李夏

【摘要】中職教育是我國教育工作的重要組成部分，人們對(duì)其教育質(zhì)量有了更多的關(guān)注。中職學(xué)前教育專業(yè)中視唱練耳課程是非常重要的一門課程，運(yùn)用何種教學(xué)方式提升其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力有著積極意義。本文從視唱練耳同合唱訓(xùn)練結(jié)合的作用和內(nèi)涵談起，分析了當(dāng)前二者結(jié)合存在的問題，進(jìn)而提出了幾點(diǎn)視唱練耳與合唱訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的策略，希望為中職學(xué)前教育貢獻(xiàn)出一份積極的力量。

【關(guān)鍵詞】中職；音樂教育專業(yè)；視唱練耳；合唱訓(xùn)練；有機(jī)結(jié)合

【中圖分類號(hào)】613.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中職學(xué)前教育專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程就是視唱練耳，其是一門課程，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)音樂技能。視唱也就是說學(xué)生要看到樂譜就能演唱出來，練耳就是鍛煉學(xué)生依照聽覺去分辨節(jié)奏、和弦、音程等，將聽到的音樂素材使用五線譜記錄出來。但是從當(dāng)前情況來看，中職學(xué)前教育專業(yè)的該課程的存在一定不足，探索出一種提升教學(xué)質(zhì)量的道路，是音樂教師的重要任務(wù)。中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳與合唱訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，其對(duì)于提升該門課程的教學(xué)效用有著積極作用。

一、視唱練耳同合唱訓(xùn)練結(jié)合的作用和內(nèi)涵

（一）作用

中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，一個(gè)非常重要的課程就是視唱練耳，其開展的是否有效，直接影響著著學(xué)生們?cè)诤铣剑⑶覐暮铣虒W(xué)的角度去看，視唱練耳的作用也從頭到尾地體現(xiàn)出來，比如合唱中的發(fā)聲練習(xí)與合拍練習(xí)等，都需要一定的視唱練耳能力。如果學(xué)生不具備一個(gè)良好的視唱練耳基礎(chǔ)，在發(fā)聲的練習(xí)中，就不能靈活運(yùn)用聲樂獨(dú)特的發(fā)聲方式，不利于提升學(xué)生合唱的技巧。分聲部學(xué)習(xí)中，學(xué)生怎樣能更加有效地處理歌詞和樂譜，也會(huì)應(yīng)用到視唱練耳的能力，視唱練耳活動(dòng)中學(xué)會(huì)了精準(zhǔn)把握音準(zhǔn)和節(jié)奏，對(duì)于教師講解的分聲部才能有更好地理解。

（二）內(nèi)涵

音樂基礎(chǔ)課程匯總包含了視唱練耳，其對(duì)于音樂作品來說是一個(gè)完好表現(xiàn)基本環(huán)節(jié)，該課程有一個(gè)系統(tǒng)性訓(xùn)練后，對(duì)于學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提升也有著積極作用。所以，實(shí)踐教學(xué)中，音樂教師會(huì)使用視唱練耳的方式，培養(yǎng)學(xué)生通力和視譜即唱等能力。而將合唱訓(xùn)練同視唱練耳結(jié)合在一起，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)使用學(xué)習(xí)的樂理知識(shí)參與到歌唱的活動(dòng)中，另外還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的思考，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)合唱訓(xùn)練的積極意義，提升學(xué)生整體歌唱水平。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳和合唱教學(xué)的現(xiàn)狀

合唱活動(dòng)中，需要很多聲部結(jié)合在一起演唱，并且可以表現(xiàn)出豐富多樣的表現(xiàn)方式，從當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況去看，合唱訓(xùn)練的難度較高，學(xué)生對(duì)于節(jié)奏和音準(zhǔn)的把握有一定難度。并且受到學(xué)生自身視唱練耳水平的制約，合唱教學(xué)成果并不是那么理想。存在著這些問題：一是，學(xué)生對(duì)于樂譜中各種聲部的旋律、速度、音樂掌握的不是非常精準(zhǔn)，多個(gè)聲部一起融合的時(shí)候，表現(xiàn)并不理想，節(jié)奏混亂是突出表現(xiàn)；二是，視唱練耳同合唱訓(xùn)練結(jié)合的方式布局多樣性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，主動(dòng)參與的意識(shí)比較低，還可能打擊到學(xué)生的歌唱信心；三是，缺乏情感教學(xué)方式的使用，將重點(diǎn)放在了理論知識(shí)上，學(xué)生歌唱中，感染力不強(qiáng)。

三、視唱練耳與合唱訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的策略

（一）提高視唱練耳課程的系統(tǒng)性

想要提升該課程的教學(xué)效果，必須促使課程形成一個(gè)完整的系統(tǒng)，可以嘗試適當(dāng)引用多聲訓(xùn)練的方式。視唱練耳同合唱訓(xùn)練結(jié)合時(shí)，利用好音響是重點(diǎn)，站在學(xué)生平常聲樂演唱的認(rèn)識(shí)水平角度去看，為學(xué)生提供系的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生可以體會(huì)并理解單聲部和多聲部有著怎樣不同，或者有著怎樣的聯(lián)系，使得學(xué)生演唱音樂的思維得到拓展。比如音樂教師可以使用多聲思維的訓(xùn)練，促使學(xué)生整體音樂感知能力提升，學(xué)生感受音響能力提升，利用音響將學(xué)生聯(lián)合在演唱中，讓學(xué)生們可以通過演唱進(jìn)行溝通。教師也可以適當(dāng)使用和弦和音程的聯(lián)系教學(xué)，讓學(xué)生了解音樂構(gòu)成的整體框架，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升他們的合唱水平。

