李貞 陳國樹

摘 要：近年來，隨著高效教育改革的不斷深入，規(guī)模也隨之增大，因此高校在管理上面臨著與日俱增的考驗。為深入化、系統(tǒng)化發(fā)展高校管理，帶動管理系統(tǒng)的集合性、層次性、相關(guān)性、整體性發(fā)展，在管理工作中，需要管理者不斷的完善，促進教育改革，科學(xué)的組合學(xué)校管理系統(tǒng)，從而促進學(xué)生發(fā)展的有序性、整體性以及開放性。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；整體性；管理系統(tǒng)；學(xué)生發(fā)展

高校是我國學(xué)校教育的重要組成部分，主要用于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，具有科學(xué)、系統(tǒng)的管理模式。在高校育人過程中是本著發(fā)展完善管理系統(tǒng)的目標(biāo)，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生個性化發(fā)展以及教師的教育教學(xué)質(zhì)量。為了更多、更全面的培養(yǎng)專業(yè)型人才，高校需要從管理系統(tǒng)上出發(fā)，強化學(xué)生管理，完善系統(tǒng)教育。所以，本文是從管理系統(tǒng)視域下的高校學(xué)生管理工作展開研究，為培養(yǎng)更多的高校人才，提供實際可行的思路、方案。

一、管理系統(tǒng)的基本認(rèn)識

（一）系統(tǒng)理論及其特征

系統(tǒng)即由若干組成部分構(gòu)成的有機整體，表示一種事物具有一定的順序性、條理性。同時，組成部分之間存有或多或少的聯(lián)系性，在一定條件下可以發(fā)揮作用。系統(tǒng)的基本特征包括：整體性、適應(yīng)性、動態(tài)性、連續(xù)性以及開放性等。[1]功能的改變來自于組成部分的變化，但又不完全等同于組成部分功能的簡單相加，而是在單個功能上的創(chuàng)新，它是在其組成部分中所不能體現(xiàn)的，二者相互聯(lián)系、相互作用。系統(tǒng)也是不斷發(fā)展演化的，可能在一定的條件下達到相對靜止的狀態(tài)，但是會隨著外部環(huán)境的變化而變化。

（二）系統(tǒng)理論在管理實踐中的運用

科學(xué)管理是將資源合理分配到有需求的地方。系統(tǒng)理論就是要將配置資源合理適當(dāng)?shù)姆峙山o有需求的地方，這樣變?yōu)楣芾砉ぷ魈峁┝嘶舅悸放c方式。為證明系統(tǒng)理論具有更好的適用性，需要利用科學(xué)的思維來籌劃工作流程，更離不開系統(tǒng)原理進行合理的運作。

為更好的發(fā)揮系統(tǒng)理論在管理實踐中的運用，加強學(xué)生自我管理的同時需要深化高校學(xué)生管理工作改革的內(nèi)在需求。高校的學(xué)生管理多作用于學(xué)生，以育人為中心，服務(wù)于綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。因此，高校學(xué)生的管理要以“德”為重點，彰顯立德樹人，堅持培養(yǎng)公德意識，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展。高等學(xué)校的學(xué)生管理工作要以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)，要在日常管理工作中堅持系統(tǒng)原理，不斷促進系統(tǒng)的完善。

（三）高校學(xué)生工作管理的系統(tǒng)性特征

人、財、物、信息以及時間等均是影響和制約學(xué)生工作系統(tǒng)的基本要素。根據(jù)學(xué)生工作管理的對象以及特點。在整個管理體系中，主要是由學(xué)生、學(xué)生干部、教師以及領(lǐng)導(dǎo)組成，在體系中各司其職，發(fā)揮著重要作用。根據(jù)作用于管理工作的不同對象及特點，可將學(xué)生工作管理系統(tǒng)歸納出如下幾個特點。

1、高校學(xué)生工作管理的整體性與集合性

集合性是工作管理發(fā)揮作用的核心和基礎(chǔ)，它可將子系統(tǒng)聯(lián)系在一起，把握各要素的特點，從宏觀角度出發(fā)，使整體得到優(yōu)化升級。在日常管理工作中，整體性是將系統(tǒng)中多種要素作為一個相關(guān)聯(lián)系的整體而起作用[2]。據(jù)分析，在高校學(xué)生工作的子系統(tǒng)中，雖然側(cè)重點有所不同，但是目的是一樣的，都是以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生為重。為發(fā)揮子系統(tǒng)作用，需要遵循整體系統(tǒng)的基本規(guī)律，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、優(yōu)化完善子系統(tǒng)的發(fā)展。

