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        建設(shè)網(wǎng)絡(luò)渠道,加強家校溝通

        2018-05-14 13:50程靜芬
        好日子(下旬) 2018年3期
        關(guān)鍵詞:溝通家校

        摘 要:隨著科技的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與人們的生活關(guān)系越來越密不可分。在學(xué)校教育教學(xué)工作中,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更是得到越來越廣泛的運用。讓網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新班級管理,利用網(wǎng)絡(luò)使家校教育形成合力,已經(jīng)成為當(dāng)今家校工作的主流。

        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)渠道;家校;溝通

        1、網(wǎng)絡(luò)平臺在家校溝通中的作用

        1.1實效性

        家校共育是對孩子最好的教育,這已經(jīng)成為一種共識。然而在實際工作中,家長們和老師卻往往缺少溝通。以往我們除了開學(xué)初的家訪外,教師與家長的交流多采用班級家長會或分批開家長會、來校簡短交流等方式。這些方式都有其各自不同的作用,但難免會因時間倉促或個別家長性格內(nèi)向等原因,家長不能與老師細(xì)致地溝通,暢談自己的想法。一方面是因為工作忙,抽不出時間;另一方面,許多家長怕見老師,有些話又不便于當(dāng)面交流。網(wǎng)絡(luò)信息平臺的應(yīng)運而生改變了這一尷尬境界,大大提升了家校有效互動。利用班級QQ群和微信群,教師可以隨時隨地和家長實時溝通,及時反映情況,免去了家長請假,來回奔跑的麻煩。家長也有一個冷靜思考處理方法的時間。

        1.2雙向性

        聽取家長的意見是學(xué)校教師與家長之間相互聯(lián)系的暢通渠道,是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通協(xié)調(diào)的紐帶。過去家校溝通的主導(dǎo)者更多的是教師,利用家長會,或個別見面反映孩子在校時各方面的情況。但對于一些工作較忙的家長和務(wù)工者來說,就有很大的不便。于是,我們利用QQ、微信進(jìn)行雙向選擇約談的方法,變教師教育家長的單向活動為主動與家長聯(lián)系、溝通,共商育兒方法的平等雙向活動,這種平等關(guān)系會拉近教師與家長間的距離,有效發(fā)揮家長的能動作用,主動與教師溝通、配合對孩子實施教育。讓老師與孩子走得更近,讓家長及時了解孩子信息,不受限制,真正做到想家長所想。

        1.3便捷性

        對于家長來說,他們還是希望能夠及時了解孩子在校的各方面情況,但又不好意思給老師打電話。白天打怕影響老師繁忙的工作;晚上打又怕影響老師正常的休息。而老師和家長溝通也很為難,頻繁地請家長到校,于情于理不太合適。如果沒有特殊情況,一個電話打過去,家長會以為有什么大事,或認(rèn)為孩子是不是干什么壞事了,弄得大家都很尷尬。我們利用班級QQ群、班級微信群和微信平臺,使老師和家長的交流隨時隨地可以進(jìn)行。通過交流,互相了解與反饋孩子在校在家的學(xué)習(xí)、生活狀況及表現(xiàn),還可以進(jìn)行個別有針對性的溝通交流。

        2、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)渠道是家校溝通工作的前提

        在實際班級管理中,緊跟現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展步伐,有效利用QQ、微信、博客等平臺,多渠道溝通,讓碎片化的信息準(zhǔn)確、高效地得以傳達(dá),能達(dá)到家校溝通應(yīng)有的效果,實現(xiàn)家校合作無極限。

        2.1建立班級QQ群,培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

        QQ作為一種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)工具,如今已經(jīng)成為我們進(jìn)行學(xué)校教育和管理的有效手段和工具。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件極其重要的事情。剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,聽課習(xí)慣,作業(yè)習(xí)慣,衛(wèi)生習(xí)慣都不規(guī)范,許多孩子連作業(yè)都記錄不全,家長也不知道如何督促指導(dǎo)。利用班級QQ群這一網(wǎng)絡(luò)平臺,把孩子的問題及時反饋給家長,指導(dǎo)家長有針對性地規(guī)范孩子的行為習(xí)慣,并每天通過班級QQ群告知家長作業(yè)。家長們還可在群里交流育兒經(jīng)驗,共同進(jìn)步。在家長的協(xié)同下,孩子們很快就適應(yīng)了小學(xué)生活,在各方面養(yǎng)成良好習(xí)慣。