（二）加強(qiáng)學(xué)生看譜唱詞訓(xùn)練教學(xué)

視唱練耳的基本目標(biāo)就是提高學(xué)生看譜唱詞的能力，因此將合唱訓(xùn)練和視唱練耳結(jié)合起來，同樣需要加強(qiáng)該方面的訓(xùn)練，并且還應(yīng)該讓學(xué)生放飛音樂的夢(mèng)想，提升其創(chuàng)新能力，促使學(xué)生對(duì)音樂作品有一個(gè)整體的感知能力，讓其到達(dá)看譜即唱的水平。

為學(xué)生選擇合適的訓(xùn)練曲目。中職院校中，學(xué)生來源不同，學(xué)生基礎(chǔ)水平也有不同，學(xué)生的演唱記憶水平不同，學(xué)生在視唱練耳的課程中，也就會(huì)有不同的表現(xiàn)，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，演唱技藝也比較不錯(cuò)，但是還有部分學(xué)在樂理知識(shí)方面，缺少一些系統(tǒng)性的訓(xùn)練，認(rèn)識(shí)樂譜的能力較低，不能準(zhǔn)確快速識(shí)譜，在看譜唱詞上的表現(xiàn)就不盡人意，阻礙著其的進(jìn)步。從這點(diǎn)去看，音樂教師應(yīng)該從學(xué)生個(gè)性特征，知識(shí)水平等方面出發(fā)，為學(xué)生選擇合適的合唱訓(xùn)練作品，遵循從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)順序，讓不同層次的學(xué)生都能參與到適合自己的訓(xùn)練中。實(shí)踐中教師可以選擇一些單聲部的音樂作品，然后加大難度，使用民歌，做多聲部的訓(xùn)練?；蛘呓處熆梢韵劝才藕喿V的練習(xí)，然后安排五線譜的練習(xí)。除了這些之外，教師應(yīng)該從學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握情況，具體安排教學(xué)進(jìn)度，從簡單到復(fù)雜，調(diào)號(hào)也應(yīng)該從少到多。選擇的音樂作品，在調(diào)式上也有一些注意的問題，應(yīng)從廣泛之中選擇，調(diào)式應(yīng)該多種多樣，包括民族調(diào)、大小調(diào)、現(xiàn)代調(diào)等，并對(duì)音樂作品的音程、節(jié)奏、變化音、調(diào)號(hào)都要有充分的協(xié)調(diào)。綜合應(yīng)用唱名法，可以是首調(diào)唱名法，也可以是固定調(diào)唱名法，兼顧兩者的有點(diǎn)，進(jìn)而提升合唱訓(xùn)練的實(shí)效性。

幫助學(xué)生將歌唱準(zhǔn)備充分做好。中職學(xué)生在拿到了唱譜后，沒有認(rèn)真的分析和觀察，就急于練習(xí)發(fā)聲，想要在短時(shí)間內(nèi)得到有音響效果，但是這種缺乏整體把握，曲譜拍號(hào)也沒有弄清的，對(duì)其節(jié)奏和速度掌握不熟練的情況下，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的失誤。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生將歌唱的準(zhǔn)備做充分，熟悉曲譜，熟練掌握譜號(hào)、調(diào)號(hào)、調(diào)式等，并對(duì)曲譜速度和節(jié)奏，銘記在心，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)樂曲的整體認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)中，開始識(shí)譜唱詞時(shí)，學(xué)生對(duì)于帶著歌詞的演唱并不是非常適應(yīng)，就兼顧詞曲方面，表現(xiàn)的也不是很好，所以，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏意識(shí)，先要進(jìn)行沒有歌詞的練習(xí)，然后進(jìn)行連詞帶曲的練習(xí)，合唱訓(xùn)練中適當(dāng)使用一些母音的練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生按著節(jié)奏處理，減少歌詞對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，在歌詞練習(xí)階段，有了以上的練習(xí)，才能使得學(xué)生有節(jié)奏感地處理歌詞和節(jié)奏的關(guān)系，提高學(xué)生整體的合唱水平。

幫助學(xué)生理清演唱曲目邏輯關(guān)系。在養(yǎng)成良好節(jié)奏意識(shí)的基礎(chǔ)上，必須把曲目邏輯關(guān)系理清。傳授給學(xué)生基本技巧，包括將旋律音高等排除，將歌詞和節(jié)奏一一對(duì)應(yīng)，利用音符時(shí)值具有長短特點(diǎn)，朗讀歌詞，可以用歌唱的狀態(tài)，讀出歌詞。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳與合唱訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的思考，促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)合唱訓(xùn)練的積極意義，提升學(xué)生整體歌唱水平，確保了教學(xué)質(zhì)量。

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