[摘 要]蘇州評(píng)彈是具有濃厚地方特色的民族文化瑰寶，已經(jīng)傳承了數(shù)百年。如果將蘇州評(píng)彈融入小學(xué)音樂的教學(xué)中，將傳統(tǒng)藝術(shù)文化形式以教學(xué)模式進(jìn)行傳唱，將保證傳統(tǒng)藝術(shù)不被遺失，也能讓學(xué)生切實(shí)貼近生活，感受音樂的魅力。

[關(guān) 鍵 詞]新媒體時(shí)代；小學(xué)音樂教學(xué)；蘇州評(píng)彈；融合

[中圖分類號(hào)]G40 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）03-0115-01

蘇州評(píng)彈藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，是以蘇州方言進(jìn)行表演的戲曲形式。吳儂軟語婉轉(zhuǎn)，三弦琵琶細(xì)膩，蘇州評(píng)彈以其獨(dú)有的音樂特色而聞名。這門古老、優(yōu)美的說唱藝術(shù)，需要得到傳承和發(fā)揚(yáng)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，如果能夠融入蘇州評(píng)彈這樣的地方文化藝術(shù)，不僅是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承，也是在培養(yǎng)音樂人才。

一、蘇州評(píng)彈融入小學(xué)音樂教學(xué)的作用

蘇州評(píng)彈作為一種地方曲藝形式，深受人們的喜愛。將蘇州評(píng)彈放在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行講解和演唱，將給學(xué)生帶來全新的音樂感受，給他們音樂上更大的啟發(fā)。與此同時(shí)，也是對(duì)學(xué)校和教師的提升。

1.提升學(xué)生音樂素質(zhì)

蘇州評(píng)彈進(jìn)入小學(xué)音樂教學(xué)，可以給學(xué)生美妙的音樂體驗(yàn)。學(xué)生可以傾聽蘇州評(píng)彈里不同的曲目，去感受劇中人物的精神長處。學(xué)生在學(xué)習(xí)蘇州評(píng)彈的過程中，學(xué)習(xí)優(yōu)美的唱詞和旋律，提升了個(gè)人的記憶能力和聽辨能力。在學(xué)習(xí)蘇州評(píng)彈時(shí)，不僅需要學(xué)會(huì)唱，還要學(xué)會(huì)彈，可以撫弄三弦、琵琶等樂器，讓自身的音樂知識(shí)得到更深入的拓展。因此小學(xué)音樂教學(xué)和蘇州評(píng)彈這種傳統(tǒng)藝術(shù)形式相融合，將大大提升學(xué)生的素質(zhì)和能力，讓教學(xué)效果得到更好的提升。

2.提升教師職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)和精神風(fēng)貌代表著學(xué)校的教育文化，教師是學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施的根本。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，首先應(yīng)提升教師的文化素養(yǎng)。蘇州評(píng)彈作為蘇州地區(qū)獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠?qū)處煹奈幕仞B(yǎng)和精神風(fēng)貌起到一定的引導(dǎo)和教育作用，讓教師的教學(xué)模式和教學(xué)氛圍都具有獨(dú)特的學(xué)校文化氛圍。只有教師的能力和素養(yǎng)得到提升，在教學(xué)過程中才能給學(xué)生以引導(dǎo)和啟發(fā)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，對(duì)于蘇州評(píng)彈，不論是說唱還是彈奏，教師都應(yīng)該具備專業(yè)的水準(zhǔn)。這樣，教師才能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容和教學(xué)方式融入蘇州評(píng)彈藝術(shù)中，給學(xué)生以不同于傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的美感，吸引他們的注意力，在潛移默化中提升學(xué)習(xí)蘇州評(píng)彈的興趣。教師還應(yīng)該同學(xué)生進(jìn)行交流，共同發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)過程中的美，便于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育。

3.營造學(xué)校氛圍，打造教育品牌

教育環(huán)境是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要因素。只有在好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能夠?qū)Ｐ恼J(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將蘇州評(píng)彈引入小學(xué)音樂教學(xué)中，正是營造學(xué)習(xí)氛圍的好方法。蘇州評(píng)彈采用吳儂軟語進(jìn)行彈唱，語言柔軟動(dòng)聽，韻律優(yōu)美；同時(shí)用三弦或琵琶進(jìn)行彈奏，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，節(jié)奏雅致。這樣的教學(xué)氛圍能夠很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感受到傳統(tǒng)藝術(shù)的氣息，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。地方戲曲進(jìn)入學(xué)校課堂，這在很多地方都得到了支持，蘇州評(píng)彈如果能夠深入校園，同音樂教學(xué)相融合，將會(huì)為學(xué)校教育樹立特色品牌形象，也為蘇州評(píng)彈的傳承和發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。

二、蘇州評(píng)彈在新時(shí)代的傳播

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)得到了普及，多種媒體融合互通，這給蘇州評(píng)彈提供了更多的傳播途徑。多媒體在傳播內(nèi)容上涵蓋了視、聽、形象、觸覺等多種形式，能夠給人以全新的感受。蘇州評(píng)彈可以通過廣播、電視、音響、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體形式進(jìn)行傳播，具備多樣性、開放性、高效性等特征。學(xué)生在學(xué)校教學(xué)之余，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載蘇州評(píng)彈的曲段，可以通過廣播進(jìn)行收聽，還可以在電視上進(jìn)行觀看等。通過文、圖、聲、光、電等全方位立體的傳播，學(xué)生對(duì)蘇州評(píng)彈的感受會(huì)由遠(yuǎn)及近、由淺入深，逐漸喜愛上這門傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

新時(shí)代多媒體的傳播途徑給蘇州評(píng)彈的傳播帶來了新的形式，也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余更多地接觸蘇州評(píng)彈，更深入了解這門藝術(shù)，為蘇州評(píng)彈的傳承和發(fā)揚(yáng)提供了有利條件。

在新的時(shí)代，傳統(tǒng)文化藝術(shù)依然需要傳承和發(fā)展。蘇州評(píng)彈作為地方特色文化，不應(yīng)在歷史的潮流中褪色，應(yīng)該被人們所重視。蘇州評(píng)彈融入小學(xué)音樂教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)，在給學(xué)生帶來教育意義之余，也讓文化藝術(shù)的魅力得到傳播。

參考文獻(xiàn)：

[1]史文勛，唐榮.蘇州評(píng)彈的保護(hù)、傳承與發(fā)展[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2013（14）.

[2]夏美君.略論蘇州評(píng)彈理論的既往研究[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（5）.

[3]龐政梁.蘇州評(píng)彈的傳承、創(chuàng)新與普及[J].蘇州科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（3）.

[4]萬國華.弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，建設(shè)評(píng)彈特色學(xué)校[J].教育科研論壇，2011（2）.

作者簡介：黃雯（1972.10—），女，漢族，江蘇江陰人，大學(xué)本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，一級(jí)教師職稱，研究方向：小學(xué)音樂教育，教學(xué)管理工作。