        2.2建立班級微信群,讓家校溝通零遺漏

        如今,大量年輕父母外出打工,孩子留給父母照管,這些40多歲、50多歲的人,在人生的前幾十年從來沒有或者很少接觸網(wǎng)絡(luò)、沒有自己的QQ號,這給家校溝通帶來很大的不便。但微信的興起讓他們好像找到了屬于自己的社交軟件。建立班級微信群,教師可以利用這一平臺,實現(xiàn)家校在線交流,便時便利向家長布置班級活動,傳達(dá)上級的任務(wù),讓學(xué)校和家長的溝通實現(xiàn)了零遺漏。孩子在校、在家的一切表現(xiàn),家長和老師也都可通過微信,以短信、音頻、視頻等方式相互交流,共同商討相對應(yīng)的舉措,無縫對接。從微信與QQ的社交屬性來看,微信群的私密性好。創(chuàng)建班級微信群,也更便于教師和家長之間的個別溝通,讓交流更具針對性。

        2.3創(chuàng)建班級博客和微信平臺,讓家校溝通零距離

        QQ群和微信群更多的是家校交流與溝通,而班級博客和微信平臺則更注重班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè),是班級凝聚力的核心。通過平臺記錄孩子們的學(xué)習(xí)生活,推送孩子們的作品,鏈接各種教育策略,讓每個家長都對班級活動和孩子的成長經(jīng)歷有清楚的認(rèn)識,實現(xiàn)家校溝通零距離,從而更好地推進(jìn)班級建設(shè),讓班級更有凝聚力。

        3、豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是家校溝通工作的關(guān)鍵

        隨著在網(wǎng)絡(luò)中的交流溝通,我們發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在的家長素質(zhì)提高很快,個別家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師。家長已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn),家校配合出現(xiàn)裂痕。這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當(dāng)前家長工作中存在的問題,與家長溝通的內(nèi)容不再只是單純地關(guān)于學(xué)習(xí),從而建立新型的家校關(guān)系。我們在內(nèi)容上下功夫:即時反映孩子的童言趣語、美術(shù)作品、玩耍瞬間、活動剪影,鏈接介紹父母科學(xué)教育妙策、“身心健康” 的保育知識;還針對家教工作中的熱點難點問題,請大家相互交流,展開討論。這些內(nèi)容側(cè)重點不同,但豐富多彩,滿足了家長不同的需求。

        以微信平臺推送內(nèi)容為例:

        (1)教學(xué)手記——一天中,孩子們一大半的時間是在學(xué)校度過的,在一日復(fù)一日的學(xué)習(xí)生活中逐漸成長。他們的每一點變化,每一點進(jìn)步都是喜人的,也是家長極為關(guān)切的。通過“教學(xué)手記”的形式,把孩子們在課堂的情況記錄下來,如,某個膽小的孩子舉手發(fā)言了;誰的解題思路與眾不同;哪個小組課內(nèi)合作效率特別高……讓家長及時知道,滿足他們渴望了解孩子們點滴進(jìn)步的心愿。

        (2)班級活動——為豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活,讓孩子們?nèi)姘l(fā)展,同時為配合學(xué)校各類活動的順利進(jìn)行,班級經(jīng)常開展各類活動。孩子們在活動中得到鍛煉和提高,把這些活動以文字或圖片的方式在平臺里推送出來,讓家長們感受到孩子們在學(xué)校的生活是豐富多彩的,也提醒家長們不再僅僅局限于關(guān)注孩子的文化學(xué)習(xí),而是更廣。

        (3)學(xué)生展示臺——展示臺主要是推送各類活動照片,學(xué)生精品習(xí)作,優(yōu)秀繪畫,優(yōu)質(zhì)作業(yè)等。目的是為了樹立典型,對表現(xiàn)突出的孩子予以獎勵,鼓勵更多的孩子積極參加各類活動,努力學(xué)習(xí)。同時也激勵家長們更積極主動地關(guān)心孩子們各方面的成長。

        (4)家長平臺——在班級幾十個家長中,不乏有心之人,他們或是本身具有較高素質(zhì),或是尤為關(guān)注孩子的成長,在孩子的教育問題上有自己獨到的見解和方法。教師通過平日的觀察和交流,給他們提供一個平臺,推廣他們的育兒經(jīng)驗和方法,幫助更多的家長朝著文明、高效的家庭教育發(fā)展,讓家校溝通更順暢,從而推動整個班級的教育。

        4、結(jié)語

        總之,網(wǎng)絡(luò)平臺的創(chuàng)建需要教師付出更多的精力和思考,點子多,方法巧,內(nèi)容全就能引起家長的關(guān)注,積極參與到網(wǎng)絡(luò)交流中來,傳播正能量。引導(dǎo)家長和孩子更多地關(guān)注班級,更好地建設(shè)班集體。

        參考文獻(xiàn)

        [1]嚴(yán)桂芬.提高家校溝通有效性的途徑[J].教學(xué)與管理,2008(20):24-25.

        [2]江橋.加強家校溝通凝聚教育合力[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2017(3):21-21.

        作者簡介:

        程靜芬(1974-),女,漢,籍貫:安徽黃山市祁門縣,本科,單位:祁門縣祁山小學(xué),研究方向:小學(xué)教育。

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