摘 要：隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與人們的生活關(guān)系越來越密不可分。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更是得到越來越廣泛的運(yùn)用。讓網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新班級(jí)管理，利用網(wǎng)絡(luò)使家校教育形成合力，已經(jīng)成為當(dāng)今家校工作的主流。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)渠道；家校；溝通

1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家校溝通中的作用

1.1實(shí)效性

家校共育是對(duì)孩子最好的教育，這已經(jīng)成為一種共識(shí)。然而在實(shí)際工作中，家長(zhǎng)們和老師卻往往缺少溝通。以往我們除了開學(xué)初的家訪外，教師與家長(zhǎng)的交流多采用班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)或分批開家長(zhǎng)會(huì)、來校簡(jiǎn)短交流等方式。這些方式都有其各自不同的作用，但難免會(huì)因時(shí)間倉促或個(gè)別家長(zhǎng)性格內(nèi)向等原因，家長(zhǎng)不能與老師細(xì)致地溝通，暢談自己的想法。一方面是因?yàn)楣ぷ髅?，抽不出時(shí)間；另一方面，許多家長(zhǎng)怕見老師，有些話又不便于當(dāng)面交流。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的應(yīng)運(yùn)而生改變了這一尷尬境界，大大提升了家校有效互動(dòng)。利用班級(jí)QQ群和微信群，教師可以隨時(shí)隨地和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通，及時(shí)反映情況，免去了家長(zhǎng)請(qǐng)假，來回奔跑的麻煩。家長(zhǎng)也有一個(gè)冷靜思考處理方法的時(shí)間。

1.2雙向性

聽取家長(zhǎng)的意見是學(xué)校教師與家長(zhǎng)之間相互聯(lián)系的暢通渠道，是家庭教育與學(xué)校教育相互溝通協(xié)調(diào)的紐帶。過去家校溝通的主導(dǎo)者更多的是教師，利用家長(zhǎng)會(huì)，或個(gè)別見面反映孩子在校時(shí)各方面的情況。但對(duì)于一些工作較忙的家長(zhǎng)和務(wù)工者來說，就有很大的不便。于是，我們利用QQ、微信進(jìn)行雙向選擇約談的方法，變教師教育家長(zhǎng)的單向活動(dòng)為主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，共商育兒方法的平等雙向活動(dòng)，這種平等關(guān)系會(huì)拉近教師與家長(zhǎng)間的距離，有效發(fā)揮家長(zhǎng)的能動(dòng)作用，主動(dòng)與教師溝通、配合對(duì)孩子實(shí)施教育。讓老師與孩子走得更近，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子信息，不受限制，真正做到想家長(zhǎng)所想。

1.3便捷性

對(duì)于家長(zhǎng)來說，他們還是希望能夠及時(shí)了解孩子在校的各方面情況，但又不好意思給老師打電話。白天打怕影響老師繁忙的工作；晚上打又怕影響老師正常的休息。而老師和家長(zhǎng)溝通也很為難，頻繁地請(qǐng)家長(zhǎng)到校，于情于理不太合適。如果沒有特殊情況，一個(gè)電話打過去，家長(zhǎng)會(huì)以為有什么大事，或認(rèn)為孩子是不是干什么壞事了，弄得大家都很尷尬。我們利用班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群和微信平臺(tái)，使老師和家長(zhǎng)的交流隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。通過交流，互相了解與反饋孩子在校在家的學(xué)習(xí)、生活狀況及表現(xiàn)，還可以進(jìn)行個(gè)別有針對(duì)性的溝通交流。

2、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)渠道是家校溝通工作的前提

在實(shí)際班級(jí)管理中，緊跟現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展步伐，有效利用QQ、微信、博客等平臺(tái)，多渠道溝通，讓碎片化的信息準(zhǔn)確、高效地得以傳達(dá)，能達(dá)到家校溝通應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)家校合作無極限。

2.1建立班級(jí)QQ群，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

QQ作為一種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)工具，如今已經(jīng)成為我們進(jìn)行學(xué)校教育和管理的有效手段和工具。小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件極其重要的事情。剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，聽課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣都不規(guī)范，許多孩子連作業(yè)都記錄不全，家長(zhǎng)也不知道如何督促指導(dǎo)。利用班級(jí)QQ群這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把孩子的問題及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)有針對(duì)性地規(guī)范孩子的行為習(xí)慣，并每天通過班級(jí)QQ群告知家長(zhǎng)作業(yè)。家長(zhǎng)們還可在群里交流育兒經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。在家長(zhǎng)的協(xié)同下，孩子們很快就適應(yīng)了小學(xué)生活，在各方面養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.2建立班級(jí)微信群，讓家校溝通零遺漏

如今，大量年輕父母外出打工，孩子留給父母照管，這些40多歲、50多歲的人，在人生的前幾十年從來沒有或者很少接觸網(wǎng)絡(luò)、沒有自己的QQ號(hào)，這給家校溝通帶來很大的不便。但微信的興起讓他們好像找到了屬于自己的社交軟件。建立班級(jí)微信群，教師可以利用這一平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校在線交流，便時(shí)便利向家長(zhǎng)布置班級(jí)活動(dòng)，傳達(dá)上級(jí)的任務(wù)，讓學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通實(shí)現(xiàn)了零遺漏。孩子在校、在家的一切表現(xiàn)，家長(zhǎng)和老師也都可通過微信，以短信、音頻、視頻等方式相互交流，共同商討相對(duì)應(yīng)的舉措，無縫對(duì)接。從微信與QQ的社交屬性來看，微信群的私密性好。創(chuàng)建班級(jí)微信群，也更便于教師和家長(zhǎng)之間的個(gè)別溝通，讓交流更具針對(duì)性。

