宮剛基

[摘 要]玩泥巴是兒童的天性。兒童在玩泥巴的過(guò)程中，他們的各種能力也會(huì)得到不知不覺(jué)的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)彩泥教學(xué)與兒童玩泥巴殊途同歸?；诖耍谛W(xué)美術(shù)彩泥教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法發(fā)展學(xué)生的各種能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，淺顯論述小學(xué)美術(shù)彩泥教學(xué)的一些重要作用。

[關(guān) 鍵 詞]小學(xué)美術(shù)；彩泥教學(xué) ；作用

[中圖分類(lèi)號(hào)]G622 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2095-8854（2018）05-0142-01

玩泥巴是眾多兒童游戲中的一種，讓孩子欲罷不能、百玩不厭。小學(xué)美術(shù)彩泥教學(xué)與孩子愛(ài)玩泥巴的天性不謀而合。因此，彩泥課也是小學(xué)生非常喜歡一類(lèi)美術(shù)課?？蓯?ài)的小黃人、逼真的小動(dòng)物、形象的花骨朵……學(xué)生的彩泥作品栩栩如生、豐富多彩。在彩泥課堂中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得興趣盎然，所以彩泥課堂的教學(xué)效率也有目共睹。那么，小學(xué)美術(shù)彩泥課堂對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有哪些重要的作用呢？

一、發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力之推手

陶行知說(shuō)：“行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子?！毙袆?dòng)是知識(shí)與創(chuàng)造的源泉。動(dòng)手操作能力是行動(dòng)的一種重要形式。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是生活中，動(dòng)手操作能力都是人們不可或缺的一種能力。和其他能力一樣，動(dòng)手操作能力需要在后天的教育過(guò)程中逐步發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)彩泥教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力方面有著至關(guān)重要的作用?；诖?，小學(xué)美術(shù)教師要在緊緊圍繞教材教學(xué)目標(biāo)的前提下，立足小學(xué)美術(shù)課堂，精心設(shè)計(jì)彩泥教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而以彩泥教學(xué)活動(dòng)為途徑循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

《陶泥的世界》是山東教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)中的一課。在教學(xué)這一課的時(shí)候，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)條件的限制，學(xué)生沒(méi)有陶泥制作材料，所以筆者就讓學(xué)生用彩泥替代陶泥創(chuàng)作作品。學(xué)生在我的指導(dǎo)下逐漸學(xué)會(huì)了手捏泥團(tuán)的方法、搓泥條的方法以及盤(pán)條的方法等。在此過(guò)程中，學(xué)生的動(dòng)手操作能力也得到逐步發(fā)展。

二、孕育學(xué)生創(chuàng)新思維能力之沃土

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。人的創(chuàng)新離不開(kāi)良好的創(chuàng)新思維能力，而創(chuàng)新思維能力的孕育又離不開(kāi)后天的教育。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)并不是另當(dāng)別論的，而是要潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到各個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)之中。小學(xué)美術(shù)彩泥課堂是孕育學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一片沃土。之所以如此比喻，是因?yàn)樵谛W(xué)美術(shù)彩泥課堂中，學(xué)生要想完成自己的彩泥作品，必須要不斷挖掘自身的想象力以及創(chuàng)新思維能力。唯有如此，學(xué)生才能創(chuàng)作出形象逼真、別具一格的彩泥作品。

還以《陶泥的世界》這一課為例。學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力制作出了各種各樣的彩泥作品，如有活潑可愛(ài)的復(fù)活節(jié)兔子、愁眉苦臉的光頭強(qiáng)、形象逼真的大頭兒子以及慈祥和藹的老奶奶等。

在我的步步引領(lǐng)下，學(xué)生在別出心裁地完成自己彩泥作品的同時(shí)，他們的創(chuàng)新思維能力也會(huì)得到悄無(wú)聲息的發(fā)展。

三、提升學(xué)生審美鑒賞能力之階梯

木心先生說(shuō)： “沒(méi)有審美力是絕癥，知識(shí)也救不了?！睂徝滥芰?，即一個(gè)人發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、評(píng)價(jià)美以及創(chuàng)造美的能力。在人們追求幸福美好生活的道路上，審美能力是不可或缺的?；趯徝滥芰Φ闹匾?，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

在小學(xué)美術(shù)彩泥課堂中，無(wú)論是教師在引領(lǐng)學(xué)生欣賞各種栩栩如生、形象逼真的彩泥作品的過(guò)程中，還是學(xué)生在自己動(dòng)手創(chuàng)作各種彩泥作品的過(guò)程中，他們的審美鑒賞能力都能夠得到顯著的提升。

再以《陶泥的世界》這一課為例。筆者不僅讓學(xué)生欣賞了各種各樣的陶泥作品，還讓學(xué)生欣賞了形象逼真的彩泥作品。在欣賞這些陶泥、彩泥作品的過(guò)程中，學(xué)生在我的點(diǎn)撥下，清晰完整地發(fā)現(xiàn)了這些作品的美。如此一來(lái)，學(xué)生的審美能力也會(huì)得到顯著提升。

由此可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)彩泥課堂好似提升學(xué)生審美鑒賞能力的階梯。學(xué)生在欣賞、制作各種彩泥作品的過(guò)程中，他們的審美鑒賞能力自然也會(huì)得到提升。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)彩泥課堂中，學(xué)生在制作各種彩泥作品的過(guò)程中，他們的動(dòng)手操作能力會(huì)逐步發(fā)展，因此，彩泥課堂是發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作能力的推手；學(xué)生在制作各種彩泥作品的過(guò)程中，他們的創(chuàng)新思維能力會(huì)悄然孕育，因此，彩泥課堂是孕育學(xué)生創(chuàng)新思維能力的沃土；學(xué)生在欣賞與制作各種彩泥作品的過(guò)程中，他們的審美鑒賞能力會(huì)顯著提升，因此，彩泥課堂是發(fā)展學(xué)生審美鑒賞能力的階梯。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教師要立足小學(xué)美術(shù)彩泥課堂，以提升小學(xué)美術(shù)彩泥課堂教學(xué)效率為契機(jī)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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