付軍章

[摘 要]葫蘆絲是我國民族民間音樂百花壇中的一只奇葩，它不僅音色獨特優(yōu)美，并且外觀古樸、柔美、典雅，小巧易攜帶，它以獨特的魅力征服了各族人民的心，使大街小巷都流傳著它的聲音。小學(xué)器樂教學(xué)中也可以引進(jìn)葫蘆絲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和演奏中得到鍛煉，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，提升他們的音樂鑒賞能力。

[關(guān) 鍵 詞]葫蘆絲、器樂教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0147-01

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，各地各學(xué)校，可以因地制宜地選擇本民族的適合中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。雖然葫蘆絲是云南傣族獨有的樂器，但是隨著它不斷的普及和流傳，它獨特的音色早已征服了全國人民的心，成為最受人民群眾歡迎的民族樂器之一，我們也可以引進(jìn)葫蘆絲教學(xué)，讓它成為我們小學(xué)音樂課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。

一、葫蘆絲在小學(xué)音樂教學(xué)中的意義

葫蘆絲別名葫蘆蕭，是云南傣族的一種樂器，它音色優(yōu)美、曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，擁有令人心動的聲音，把葫蘆絲引入小學(xué)音樂教學(xué)，不僅可以豐富我們的音樂課堂，改變我們的教學(xué)模式，讓學(xué)生從小接受藝術(shù)的熏陶，還能激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的興趣，陶冶他們的情感，提高他們的音樂鑒賞能力和學(xué)科素養(yǎng)。

二、葫蘆絲在小學(xué)音樂中的具體作用

1.感受音樂之美，讓學(xué)生的思緒在樂聲中徜徉

感受音樂之美，首先要讓學(xué)生感受到音樂，而音樂的感知來自于旋律，來自于學(xué)生對旋律的感受，所以要想讓學(xué)生充分感知音樂之美，那么一定要讓學(xué)生明白什么是旋律，以及提高學(xué)生對于旋律的感受。而器樂的演奏，則可以讓學(xué)生加強對于旋律的理解，將旋律的感受具象化。

以《婚誓》為例，它是《蘆笙戀歌》的插曲，它主要講述的是云南少數(shù)民族獵手扎妥和美麗的戀人，在廣闊的天地里，利用各種手段保衛(wèi)家鄉(xiāng)、保衛(wèi)祖國，從而迸發(fā)出深厚的情感，相約生死與共的故事。這個曲子具有強烈的情感和激昂的節(jié)奏，所以在演奏的時候，學(xué)生不僅要想象蜜蜂與蜂蜜的關(guān)系，借此來進(jìn)行聯(lián)想，體會那種甜蜜、真摯以及最后那種決絕所蘊含的情感，還要通過姿勢的變動以及手勢的變化來感受這些旋律中帶來的情緒，進(jìn)而通過旋律感受音樂的魅力，體會音樂之美。

2.體會音樂之情，讓學(xué)生可以“縱聲歌唱”

音樂是一種通過簡單的律動來表述自己感受的一種東西，它是自身對于外界的一種感受，它或許是悲傷，或許是快樂，把這種感受用音樂的方式進(jìn)行整合，再用器樂表現(xiàn)出來，那么便是樂曲。所以音樂的本質(zhì)是一種情緒，而器樂則是外在的表現(xiàn)形式，所以在音樂教學(xué)中教師一定要引導(dǎo)學(xué)生投入真實的情感，用自己的感受去體會樂曲中的“思緒”，用自我的感受與樂曲發(fā)生共鳴，進(jìn)而進(jìn)行二次創(chuàng)作，接著再用自己的方式把它重現(xiàn)出來。這種情景再現(xiàn)的過程，不僅可以幫助學(xué)生獲得曲子中所蘊含“喜怒哀樂”的相關(guān)感受，還能讓學(xué)生將長期積壓的情緒進(jìn)行釋放和宣泄，平復(fù)他們的創(chuàng)傷，激發(fā)他們的斗志，使他們涅槃重生，以更加飽滿的姿態(tài)去迎接新的挑戰(zhàn)。

比如，我們大家最熟悉的《云之南》，這首曲子悠揚婉轉(zhuǎn)，歡快的節(jié)奏給人感覺好像是一個美麗的姑娘在圍著孔雀跳舞，整個世界都充滿著陽光……學(xué)生通過對這樣的曲子進(jìn)行學(xué)習(xí)和演奏，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴，在樂曲演奏中再現(xiàn)那種情感，可以讓學(xué)生感受到內(nèi)心深處的寧靜與快樂，使他們可以放心地將自己內(nèi)心深處的情感宣泄，忘記那些曾經(jīng)受到的傷害，進(jìn)而以全新的自己和全新的狀態(tài)去面對即將到來的挑戰(zhàn)。

3.踏足音樂之境，讓學(xué)生“神采飛揚”

音樂的創(chuàng)作有很多目的，有的是單純的一種感受，如流行歌曲，有的是一種對于情緒的宣泄，如搖滾，還有一種教人向善，如佛、道名曲。這些曲子雖然各有不同，但是它們都創(chuàng)設(shè)了很多情境，讓大家在情境里進(jìn)行自我反省以及自我陶醉。所以教師要為學(xué)生選擇一些特定的情境，讓學(xué)生在情境里得到滿足，進(jìn)而受到啟發(fā)，重新樹立自己的目標(biāo)，讓他們朝著更遠(yuǎn)的“地方”走去。

總之，葫蘆絲的學(xué)習(xí)和演奏給小學(xué)音樂課堂帶來了巨大的變化，它不僅豐富了小學(xué)音樂課堂的形式，還提高了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了他們的身體協(xié)調(diào)能力，讓他們在學(xué)習(xí)和演奏的過程中充分感受到了音樂之美，體會到了音樂之情，在音樂之境中樹立了自信，為他們無懼未來的任何挑戰(zhàn)打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬玉峰，林敏.葫蘆絲教學(xué)的問題及對策研究[J].藝術(shù)教育，2014（11）.

[2]馬秀明.葫蘆絲在小學(xué)音樂教育中的推廣與運用[J].大眾文藝，2012（20）.