2.3創(chuàng)建班級(jí)博客和微信平臺(tái)，讓家校溝通零距離

QQ群和微信群更多的是家校交流與溝通，而班級(jí)博客和微信平臺(tái)則更注重班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，是班級(jí)凝聚力的核心。通過平臺(tái)記錄孩子們的學(xué)習(xí)生活，推送孩子們的作品，鏈接各種教育策略，讓每個(gè)家長(zhǎng)都對(duì)班級(jí)活動(dòng)和孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷有清楚的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)家校溝通零距離，從而更好地推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，讓班級(jí)更有凝聚力。

3、豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是家校溝通工作的關(guān)鍵

隨著在網(wǎng)絡(luò)中的交流溝通，我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的家長(zhǎng)素質(zhì)提高很快，個(gè)別家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法甚至超前于教師。家長(zhǎng)已不再滿足于在教師的指揮棒下轉(zhuǎn)，家校配合出現(xiàn)裂痕。這種裂痕的出現(xiàn)迫使教師反思當(dāng)前家長(zhǎng)工作中存在的問題，與家長(zhǎng)溝通的內(nèi)容不再只是單純地關(guān)于學(xué)習(xí)，從而建立新型的家校關(guān)系。我們?cè)趦?nèi)容上下功夫：即時(shí)反映孩子的童言趣語、美術(shù)作品、玩耍瞬間、活動(dòng)剪影，鏈接介紹父母科學(xué)教育妙策、“身心健康” 的保育知識(shí)；還針對(duì)家教工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，請(qǐng)大家相互交流，展開討論。這些內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，但豐富多彩，滿足了家長(zhǎng)不同的需求。

以微信平臺(tái)推送內(nèi)容為例：

（1）教學(xué)手記——一天中，孩子們一大半的時(shí)間是在學(xué)校度過的，在一日復(fù)一日的學(xué)習(xí)生活中逐漸成長(zhǎng)。他們的每一點(diǎn)變化，每一點(diǎn)進(jìn)步都是喜人的，也是家長(zhǎng)極為關(guān)切的。通過“教學(xué)手記”的形式，把孩子們?cè)谡n堂的情況記錄下來，如，某個(gè)膽小的孩子舉手發(fā)言了；誰的解題思路與眾不同；哪個(gè)小組課內(nèi)合作效率特別高……讓家長(zhǎng)及時(shí)知道，滿足他們渴望了解孩子們點(diǎn)滴進(jìn)步的心愿。

（2）班級(jí)活動(dòng)——為豐富孩子們的學(xué)習(xí)生活，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，同時(shí)為配合學(xué)校各類活動(dòng)的順利進(jìn)行，班級(jí)經(jīng)常開展各類活動(dòng)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中得到鍛煉和提高，把這些活動(dòng)以文字或圖片的方式在平臺(tái)里推送出來，讓家長(zhǎng)們感受到孩子們?cè)趯W(xué)校的生活是豐富多彩的，也提醒家長(zhǎng)們不再僅僅局限于關(guān)注孩子的文化學(xué)習(xí)，而是更廣。

（3）學(xué)生展示臺(tái)——展示臺(tái)主要是推送各類活動(dòng)照片，學(xué)生精品習(xí)作，優(yōu)秀繪畫，優(yōu)質(zhì)作業(yè)等。目的是為了樹立典型，對(duì)表現(xiàn)突出的孩子予以獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)更多的孩子積極參加各類活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)。同時(shí)也激勵(lì)家長(zhǎng)們更積極主動(dòng)地關(guān)心孩子們各方面的成長(zhǎng)。

（4）家長(zhǎng)平臺(tái)——在班級(jí)幾十個(gè)家長(zhǎng)中，不乏有心之人，他們或是本身具有較高素質(zhì)，或是尤為關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在孩子的教育問題上有自己獨(dú)到的見解和方法。教師通過平日的觀察和交流，給他們提供一個(gè)平臺(tái)，推廣他們的育兒經(jīng)驗(yàn)和方法，幫助更多的家長(zhǎng)朝著文明、高效的家庭教育發(fā)展，讓家校溝通更順暢，從而推動(dòng)整個(gè)班級(jí)的教育。

4、結(jié)語

總之，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的創(chuàng)建需要教師付出更多的精力和思考，點(diǎn)子多，方法巧，內(nèi)容全就能引起家長(zhǎng)的關(guān)注，積極參與到網(wǎng)絡(luò)交流中來，傳播正能量。引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子更多地關(guān)注班級(jí)，更好地建設(shè)班集體。

參考文獻(xiàn)

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[2]江橋.加強(qiáng)家校溝通凝聚教育合力[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（3）：21-21.

作者簡(jiǎn)介：

程靜芬（1974-），女，漢，籍貫：安徽黃山市祁門縣，本科，單位：祁門縣祁山小學(xué)，研究方向：小學(xué)教育。