiǎn)單靠書寫板書以及學(xué)生做筆記來(lái)完成課堂教學(xué)，不能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)改革的核心。教師自身應(yīng)該清楚師生之間的關(guān)系，教師在教學(xué)中扮演的不僅是知識(shí)傳授者，還是學(xué)生們的朋友。在教學(xué)中，教師應(yīng)該經(jīng)常換位思考，充分地考慮學(xué)生們的感受。例如，在進(jìn)行旋律試聽的教學(xué)中，可以分組進(jìn)行競(jìng)賽，利用學(xué)生們的心理特征，以游戲的模式來(lái)掌握音樂(lè)知識(shí)，增加教學(xué)的趣味性，在娛樂(lè)中達(dá)到練習(xí)的效果。鋼琴的學(xué)習(xí)還需要學(xué)生與肢體動(dòng)作相結(jié)合，掌握靈活的節(jié)拍感，營(yíng)造愉悅的課堂氣氛。

（三）多媒體教學(xué)模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在高校教學(xué)中多媒體設(shè)備的應(yīng)用已經(jīng)普及了。鋼琴學(xué)習(xí)受到樂(lè)器本身的影響而缺乏便捷性，所以多媒體教學(xué)解決了這一大問(wèn)題。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)的課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)視頻影像進(jìn)行展示演奏的指法技藝。視頻播放的便捷性體現(xiàn)在可隨時(shí)調(diào)節(jié)速率以及可重復(fù)播放重點(diǎn)部分內(nèi)容，清晰明確地展示作品的不同演奏方式以及處理方式，讓學(xué)生能夠?qū)W到多種模式的音樂(lè)表現(xiàn)形式。通過(guò)視頻播放讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高學(xué)生們的理解以及審美能力，讓學(xué)生們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)更具興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育環(huán)境下的高校鋼琴教學(xué)中，我們應(yīng)該真正地做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，因材施教，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)分批教學(xué)，通過(guò)合理的課程設(shè)計(jì)，采用多媒體的教學(xué)方式，結(jié)合各大學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，盡量滿足各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行差異性教學(xué)，以提高學(xué)生們的整體素質(zhì)，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠全面發(fā)展。

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