2、高校學(xué)生管理工作的層次性與相關(guān)性

在實際教學(xué)管理工作中具有一定的層次性，從上到下依次為學(xué)校、學(xué)院、科系以及班級，同時又可以分為黨委、分黨委、支部、學(xué)生團建等。大小子系統(tǒng)之間相互依存、相互制約。為增強教師同學(xué)之間的互動關(guān)系，要及時梳理出管理系統(tǒng)的基本屬性，明確相關(guān)聯(lián)系的構(gòu)成部分。具體表現(xiàn)有上一級學(xué)生管理工作系統(tǒng)指導(dǎo)下一級，下一級管理系統(tǒng)服從上一級，平級之間學(xué)生工作管理是相關(guān)影響、相互制約的。為此，在高校學(xué)生管理工作中，要積極協(xié)調(diào)各子系統(tǒng)之間關(guān)系，合理的分派資源。

二、管理系統(tǒng)視域下高校學(xué)生管理工作存在的問題

在高校學(xué)生管理工作中，要按照“總-分-總”的思路，從整體到部分進行分配。具體問題包括：一是系統(tǒng)運行需要從整體出發(fā)，要用開放、包容的態(tài)度來解決問題。老師與學(xué)生之間缺乏換位思考。在教育教學(xué)過程中只一味地發(fā)展學(xué)生成績，教師沒有站在平等的位置上看待問題，因此沒有實際了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)情況，產(chǎn)生與實際脫節(jié)的情況，缺乏一定的針對性。二是學(xué)生工作原則未實現(xiàn)科學(xué)組合，現(xiàn)階段的高校學(xué)生管理工作中，已將管理系統(tǒng)氛圍若干個層次的子系統(tǒng)，各系統(tǒng)之間相互獨立，同時也相互作用，但是子系統(tǒng)之間很難做到無縫對接，在互相作用的過程中缺少連貫性[3]。

三、管理系統(tǒng)視域下高校學(xué)生工作的優(yōu)化方法

（一）建立完善的整體優(yōu)化體系

高校學(xué)生管理體系需要不斷改革創(chuàng)新，聯(lián)系實際，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)優(yōu)勢，利用互聯(lián)網(wǎng)、新媒體、公眾平臺等信息化手段，在學(xué)生為中心的管理理念下，建立配套的互聯(lián)網(wǎng)管理體系，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生廣泛的關(guān)注微信、博客、論壇等，多方豐富教育教學(xué)方法，建立健全完整的知識體系，規(guī)劃好整個互聯(lián)網(wǎng)管理體系，嚴(yán)格落實規(guī)章制度。

（二）學(xué)生工作原則的科學(xué)組合

組合具有層次性，前后連接也需要一定的連貫性，在各個子系統(tǒng)中，需要建立完善的框架，讓成員之間更具有吸引力、凝聚力[4]。同時，組合要適應(yīng)新的變化，在資源互通的前提下，保證學(xué)生管理系統(tǒng)應(yīng)與外界具備的聯(lián)系，及時交換，保證開放、互通。

結(jié)語

在學(xué)生工作管理中，需加強學(xué)生工作管理與日常教學(xué)。根據(jù)綜合性分析總結(jié)，促進管理工作的完善，不能只針對于一項因素的發(fā)展，需要結(jié)合多因素，重點引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在制定學(xué)生管理工作機制的時候要充分考慮到學(xué)生自由、開放、民主的思想，使高效具備規(guī)范、合理的一套人性化，注重素質(zhì)教育綜合發(fā)展的制度體系。

參考文獻

[1]周三多，陳傳明，魯明泓.管理學(xué)原理與方法[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004，2.

[2]劉廣偉，張季.以人為本理念下高校成人教育學(xué)生管理模式的構(gòu)建[J].成人教育，2015.（10）.

[3]管理模式的構(gòu)建[J].成人教育，2015，（10）.資雪琴，曹小玲. 高校學(xué)生工作系統(tǒng)的復(fù)雜性解讀及其對策[J].思想教育研究，2010，（3）.

[4]吳堅.系統(tǒng)原理在高等教育管理中的應(yīng)用[M]. 重慶大學(xué)出版社，2000. 11.

作者簡介：

李貞，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)與經(jīng)濟系。

陳國樹，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用數(shù)學(xué)與經(jīng)濟系。